РЕШЕТНЯК Ирина Алексеевна, учитель-логопед ГБОУ НОШ № 36 Василеостровского района

РЕШЕТНЯК Ирина Алексеевна,
учитель-логопед ГБОУ НОШ № 36
Василеостровского района
Санкт-Петербурга
Конспект занятия «Вороньи подсказки».
Тема: Развитие языкового анализа и синтеза.
Лексическая: Ворона.
Грамматическая: Слова из словаря.
Цель: развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова и предложения.
Задачи:
Образовательные:
- обогащать и уточнять словарный запас;
-вербализировать опорные сигналы для запоминания словарных слов;
-формировать навыки словоизменения.
Коррекционные:
-развивать фонематическое восприятие;
- развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
- развивать навыки слогового анализа и синтеза;
- развивать зрительное восприятие;
- развивать пространственную координацию;
-развивать мелкую моторику;
-развивать воображение;
-развивать память;
-развивать дикцию.
Воспитательные:
-воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование:
-карточки с буквами;
-фланелеграфы,
-геометрические фигуры;
-презентация.
Этапы
занятия
1.Организационный момент.
Формируемые
УУД
Познавательные.
Личностные.
2. Основная
Познавательные.
часть.
Регулятивные.
Развитие
фонематического
анализа и
синтеза, чувства
ритма.
Игра «Доскажи
словечко».
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
1.1-Ребята! Поздоровайтесь с гостями. Дети здороваются.
Садитесь.
- Мы будем учиться говорить правильно,
четко,
красиво.
Познакомимся
с
некоторыми трудными словами, будем
учиться находить подсказки для понимания
и запоминания этих слов, чтобы не делать в
них ошибок.
А кто нам в этом поможет, мы сейчас
узнаем, выполняя задания.
2.1. - Я буду читать вам рифмовки, а вы
- договаривайте в рифму последнее слово;
-назовите слова, которые рифмуются?
-определите, на какой звук начинается
слово, которое досказали?
-вспомните, какой буквой обозначается
этот звук?
- покажите карточку с этой буквой.
-Кто один имеет рог? Отгадайте...
-Носорог. Носорог-рог.
Звук н. буква н.
-Рака. Драка-рака. Звук р.
-В реке большая драка – поссорились два … буква р.
-Осы. Абрикосы –осы.
-Сладко пахнут абрикосы, и летят на запах
Звук о. Буква о.
…
-Ослик. Козлик-ослик.
-Травку щиплет белый козлик, рядом с ним Звук о. Буква о
пасется …
-Волки. Елки – волки.
-А возле этой елки бродили злые …
Звук в. Буква в.
-Альбатрос. Матрос –
-Он верен морю, как матрос, предвестник
альбатрос. Звук а. Буква
бури …
а.
Обогащение
номинативного
словаря.
Познавательные.
2.2. - Как вы думаете, почему альбатроса
Коммуникативные. называют предвестником бури?
(Обобщая ответы учащихся):
-Альбатрос обладает способностью летать
против ветра и очень любит летать перед
штормом. Именно в это время океан
поднимает из глубин много всякой мелкой
живности в виде моллюсков и кальмаров.
- Ответы детей.
Развитие
обобщающих
понятий.
Познавательные.
– Животные.
- Носорог, ослик, волки –
звери (млекопитающие),
раки – ракообразные
(водные обитатели), осы –
насекомые, альбатрос –
птица).
2.3. -Как можно назвать одним словом все
словечки, которые мы договаривали?
- На какие группы можно их разделить?
Развитие
пространственны
х представлений.
Игра «Живые
буквы».
Коммуникативные.
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные.
2.4. – Возьмите карточки с буквами и
выполняйте мои команды.
1(О)-встань напротив меня,
2(В) – справа от О,
3 (А) – слева от О,
4 (Н) –между О и А,
5 (Р) – справа от О,
6 (О) – между Р и В.
- Выполняют команды.
- Каждая буква встала на свое место, и
-Читают: «Ворона».
можно прочитайте слово.
- Теперь вы знаете, о ком мы сегодня будем
говорить.
- Где вы видели ворон?
-Рассматривают
-Знаете, чем эти птицы удивительны?
изображение вороны,
высказывают свои
предположения.
Развитие
языкового
анализа и
синтеза. Игра
«Превращения».
Регулятивные.
Личностные.
Познавательные.
2.5. -Чтобы удивить нас, ворона желает
показать, в кого и во что она умеет
превращаться.
- замени в слове ворона Н на Т;
- замени в слове ворона В на С, Н на К;
- замени в слове ворона В на Д, Н на Г;
- замени последний слог в слове ворона на
слог БЕЙ.
-Ворота.
-Сорока.
-Дорога.
– Воробей.
Развитие
сравнительных
операций.
Познавательные.
Регулятивные.
Личностные.
Работа над
дикцией.
Личностные.
Регулятивные.
Развитие навыка
словоизменения,
построения
предложения.
Игра
«Любопытный».
-Вот и удивила нас ворона. Что же она
хотела нам подсказать своими
превращениями?
2.6. -Прочитайте слова, используя
стрелочки одного цвета.
-Что общего в написании этих слов?
- Вот еще одна воронья подсказка. (Это
трудные слова (слова из словаря), их
написание нужно запомнить. Их
произношение не совпадает с написанием.
Например, говорим «ВАРОНА», а пишем –
ворона, с двумя буквами О. А еще нужно
знать, что это исконно русские слова, они
очень давно живут в нашем языке.
2.7. -Так как слово «ворона» очень давно
живет в нашем языке, существует много
скороговорок о вороне. Сегодня мы скажем
одну:
Ворона вороненка выучила веревки вить.
-Повтори скороговорку.
Познавательные.
2.8. -На мой вопрос вы отвечайте словом из
Коммуникативные. нашей скороговорки про ворону.
Личностные.
- кто?
- что сделала?
- (выучила вить) кого?
- (выучила вить) что?
-Повторим все вместе, пользуясь
подсказкой на слайде.
- Что каждая буква в слове
должна находиться на
своем месте.
-Ворона, дорога, сорока,
воробей, ворота
- Общая часть - ОРО.
- Ученик повторяет
скороговорку.
-Ворона.
- Выучила вить.
-Вороненка.
-Веревки.
-Повторяют скороговорку
хором.
Физминутка
«Воронята».
Развитие
слухового
восприятия,
логического
мышления.
-Что особенного вы заметили в написании
этой скороговорки?
-А какие два звука обозначает буква В?
Назовем слова на В, на ВЬ.
-Какие трудные слова с ОРО встретились в
скороговорке?
- Какой вороньей подсказкой мы
воспользуемся, когда будем писать эти
слова?
Личностные.
2.9. Каркуша и Карлуша просят правильно
Коммуникативные. произнести слова и поделить их на слоги:
Познавательные.
картина, карп, карта, картошка, картон,
Регулятивные.
карман, карлик, каркать, карниз, каркас,
карточка
- Сколько шагов? Сколько слогов?
- Какие слова вы запомнили?
-Почему некоторые слова я выделила
красным цветом?
-Как начинаются все эти слова?
Вот какую подсказку придумала для нас эта
удивительная птица – ворона.
Личностные.
2.10. Послушайте небольшой рассказ.
Познавательные.
- Городские вороны собирались на
Регулятивные.
перекрестках автомобильных дорог. Они
Коммуникативные. ждали, пока загорится красный свет. Как
только машины останавливались, птицы
быстро раскладывали по асфальту грецкие
орехи.
-Все слова на букву В.
-В и ВЬ.
-Называют слова.
-Ворона, вороненок.
-ОРО -с двумя буквами О.
-Шагают (все вместе),
проговаривают слова по
слогам.
-Отвечают.
-Называют слова.
-Трудные, нужно
запомнить.
-Похоже на вороний крик
«кар».
-Как вы думаете, зачем они это делали?
Развитие
логического
мышления,
расширение и
уточнение
атрибутивного
словаря, подбор
определений.
Игра «Четвертое
– лишнее».
Развитие
слухового
восприятия,
внимания,
краткосрочной
памяти,
логического
мышления.
Игра
«Путаница».
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные.
2.11. -Я буду называть несколько слов, а вы
выберите то слово, которое к нашим
воронам не имеет никакого отношения:
-умные, злые, смышленые,
сообразительные;
-понятливые, хитрые, вредные,
расторопные;
-рассудительные, толковые, мудрые,
ленивые.
2.12. -Теперь я хочу проверить вашу память
и внимание. Я снова прочту вам рассказ о
наших воронах, но специально буду вас
запутывать. А вы находите ошибки и сразу
сигнальте мне – хлопайте в ладоши.
Городские сороки собирались на
перекрестках железных дорог. Они ждали,
пока загорится зеленый свет. Как только
машины разгонялись, птицы быстро
раскладывали по асфальту бананы.
- А кто в этом рассказе услышал трудные
слова с ОРО?
-Когда машины
проезжали, и снова
загорался красный свет,
хитрые вороны собирали
урожай из расколотых
орехов.
-Злые.
-Вредные.
-Ленивые.
-Хлопают, обнаружив
ошибку, называют
ошибки (после каждого
предложения).
- Вороны, дорога, сороки.
Развитие
Познавательные.
внимания,
Регулятивные.
пространственны
х представлений,
прослеживающей
функции глаза.
Таблица
«Символы».
Развитие
пространственны
х представлений,
творческого
воображения.
Организация
окончания
занятия.
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные.
Познавательные.
Регулятивные.
-Как напишем эти слова, пользуясь
вороньей подсказкой?
2.13. Давайте отдохнем.
–глазками нашли голубую стрелочку,
шагаем глазками по клеточкам: три шага
вправо.
-Как называется эта фигура?
-Один шаг вниз и два шага влево. Какая
фигура?
- Один шаг вниз, три вправо. Какая фигура?
-Один шаг вниз, один шаг влево. Какая
фигура?
2.14. - А теперь игра на воображение:
используя данные фигуры, составьте
(выложите) изображение вороны.
3.1 - Давайте соберем ваших ворон в
стайку. А у меня вот какая ворона
получилась (слайд 11).
-А это что за крик? (слайд 12).
-По-моему, ваши вороны хотят еще о чемто интересном нам рассказать:
1)
Вороны собирают пищу и прячут в
тайники.
2)
Вороны любят гоняться за кошками и
собаками, дергать их за хвосты и каркать
им в уши.
- С ОРО, с двумя О.
-Красный овал.
-Маленький красный круг.
-Большой красный
треугольник.
-Маленький красный
треугольник.
-Выкладывают на
фланелеграфах
изображение вороны.
- Рассматривают
изображения ворон.
-Читают с помощью
логопеда и
самостоятельно
Рефлексия.
Познавательные.
Регулятивные.
3)
Ворона никогда не будет есть сухую
хлебную корку, она обязательно найдет
лужу и размочит хлеб.
4)
Ворона может открыть лапой
спичечный коробок и развернуть конфету,
не повредив фантик.
5)
Для привлечения внимания своих
сородичей вороны используют валяющийся
поблизости предмет (камешек, веточку,
мох, шишку).
6)
В снежных районах вороны любят
кататься на снегу или сталкивать его с крыш
на прохожих.
-Интересные факты о воронах мы узнали?
-Да.
3.2. - Какие вороньи подсказки вы узнали? -Каждой букве - свое
место, ОРО, «кар!»
-Помогут они вам?
-Да.
-Согласны вы теперь, что ворона – птица
удивительная?
-Да.
- В мире еще много удивительного, оно
рядом, нужно только захотеть его увидеть.
-На память о занятии еще один сюрприз от
вороны. Я дарю вам белую ворону,
-Получают игрушки.
узнавайте значение этого выражения «белая ворона» - и продолжайте
удивляться.