Обобщение опыта профессиональной деятельности.

Обобщение опыта профессиональной деятельности.
Здравствуйте, я Дунаева Светлана Анатольевна работаю педагогомпсихологом в средней общеобразовательной школе № 95 с углубленным
изучением отдельных предметов. Мой педагогический стаж более 20 лет.
Мое первое образование институт культуры и искусств по специальности
хореограф.
Мое знакомство с работой педагога началось с практики во время учебы в
институте культуры. Я ее проходила в далеком 1993 году в школе №95
педагогом дополнительного образования – учителем ритмики.
«Говорят, что танец – это всегда любовь. Повороты, наклоны, прыжки,
ритмичные движения – это танец. Это первичное искусство – самое
физическое и самое личное. Мы используем наши руки, для того чтобы
рисовать картины на холсте или создавать формы из камня, а танец требует
всего нашего тела, которое движется в пространстве. Танец – это самое
непостоянное и текучее из искусств. Для стороннего наблюдателя это
беспорядочная последовательность различных движений, которую почти
невозможно запомнить.
С доисторических времен художники и скульпторы пытались отразить
волнение, текучесть и красоту танца на стенах пещер и храмов, в фигурках из
глины и мрамора. Но никакой рисунок, никакая скульптура не могли
передать основное свойство танца – движение. Без движения танец был
мертв.» сказал- Джин Келли.
Так продолжалось пока не попалась мне книга «Интегративная танцевально
– двигательная терапия» со автором которой был Гиршон Александр
Ефимович. Она направила мою жизнь в другое русло. Я решила объединить
два таких кита в единую целую, где сошлись магия движения, жестов,
музыки и раскрытие души..
Случилось так, что проработав 10 лет педагогом дополнительного
образования, я стала педагогом - психологом. Многое было для меня новым,
многому пришлось учиться.
Однако, став психологом, я поняла, что это очень ответственная и
серьёзная профессия. На нас возложена миссия творцов человеческих душ.
Сейчас, спустя 4 года, я с уверенностью могу сказать, что я люблю дело,
которым я занимаюсь. Профессия педагога – психолога для меня - это способ
самовыражения и форма самопознания, занятие, которое приносит чувство
собственной значимости и удовлетворенности от выполненной работы,
профессия, которая, позволила изменить взгляд на многие события моей
собственной жизни.
Основываясь на фундаментальных теоретических положениях
отечественных и зарубежных психологов и педагогов в качестве
концептуальной основы в своей работе рассматриваем понимание личности
как целостной психологической структуры.
Исходя из этого, была определена главная ЦЕЛЬ психологической службы –
обеспечение социально-психологических условий для максимально полного
личностного, интеллектуального и социального развития всех участников
образовательного процесса в условиях современной школы.
В работе использую современные методы и технологии:
1. Информационнo-коммуникационные (компьютерные методики,
мультимедийные презентации, СD-фильмы, видео-ролики, электронные
ресурсы, электронная периодика «Школьный психолог», сетевые, офисные
технологии и др.);
2. Игровые;
3. Интерактивные методы (работа в малых группах, дискуссии);
4. Психологическая акция;
5. Техники арт-терапии;
6. Технологии группового тренинга;
7. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения
Каждое направление решает свои определенные задачи.
Субъектами педагогического процесса являются учащиеся, педагоги и
родители.
Оскар Уайльд сказал: «Лучший способ сделать детей хорошими – это
сделать их счастливыми». Кто как ни психолог это сделает! Мы живём в век
компьютерных технологий, когда практически у каждого дома уже есть
компьютер и интернет. Дети, сидя в «сети», заменяют настоящее
человеческое общение «компьютерным». Родители, чтобы обеспечить своего
ребёнка много работают, мало общаются с детьми. Это ведёт к
непониманию, ссорам, конфликтам, агрессии. И здесь начинается работа
психолога. Найти ключ к сердцу каждого ребёнка - вот главная наша задача.
Проводя диагностическую, профилактическую и коррекционную работу, я
стараюсь видеть в каждом ребёнке личность, прислушиваюсь к его мнению.
Стараюсь найти компромиссный выход из ситуации. Применяю на занятиях
элементы сказкотерапии, игротерапии. Моё кредо - не навреди ребёнку, не
делай его несчастным. Умей выслушать ребёнка, понять его, оказать ему
необходимую помощь. Огромное внимание в своей работе уделяю
адаптации 1-х, 5-х, 10-х классов. Изучению мотивационной и
интеллектуальной сфер учащихся. Провожу просветительские занятия и
родительские лектории по таким темам, как «Подростковый суицид»,
«Наркотикам нет!», «Радость человеческого общения» и др.
«Учение – вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста.
Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все
крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить», говорил
Д. С. Лихачев. Мне странно слышать, когда человек говорит «Я всё знаю»
или «Я не люблю учиться».
Профессиональные курсы и семинары, уроки коллег, методические
объединения и педагогические советы - это кирпичики фундамента моего
роста как педагога – психолога.
Задачу работы не только педагога –
психолога, но и любого учителя я вижу в воспитании нравственной,
отзывчивой, доброй личности. Тесное сотрудничество педагога – психолога,
учащихся и родителей позволяет всесторонне развить личность ребёнка,
ближе познакомиться с его внутренним миром.
«Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперед»,сказал Эмиль Золя. Эти слова французского писателя, мне кажется,
характеризуют меня как психолога современности.
«Найти свою дорогу, узнать свое место - в этом всё для человека, это для
него значит сделаться самим собой», эти слова В. Г. Белинского отражают
сущность моей профессиональной деятельности. Я нашла свой жизненный
путь – быть педагогом – психологом. В будущем будет много новых занятий,
консультаций, тренингов. Будет много новых знаний, встреч, эмоций. Будет
много детских глаз улыбающихся или плачущих, много детских проблем,
которые нужно будет решать. Всё это будет в будущем. Я его создам таким,
каким пожелаю, ведь всё моих руках!
Цель работы: психологическое сопровождение образовательного процесса:
деятельность, направленная на сохранение психологического здоровья
учащихся, создание условий для их личностного развития и жизненного
самоопределения.
Задачи:
1. Систематическое отслеживание психического (интеллектуального,
личностного, эмоционального) развития учащихся в процессе школьного
обучения с целью профилактики или коррекции проблем психического
развития.
2. Содействие в создании социально-психологических условий для
реализации учащимися своих возможностей в обучении и общении, в том
числе содействие в профессиональном самоопределении учащихся.
3. Повышение психологической культуры участников образовательного
процесса.
4. Содействие администрации в гармонизации социально-психологического
климата в образовательном учреждении.
5. Оказание психологической помощи родителям и педагогам при
осуществлении процессов обучения, воспитания и развития учащихся.
Направление деятельности
Консультативная работа (беседы, лекции, консультации групповые и
индивидуальные)
Диагностическая работа
Коррекционно-развивающая работа ( подгрупповая и индивидуальная)
Психопрофилактическая работа
Просветительская работа
Коррекционно-развивающая работа
Одним из основных направлений своей профессиональной деятельности
считаю коррекционно-развивающую работу. Так как уверена, что именно она
способна наиболее сильно помочь детям оказавшимся в сложной для них
жизненной ситуации, детям с нестандартными эмоциональными или
поведенческими особенностями развития посредством формирования новых,
для них, способов познавательной деятельности, общения, поведения и
эмоционального реагирования
Методическая работа педагога-психолога
Участие в работе районного Методического Объединения психологов
Участие в работе Методического Объединения учителей начальной школы
Участие в работе классных руководителей школы
Участие в школьных педагогических советах
Постоянно ведется работа по пополнению методической копилки кабинета
психолога (приобретается профессиональная литература, изготавливаются
методические пособия для занятий с учащимися);
Работа с учащимися:
Психодиагностика:
Изучение профессиональных интересов, способностей и склонностей
учащихся;
Определение статусных характеристик учащихся;
Исследование личностных особенностей;
Внутришкольный контроль;
Диагностика по запросу.
Психокоррекция:
Коррекция коммуникативной, эмоционально-волевой, личностной сферы
учащихся.
Коррекция детско-родительских отношений, отношений «учитель – ученик»,
отношений с коллективом, со сверстниками:
Психодиагностика:
Изучение профессиональных интересов, способностей и склонностей
учащихся;
Определение статусных характеристик учащихся;
Исследование личностных особенностей;
Внутришкольный контроль; Диагностика по запросу.
Психокоррекция:
Коррекция коммуникативной, эмоционально-волевой, личностной сферы
учащихся.
Коррекция детско-родительских отношений, отношений «учитель – ученик»,
отношений с
коллективом, со сверстниками:
Работа с педагогическим коллективом.
Работа по всем основным блокам, но наибольший акцент ставится на
следующие виды работы:
Психопросвещение: по вопросам, выявленным как актуальные в ходе работы.
Выступления на педагогических советах:
Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее
развития
Уровень творческого мышления и воображения учащихся. Психологическое
здоровье, его критерии и признаки нарушения.Создание благоприятной
психологической атмосферы в школе
Психоконсультирование: индивидуальное обращение по вопросам семейного
воспитания, учет индивидуальных особенностей в условиях семьи.
Психопрофилактика: обогащение знаний в вопросах
«Адаптация…Готовность… Развитие…», воспитания и обучения детей,
взаимоотношений и т.д.
Я являюсь руководителем отряда «ПРИЗ» в РЕСПУБЛИКАНСКОМ
АНТИНАРКОТИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ «SАМОSТОЯТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ»
Сегодня в первичной профилактике наркомании используются в основном
традиционные формы работы. Однако современные школьники
избирательны в увлечениях, ориентированы на результат, предпочитают
ясность и конкретизацию информации, прагматичны. Включение новых
методов работы, позволит повысить эффективность профилактики
употребления психоактивных веществ. Одной из таких форм может стать
деятельность в рамках долгосрочного проекта«SаМоSтоятельные дети».
Членская карточка позволяет получать различные виды льгот
предоставляемые учреждениями дополнительного образования,
спортивными секциями, коммерческими предприятиями, учреждениями
культуры, спортивными клубами, участвующим в проекте. Каждое
учреждение и предприятие самостоятельно разрабатывает систему
стимулирования ребят, подписавших контракт и выполнивших его.
Цель проекта «SаМоSтоятельные дети» - предупредить или отложить на
возможно более поздний срок первую пробу психоактивных веществ детьми
школьного возраста, формируя сознательное отношение к своему здоровью.
Задачи проекта:
- пропагандировать проект через средства массовой информации;
- провести информационно-разъяснительные мероприятия с детьми и их
родителями; заключить контракты с детьми;
- организовать и провести антинаркотические мероприятия в организациях,
участвующих в проекте;
- отследить результаты выполнения проекта.
Участники проекта:
- дети в возрасте от 10 до 17 лет, занимающиеся в учреждениях
дополнительного образования, в спортивных секциях, кружках по интересам
и т.п.;
- родители;
- персонал организаций, участвующих в проекте.
На экране вы видите несколько акций моего отряда «ПРИЗ».
Неделя психологии – это уникальная возможность представить мою работу
как школьного психолога в различных направлениях и показать её как
целостную, осмысленную, логически выстроенную систему при проведении
тематических недель. Стараюсь провести психологическую неделю так,
чтобы коллектив школы погружался каждый раз в совершенно новую
атмосферу. В ходе коллективной деятельности дети и взрослые
сплачиваются, проникаются чувством значимости общего дела, происходит
повышение психологической культуры учащихся и педагогов, растёт уровень
доверия между всеми участниками образовательного процесса. Для меня это
возможность показать свою работу не только с детьми, но и с родителями,
педагогами; показать свои реальные возможности; открыть для себя новые
формы работы; привлечь к сотрудничеству ребят, которые неверно
принимали психологию, считая её отраслью медицины.
Интересной находкой в моей работе являются психологические акции,
формирующие игровую среду, которая на определенное время создается в
пространстве школы, параллели, класса. Они не мешают другим видам
деятельности детей и взрослых, но имеют собственное содержание, правила,
намеченный результат. Психологические акции расширяют жизненное
пространство участников, вносят новые дополнительные смыслы,
чувственные краски, культурные значения и наглядно подтверждают
афоризм: "Жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете".
Планы на будущее
1. Апробировать и внедрять новые подходы в коррекционно-развивающей
работе
2. Повышать эффективность использования ИКТ-технологии
3. Продолжить формирование психолого-педагогической копилки
4. Совершенствовать технологии исследовательской и проектной
деятельности
Чтобы стать успешным психологом, одного образования недостаточно.
Важен опыт, постоянная практика, наблюдательность. Можно сказать,
хороший психолог — это фанат своего дела, которому важна его
востребованность среди окружающих, его профессиональный авторитет,
положительные результаты его работы. Очень эффективно на
жизнедеятельности психолога сказывается участие в различных конкурсах,
где происходит не только профессиональный рост, но и личностное его
развитие, где психолог может увидеть свои собственные способности и
возможности.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что необходимость профессии
психолога в современной школе не вызывает сомнений. Школьные
психологи набирают бесценный опыт работы с разными возрастными
категориями. Такие специалисты будут востребованы в любой области.
Психология открывает возможности использовать научные знания и методы
в поисках более качественной, гармоничной жизни. Человек настолько
счастлив, успешен, здоров – насколько он в гармонии с собой. Человек
обязан быть счастливым, если хочет быть здоровым, активным и долго жить.
Люди разучились радоваться. А когда мир воспринимается в серых или
черных красках нет желания действовать в таком мире.
Психологи помогут обрести счастье, и научиться радоваться каждому дню!