Рабочая программа дополнительного образования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 5 "Ромашка" п. Советский Республики Марий Эл
Рабочая программа дополнительного
образования
«Юные исследователи»
на 2015-2016 учебный год
Составил: Мартьянова М.Ю.
воспитатель МДОУ ДС №5 «Ромашка»
2015 г.
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Юные исследователи» является программой
познавательной направленности и служит дополнением к основной общеобразовательной
программе воспитания и развития дошкольников, разработанной на основе программы «От
рождения до школы» Н.Вераксы. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки
общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения
программы.
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
Приобретают способности сами ставить
вопросы и получать на них фактические
ответы, оказываясь на более высоком
умственном и нравственном уровне
в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».
К.Е.Тимирязев.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о
взаимосвязи природы и человека. Огромную роль в этом направлении играет поисково–
познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных
действий.
Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает
действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата. С
помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем
мире : вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими
впечатлениями, принимает участие в разговоре.
Занимательные опыты, эксперименты, проводимые в работе кружка, побуждают детей к
самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как
представлены с учетом актуального развития дошкольников. Кроме того, дидактический
материал, используемый в работе, обеспечивает развитие двух типов активности: собственной
активности ребенка и активности, стимулируемой взрослым.
Организация поисково-познавательной деятельности включает: рисунки, схемы, модели,
алгоритмы, что стимулирует активность детей в процессе познания окружающего мира.
«Дети любят искать, сами находить. В этом их сила.» - писал А.Энштейн; а «творчестворазновидность поисковой активности», утверждал В.С.Ротенберг и что «на ребенка надо смотреть
не как на ученика, а как на маленького «искателя истины», необходимо поддерживать и питать в
нем дух неугомонного искателя, лелеять проснувшуюся жажду знаний», писал К.Н.Венцель. Пусть
наши дети растут исследователями.
Цель: развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Формировать у детей диалектическое мышление. Способность видеть многообразие мира в
системе взаимосвязей и взаимозависимостей.
2.Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде.
3.Расширять перспективы развития поисково – познавательной деятельности детей.
Возраст – старшая группа
Кол-во детей: 15
Реализация кружка – 1 год
Форма работы: групповая
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в
группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.
Формы и методы обучения:
В процессе занятий используются различные формы организации детей: традиционные,
комбинированные и практические занятия; игры, праздники, эксперименты, опыты и другие. А
также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом; - исследовательский – самостоятельная творческая работа детей .
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.
Ожидаемые результаты:
• Дети самостоятельно обнаруживают законы природы.
• Обогащается память детей, активизируется мыслительные процессы, развивается речь.
• Накапливается фонд умственных приемов и операций.
• Дети используют познавательный опыт с помощью наглядных средств (эталонов, символов,
условных заместителей, моделей).
• В поисково – познавательной деятельности дети проявляют инициативу, сообразительность,
пытливость, критичность, самостоятельность.
• У детей проявляется бережное отношение к окружающему миру.
• Формы педагогической работы в кружке по исследовательско – познавательной деятельности
обеспечивают личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая
особую атмосферу, которая позволяет каждому ребенку реализовать свою активность.
Способы фиксации результатов: размещение материалов на сайте и участие детей в конкурсах
различного уровня
Формы подведения итогов работы кружка
• Оформление отчёта
• Проведение открытых занятий
План работы кружка «Юные исследователи»
1 неделя
сентябрь Тема: «Вода»
Цель: познакомить со
свойствами воды,
состоянием воды:
твёрдое, жидкое,
газообразное,
использованием воды,
вода не имеет вкуса,
запаха, формы.
2 неделя
Опыты с водой
Цель: дать
понять, что вода
всегда находится
горизонтально по
отношению к
Земле. Очистить
грязную воду с
помощью
фильтров.
3 неделя
Тема «Почва»
Цель: дать понять
для чего нужна
почва, из чего она
состоит (песок,
глина, земля).
Водопроницаемость
песка и глины.
Тема: «Термометр»
Цель: познакомить
детей с термометром.
Формировать
представление о
теплопередаче,
нагревании и
охлаждении.
Развивать
способности к
преобразованию.
Продемонстрировать,
как воздух
Тема «Дерево»
Цель:
познакомить
детей с
поделками из
дерева, где их
используют, как
называют
рабочих,
обрабатывающих
дерево.
Опыты с деревом.
Цель: дать понять,
что дерево в воде
не тонет, а плавает,
в горячей воде
нагревается
медленно, поэтому
из него делают
ложки. Сравнить
металл и дерево:
что тяжелее?
октябрь
4 неделя
Тема «Магнит»
Цель:
познакомить
детей со
свойствами
магнита
(притягивает
железо), может
двигать
небольшие
предметы.
Тема: «Чем
твердые тела,
жидкости и
газы
отличаются друг
от друга?»
Цель:
познакомить
детей с
твердыми,
жидкими и
газообразными
расширяется при
нагревании и
выталкивает воду из
сосуда
ноябрь
декабрь
январь
февраль
Тема: «Водолаз»
Цель: определить, что
воздух занимает
место.
веществами
Тема: «Подводная
лодка»
Цель: обнаружить,
что воздух легче
воды; выявить, как
воздух вытесняет
воду, как воздух
выходит из воды.
Тема «Песок»
Опыты с песком
Опыты с водой
Цель: познакомить
Цель: дать
Цель: показать
детей с песком
понять, что песок зависимость воды
разного цвета,
сыпучий, из
от температуры
объяснить, почему он сырого песка
воздуха
такой, из чего состоит можно строить
(заморозить воду,
песок, где его
постройки, но они нагреть её),
используют.
непрочные. На
добавить краски в
песке можно
воду и заморозить.
рисовать.
Что
получится?
Опыты со снегом и
Тема «Ландшафт» Тема «Стекло»
льдом
Цель: дать детям Цель: познакомить
Цель: дать понять, что понять, что такое с производством
быстрее растает снег
ландшафт?( лес,
стекла, где его
или лёд? (Занести в
озеро, горы,
используют, как
группу снег рыхлый,
пустыня, степи,
обращаться со
снег утрамбованный
овраги)
стеклом.
или лед)
Использовать
макеты, показать,
как изображается
на карте.
Опыты на замерзание
воды.
Цель: дать понять
детям, где вода
быстрее замерзает в
подносе с водой или в
ведёрке? Объяснить,
почему на подносе
замерзает быстрее.
Обсудить, почему
нельзя ходить по
льду.
Тема: «Камень,
всплывающий в
воде»
Цель: выяснить,
почему камень
(пемза) не тонет,
а мочалка тонет.
Тема «Резина»
Цель: из чего
производят
резину, что из неё
делают, где
используют.
Опыты с резиной
Цель: дать понять,
что резина не
пропускает воду и
воздух (для этого
надуть воздушный
шарик и налить в
него воды). Она
эластичная, мягкая.
В каких сапогах
лучше ходить в
дождь.
Тема:
«Ныряющий
изюм»
Цель: выявить,
что воздух легче
воды, имеет
силу.
Опыты со
снегом
Цель: дать
понять, что снег
бывает сыпучий
и сырой,
понаблюдать за
таянием снега
(в зависимости
от температуры
воздуха)
Опыты со
стеклом
Цель: дать
понять, что
стекло
прозрачное, но
оно бывает и
цветным.
Стекло хрупкое,
легко бьётся,
нужно быть с
ним очень
осторожным.
Опыты с
мыльными
пузырями
Цель:
понаблюдать за
мыльными
пузырями,
отметить, что
они отражают
все цвета
радуги. Почему
они летают?
Март
Тема: «Водные
растворы»
Цель: расширять
представление о
строении знакомых
веществ, в процессе
изучения их с
помощью лупы.
Тема: «Что
происходит с
веществом,
растворенным в
воде?»
Цель:
определить,
какие вещества
растворяются в
воде, а какие нет?
Тема: «Растворение
соли и сахара в
воде»
Цель: расширять
представления о
строении знакомых
веществ (сахарный
песок и соль).
Выяснить, что
произойдет с
веществами, если
их добавить в воду.
апрель
Тема «Пластмасса»
Цель: познакомить
детей с разнообразием
пластмассовых
изделий, как
изготавливают
пластмассу, где её
используют.
Тема «Знакомство с
металлом»
Цель: познакомить
детей с понятием
металл, виды
металла, как его
получают, где
используют.
май
Тема «Воздух»
Цель: познакомить
детей с тем, что
воздух это смесь
газов, в основном
кислород, которым
мы дышим. Где
используют газ? Газ
бывает и ядовитым
(угарный газ). С
помощью газа
надувают воздушные
шарики.
Опыты с
зеркалом
Цель: дать
понять, как
изготавливают
зеркала. Если
поверхность
неровная, то
получается
кривое зеркало,
которое всё
искажает. С
помощью зеркала
можно пускать
«зайчиков». Что
похоже на
зеркало (вода)?
Тема «Ветер»
Цель: дать
понять, что ветер
это движение
воздуха. С
помощью
вертушки и
полосок бумаги
определить
направление и
силу ветра. Где
используют ветер
(паруса,
вентилятор, фен,
ветряная
мельница).
Опыт: как растение
дышит
Цель: определить с
какой стороны
листа в растение
проникает воздух.
Литература:
1. М.П.Костюченко «Исследовательская деятельность на прогулках»
Тема:
«Растворяется,
не
растворяется»
Цель: выяснить,
какие вещества
растворяются в
воде, а какие не
растворяются.
(в сравнении
крахмала и
сахарного
песка)
Опыты с
металлом
Цель: дать
детям понять,
металл быстро
нагревается в
горячей воде,
тонет, не
плавает.
Опыт с
дождевыми
червями
Цель:
установить,
почему во
время дождя
черви вылезают
на поверхность
2. «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста» А.Е. Чистякова.
3. «Неизведанное рядом» Опыты и эксперименты для дошкольников. О.В. Дыбина.
4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А.
Москва 2012 г.
5. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические
рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.
6. Н.В.Нищева «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития
личности дошкольника.