1-ый год обучения - Сведения об образовательной организации

Дополнительная общеразвивающая программа «Игра и драматизация»
Пояснительная записка.
Направленность программы.
Дополнительная общеразвивающая программа «Игра и драматизация»
имеет художественную направленность.
Педагогическая
целесообразность,
актуальность,
новизна
общеразвивающей программы.
Содержательной стороной искусства является развертывание присущего
каждому человеку стремления к воссозданию чувственного образа
воспринимаемого мира. Данный процесс включает в себя естественный
переход от технологического к
смысловому уровню образования,
осуществляющийся за счет изучения исходных правил,
элементов
художественной деятельности методом сравнения результатов и
последующего усвоения самого языка искусства.
Основные положения возрастной психологии и разработанные учеными,
философами, художниками представления о сущности искусства позволяют
обнаружить закономерности развития ребенка.
Для художественного развития ребенка закономерно его развитие по
ступеням, поэтому необходимо определить педагогические задачи:
1-я ступень:
 Сохранить игровое непосредственно-эмоциональное восприятие
мира.
 Сохранить игровое начало в художественном восприятии и
творчестве, обеспечить художественное приращение.
Результат: общее развитие, навыки и умения.
2-я ступень:
 Обеспечить поток педагогических воздействий, который бы
обеспечил движение ребенка, направленное на освоение культурноисторических способов создания и восприятия художественного
образа.
 Построить предметно-информационную среду, способную обеспечить
сохранение и защиту физического здоровья и духовной культуры
личности через укоренение ребенка в том лучшем, что создано
человечеством на базовых основаниях родной культуры.
 Создание
условий
способных
обеспечить
индивидуальное
саморазвитие ребенка,
разбудить его любопытство к себе и
окружающему миру самореализации его внутренней программы.
Обеспечить через создание социо-культурной среды историческое
самосознание,
преемственность
духовных,
культурных
и
исторических связей с мировыми инновационными процессами.
Результат: овладение функциональной грамотностью.
Цель программы
Цель программы: создание психолого-педагогических условий, для
разностороннего развития ребенка младшего школьного возраста, и
приобретение творческих навыков.
Задачи программы:
ОБУЧАЮЩИЕ:
Способствовать формированию у обучающихся:

Забота о здоровье – творческое самочувствие каждого ребенка.

Выявление и развитие интересов творческих склонностей и
способности детей.

Развитие познавательных интересов, и включение в индивидуальную
деятельность

Создание атмосферы доброжелательности и творческого интереса
детей.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

содействовать формированию у обучающихся:

коммуникативных навыков;

умения работы в группе;

толерантных отношений с партнером на сценической площадке;

умения справляться с собственными эмоциями;

определённых
черт
личности
ребёнка,
таких
как
дисциплинированность,
ответственность,
трудолюбие,
доброжелательность;
РАЗВИВАЮЩИЕ:

способствовать развитию у обучающихся:

пространственного, ассоциативного и образного мышления;

воображения, восприятия и эмоциональной памяти;

произвольного внимания;

расширение творческого, театрального кругозора обучающихся;
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ:

способствовать сохранению физического и психического здоровья
детей.
Срок реализации программы, возраст обучающихся.
Программа рассчитана на 4 года обучения для детей 7-11 лет, имеющих
медицинский допуск к занятиям.
Режим работы.
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 144 часа
в год;
2 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 144 часа
в год;
3 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 216часа в
год;
Дополнительный режим работы.– индивидуальная форма – 1 раз в неделю х
4 неддели х 9 месяцев = 72 часа в год;
4 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 216 часа
в год;
Дополнительный режим работы – индивидуальная форма – 1 раз в неделю х
4 недели х 9 месяцев = 72 часа в год;
Форма организации занятий.
Коллективно-групповая форма огранизации занятий, при дополнительных
режимах 3-4 года обучения – индивидуальная работа с детьми обусловленная
подготовкой ведущих персонажей спектакля к показу.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
Выпускники программы должны:
Знать:
 о нормах артикуляции, распределения дыхания во фразе, постановке
смыслового ударения;
Уметь:
 сочинить действие на заданную тему, импровизацию;
 соединить в актёрской задаче действие и речевую интонацию;
Иметь навыки:
 свободного распределения в сценическом пространстве;
 соблюдения темпо-ритма спектакля;
 импровизационной свободы сценического общения.
Главный итог – показ спектакля зрителям.
Формы подведения итогов реализации программы.
Показ итогового одноактного спектакля.
Базовые учебно-тематические планы.
Базовый учебно-тематический план
1-ый год обучения
Обучение в I классе строится на приобщении детей к наблюдению за
окружающей действительностью, жизненными фактами, выявлении своего
творческого "Я". Через практическую деятельность ребенок приобщается к
образному видению и восприятию мира. Первые занятия построены на
развитии
фантазии и воображения ребенка. Материалом для создания
образов и их видения служат любимые сказки и стихи, любимые герои
мультфильмов и телевизионных передач.
Большое внимание уделяется раскрепощению и освобождению мышц через
игру и "розыгрыш", вера в предполагаемые обстоятельства и магическое
"Если бы".
«Умение работать с "пустышкой" - воображаемым предметом и бес-
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
предметное действие - путь к пластическому решению образа.
ЗАДАЧА:
 Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное.
Название темы
Количество часов
Всего Теор. Практ.
Образовательный модуль.
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
1
1
Знакомство с театром теней.
4
1
3
Знакомство с театром кукол.
4
1
3
Знакомство с драматургией.
8
1
7
«Какого цвета осень».
20
20
Этюды на создание живого образа.
4
1
3
Магическое «Если бы…».
4
1
3
«Мы танцуем и поём вокруг елки».
8
1
7
Выступление, защита моего «Я».
14
14
«Учусь работать с пустышкой».
4
1
3
«Мы в цирке» (театре).
4
1
3
«Пластическое решение образа».
4
4
«Мир нашего аквариума».
2
2
«Этюд – маленький спектакль»
2
2
«Пародия».
4
1
3
Репетиционный процесс.
4
4
Действенный анализ.
4
4
Наш школьный праздник.
12
1
11
Игра – как основа детского творчества.
15
1
14
«Сюжетно – ролевая игра».
4
4
Умение видеть и понимать партнёра.
4
4
Сценическое внимание.
4
1
3
Импровизация.
4
1
3
Дидактическая функция в актёрской игре.
4
1
3
Обобщение тем.
2
2
26. Социальный модуль.
Посещение открытых занятий по театральному
творчеству. Посещение мероприятий ДДТ им. А.
И. Ефремова (районный конкурс чтецов и
театрального искусства)
1.
Итого
144
15
129
Ожидаемый результат 1 обучения:
Дети в конце 1 года обучения должны научиться откликаться на красоту, на
интересные, волнующие события, уметь видеть в окружающих добрые
посылы, понимать добро и зло, уметь сопереживать (способность к эмпатии).
Проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей, иметь опыт
взаимодействия в коллективе. Творчески откликаться на
окружающей жизни, описывать и осознанно проговаривать их.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
события
Базовый учебно-тематический план
2-ой год обучения
Цель второго года обучения - это введение ребят в мир искусства,
эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний,
раздумий; формирование у них первоначальных представлений о содержании
и роли искусства.
Процесс воплощения замысла с первых шагов требует некоторого минимума
умений и навыков, которые подчинены художественному воображению и
должны осваиваться в той мере, в какой это необходимо самому ребенку для
решения конкретной задачи, для создания выразительного образа:
1. В I четверти учащийся осваивает выразительные средства в работе над
образом.
2. Во второй четверти ребенок получает представление об истоках
художественного творчества, о роли в этом творчестве фантазии и
воображения.
3. В Ш четверти от занятия к занятию идет процесс создания
"настольного театра" и театра "Люди и куклы".
4. В четвертой четверти подготовка спектакля и открытого занятия по
итогам года.
Название темы
Количество часов
Всего Теор. Практ.
Образовательный модуль.
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
1
1
Сценическое воображение.
3
1
2
Предлагаемые обстоятельства.
6
1
5
Факт и оценка факта.
6
1
5
Память физических действий.
6
1
5
Обобщение темы четверти.
3
3
Эмоциональные отношения к фактам, событиям и
3
1
2
роль оценки в восприятии окружающей жизни.
«Жизненная, правда».
3
1
2
«Сверхзадача».
6
1
5
Идейно – тематический анализ пьесы и роли.
6
1
5
Выражение
собственного
отношения
к
3
3
персонажу.
Сценическое отношение.
5
1
4
Настольный театр.
7
1
6
Театр – искусство коллективное.
6
1
5
Театр – искусство актёрское.
6
1
5
Застольная репетиция.
6
1
5
Репетиция в Выгородках.
9
1
8
Прогонная репетиция.
6
6
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Монтировочная репетиция.
Виды и значение генеральных репетиций.
Премьера.
Искусство перевоплощения.
Знакомство с режиссёром и его творчеством.
Подготовка выставки работ по итогам года.
Цели и задачи в развитии ребенка на следующий
год.
9
9
2
12
12
6
3
1
1
1
1
1
1
8
8
2
11
11
5
2
26. Социальный модуль.
Посещение открытых занятий по театральному
творчеству. Посещение мероприятий ДДТ им. А.
И. Ефремова (районный конкурс чтецов и
театрального искусства)
2.
Итого
144
21
123
Ожидаемый результат 2 года обучения:
Дети должны уметь образно воспринимать окружающую жизнь, находить в
природе темы, сюжеты для воплощения их в сценических образах, должны
уметь:
 творчески использовать жизненные наблюдения;
 изучить средства художественного воплощения образов;
 использовать выразительные средства для реализации замысла;
 овладеть элементами актерского мастерства, сценическое внимание,
сценическое отношение, сценическое общение.
Базовый учебно-тематический план
3-ий год обучения
Обучение на 3 году обучения строится как дальнейший шаг в приобщении
детей к театральному творчеству, в познании искусства театра. Ребенок
должен постоянно обучаться воспринимать любое искусство через его
жизненные, духовные, нравственно-эстетические функции. Найти себя, свое
призвание в данном виде искусства, приблизиться к постижению своего
творческого "Я". Постигая элементы актерского мастерства добиться умения
не только сценического общения, но культуру общения с окружающими.
ЗАДАЧИ:
 Знакомство с видами и жанрами театрального искусства, постановки
кукольного и теневого театра. Инсценировки в "живую" басен, поговорок, сказок. Подготовка и показ одноактного спектакля.
 Выработать желание к приобщению к творчеству как образ жизни,
желание творить "во имя" а не "для".
 Раскрепощение творческого потенциала маленького актера.
№
Название темы
Образовательный модуль.
Количество часов
Всего Теор. Практ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
«В каждом ребенке живёт целостный театр».
Этюдная разработка роли.
Знакомство с историей театра.
«Как будто бы» и «Если бы».
Грим и костюм в создании образа.
Сценическое действие.
Авторство исполнителя.
Импровизация и инсценировка.
Стиль и структура.
Инсценирование басни. Авторская сказка.
Ткань театрального искусства.
Репетиционный процесс.
Кульминация.
«Зерно роли».
Темпо – ритм.
Создание атмосферы действия.
Показ работ и анализ.
Театральный музей.
Выставка детских работ.
Театральная гостиная.
Образовательная экскурсия в театр.
1
6
6
3
6
11
18
6
6
6
32
12
30
3
9
16
9
6
4
20
3
3
1
5
5
1
1
1
1
1
1
-
1
1
3
5
10
18
6
6
6
31
12
30
2
8
15
9
6
4
20
3
3
3.
Итого
216
17
Ожидаемый результат 3 года обучения.
По окончании 3 года обучения дети должны:
 Иметь четкое представление о истории кукольного театра;
 Уметь работать со вспомогательными предметами;
 Знать основы и иметь элементарные умения и навыки по:
- сценической речи, сценическому движению,
- декоративно – оформительской деятельности;
 Уметь инсценировать басни, стихи;
 Иметь понятие о коллективной подготовке
спектакля;
 Иметь первичный опыт выступления на публике.
Базовый учебно-тематический план
4-ый год обучения
Заключительный этап обучения рассчитан на более
199
23. Социальный модуль.
Посещение мероприятий ДДТ им. А. И. Ефремова
(районный конкурс чтецов и театрального
искусства) посещение театров г. Новосибирска.
объемный
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
постановочный материал. На 4-ем году обучения увеличивается объем
практических занятий. Проведение репетиционной работы при активном
режиссерском участии обучающихся.
Цель: Создание сценического действия совместно с детьми.
1. Нравственное раскрепощение ребенка;
2. Воспитание творческой полноценной личности, свободной,
открытой и достойной в своих проявлениях;
Название темы
Количество часов
Всего Теор. Практ.
Образовательный модуль.
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
1
1
Правда переживаний и условность игры в театре.
6
1
5
Репетиция и репетиционный процесс.
10
2
8
Идейно-тематический анализ постановочного
10
2
8
мастерства.
Этюдный метод в подготовке спектакля.
20
2
18
Застольный период работы над спектаклем.
6
1
5
Замысел и реализация замысла.
20
4
16
Формирование режиссерского замысла.
22
6
16
Промежуточная аттестация. Показ спектакля.
1
1
Сценическое искусство и сценическое ремесло (К.
2
2
Станиславского).
Действие
«Если
бы»,
предлагаемые
10
1
9
обстоятельства.
Эмоциональная память.
10
6
4
Построение драматургического произведения.
10
6
4
Этюд,
как
малая
форма
сценической
20
2
18
деятельности.
Игра с элементами театрализации.
18
2
16
Рука и её выразительные способности.
8
1
7
Подбор элементов по принципу ассоциации.
8
1
7
Предмет образ.
8
1
7
Воплощение драматургического материала.
24
8
16
Итоговая аттестация. Показ спектакля.
2
2
21. Социальный модуль.
Посещение мероприятий ДДТ им. А. И. Ефремова
(районный конкурс чтецов и театрального
искусства) посещение театров г. Новосибирска.
4.
Итого
216
49
По окончании 4 года обучения дети должны:
 Иметь четкое представление о истории кукольного театра;
 Уметь работать со вспомогательными предметами;
 Знать основы и иметь элементарные умения и навыки по:
- сценической речи, сценическому движению, гриму,
167
- декоративно – оформительской деятельности;
 Уметь создавать этюды и показывать их
совместно с другими детьми;
 Иметь достаточный опыт коллективной
работы, навык взаимодействия;
 Уметь держать сценический образ, понимать сценическую культуру.
Дополнительные режимы и содержания работы
План индивидуальной работы 3 года обучения
Цель: Повышение индивидуального мастерства и развитие творческих
способностей.
Содержание занятия
№
Общее
количество часов
1.
Первое полугодие – 16 часов
Этюдная разработка роли.
2
2.
Сценическое действие.
2
3.
Новаторство исполнителя.
2
4.
Работа над басней.
2
5.
Грим, костюм.
1
6.
Импровизация.
2
7.
Создание сценического образа.
2
8.
Сценическая речь.
2
9.
Промежуточная аттестация.
1
1.
Второе полугодие – 20 часов
Репетиционный процесс.
2
2.
Работа с драматургическим материалом.
2
3.
Создание атмосферы действия.
2
4.
Ответное действие.
2
5.
Показ работ и анализ.
2
6.
Уроки по Станиславскому.
2
7.
Сценические задачи.
2
8.
Упражнения для развития актёрского искусства.
2
9.
Эмоциональная память.
2
10. Создание сценического действия.
1
11. Итоговая аттестация.
1
36 часов
Итого за год:
Ожидаемый результат:
 Положительная динамика роста в изучение театрального
искусства.
 Знание основ актерской игры
 Умение работать с поставочным материалом
План индивидуальной работы 4 года обучения
Цель: Выпуск итогового спектакля
Содержание занятия
№
Общее
количество часов
1.
Первое полугодие - 16 часов
Умение находить сверхзадачу.
2
2.
Умение находить сверхзадачу роли.
2
3.
Сценическое самочувствие.
1
4.
Зерно роли.
2
5.
Монолог.
2
6.
Характерность.
2
7.
Сценическое общение.
2
8.
Работа над сценическим образом.
2
9.
Промежуточная аттестация.
1
Второе полугодие – 20 часов
1.
Драматургия этюда.
2
2.
Уроки ассоциации.
2
3.
Воплощение индивидуальных этюдов.
2
4.
Воплощение парных этюдов.
2
5.
Драматургический материал и разработка спектакля.
3
6.
Предмет и образ в создании спектакля.
2
7.
Постановочный план.
2
8.
Режиссерское и художественное оформление спектакля.
2
9.
Режиссерское и музыкальное оформление спектакля.
10. Итоговая аттестация.
Итого за год:
2
1
36 часов