Педагогика_модуль: социальная педагогика

Педагогика: Модуль Социальная педагогика
ИФМиЭО
II ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Социальная педагогика как отрасль науки
Содержательные единицы темы: Социальная педагогика в системе наук о
человеке. Объектно-предметная область и задачи социальной педагогики. Возникновение
и становление социально-педагогической теории и практики. Социальная педагогика как
часть общей педагогики, ориентированная на анализ социальных основ воспитания. Место
социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин. Социальная педагогика и
социальная работа. Основные принципы, категории социальной педагогики: социальное
воспитание, социализация, социальная работа, социальный педагог. Методы социальной
педагогики.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
Представление и обсуждение докладов по темам:
1. Культурно-исторические предпосылки социально-педагогической деятельности;
2. История развития социальной педагогики в России.
3. Социальная педагогика в России в 20-30 гг. ХХ века.
4. Социальное воспитание России в 20-30 гг. ХХ века.
5. Развитие социально-педагогических идей в теории и практике педагогической
деятельности (М.В. Крупенина, А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий,
В.Н. Шульгин и др.);
5. Социализация человека как объект социальной педагогики.
6. Норма и отклонения от нормы в социальной педагогике.
7. Социальная педагогика и социальная работа: общее и особенное.
8. Гуманистический смысл профессии социального педагога.
9. Профессиональная характеристика социального педагога.
Участие в дискуссии по проблемам:
1. Любая педагогика социальна: зачем нужна социальная педагогика?
2. Российские и зарубежные подходы к социальной педагогике: кто прав?
3. Социально-педагогическая теория: лишние знания для педагога?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовка выступлений по теме занятия;
2. Подготовка докладов по предложенным темам;
3. Подготовка к участию в дискуссии по предложенным проблемам.
4. Выполнение практических заданий
*1. Из истории педагогики подобрать факты, примеры, показывающие становление
социальной педагогики.
**2. Сравнить современную трактовку социальной педагогике на основе анализа двух
современных концепций социальной педагогики (А.В. Мудрик, М.А. Галагузова,
Л.В. Мардахаев, В.А. Никитин и др.) по следующим основаниям:
а) объект и предмет социальной педагогики;
б) исследовательские задачи социальной педагогики;
в) задачи социально-педагогической деятельности и социального воспитания;
г) понятийный аппарат концепции.
***3. Приведите примеры освещения социально-педагогических проблем в СМИ,
научной литературе, сделайте вывод о характере представлений о социальной
педагогике в общественном и педагогическом сознании.
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
Раздел V: 1, 2, 4; 7, 9, 13;
Раздел VI: 1, 2;
Образовательные результаты: А1; А2; А4.
Тема 2. Социализация как одна из основных проблем социальной педагогики
Содержательные единицы темы: Социализация как социально-педагогическое
явление. Сущность и понятие социализации. Соотношение социализации и воспитания:
общее и различное. Этапы, агенты, средства, механизмы социализации. Составляющие
процесса социализации. Человек как объект и субъект социализации. Основные факторы
социализации и их общая характеристика (макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы).
Человек как жертва неблагоприятных условий социализации, виктимология, виктимизация,
виктимность, виктимогенность. Субъективные предпосылки превращения человека в
жертву неблагоприятных условий социализации.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
Представление и обсуждение докладов по темам:
1. Проблемы социализации современной молодежи;
2. Семья, образование, религия и культура – основные институты социализации
личности ребенка.
3. Проблемы социально-педагогической виктимологии.
4. Интеграция и изоляция ребенка с проблемами в процессе его социализации.
5. Группа сверстников как фактор социализации;
6. Микросоциум как фактор социализации.
7. Формы и методы индивидуальной помощи, направленные на решение проблем
социализации.
8. Участие в работе круглого стола с участием сотрудников центров социальнопсихологического консультирования "Проблемы социализации подростков и технологии
их решения".
9. Участие в
деловой игре "Консультирование родителей по проблемам
социализации подростков".
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовка выступлений по теме занятия;
2. Подготовка к участию в работе круглого стола;
3. Подготовка презентации диагностических методов на определение проблем
социальной адаптации и социализации у детей;
4. Подготовка к участию в деловой игре.
5. Выполнение практических заданий
Задания для самостоятельной студентов работы
*1. Выпишите определения социализации различных авторов, покажите их субъектобъектную или субъект-субъектную направленность.
*2. Охарактеризовать виктимогенные обстоятельства в конкретном микросоциуме.
*3. Сравнить различные типы поселения (город, село, поселок) по их социализирующим
возможностям.
**4. На конкретных примерах показать характер влияния макро-, мезо-, микрофакторов на
социализацию подрастающего поколения по плану:
А) факторы мегасреды – характеристика факторов мегасреды – пример.
Б) фактор макросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
В) фактор мезоросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
Г) фактор микросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
**5 Дайте характеристику механизмов социализации (социально-психологические,
социально-педагогические) с учетом их возрастной актуальности (механизм –
характеристика – пример действия)
**6. Проанализировать особенности социализации человека (задачи, факторы, средства,
механизмы, результат) с учетом особенностей возрастного развития (дошкольник, младший
школьник, подросток, ранняя юность).
**7. Оценить влияние субкультуры на социализацию подрастаюшего поколения (на
примере одной из молодежных субкультур).
**8. На основе анализа возрастных изменений выделить задачи социализации (естественнокультурные, социально-культурные, социально-психологические) в определенном возрасте
(дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность).
**9. Раскрыть специфику проявлений отклоняющегося поведения в связи с возрастным
развитием (план: возраст - причины отклоняющегося поведения - формы проявления
отклоняющегося поведения - способы коррекции)
***10. Проанализировать одну из концепций социализации (определение понятия
"социализация"; факторы социализации; механизмы социализации; этапы социализации;
результат социализации), определить ее субъект-субъектную или субъект-объектную
направленность.
***11. Подберите систему аргументов того, как та или иная личностная характеристика
(степень устойчивости - мера гибкости человека, развитость рефлексии и саморегуляции,
ценностные ориентации, экстернальность-интернальность) препятствует превращению
человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
***12. Проанализируйте процесс виктимизации человека с учетом его индивидуальных
особенностей, возрастных опасностей и отношения ближайшего окружения.
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
Раздел V: 1, 2, 3; 9, 15;
Раздел VI: 1, 2.
Образовательные результаты: А4; B1; C2; D2.
Тема 3. Социальное воспитание как направление социально-педагогической
деятельности
Содержательные единицы темы: Воспитание как социальный институт. Сущность
и трактовки социального воспитания в исследовательской литературе и в сфере
профессиональной
социального
деятельности.
воспитания,
религиозного,
Сравнительный
социализации.
коррекционного
воспитания.
анализ
Особенности
Содержание
процессов
воспитания,
семейного,
социального,
и
социального
процесс
воспитания. Особенности методики социального воспитания.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
Представление и обсуждение докладов по темам:
1. Развитие теории и практики социального воспитания в России;
2. Современные проблемы социального воспитания детей, подростков и молодежи.
3. Проблемы практики воспитания детей и подростков.
4. Отражение проблемы социального воспитания детей и подростков в
концептуальных документах.
5. Школа как институт социального воспитания.
6.
Учреждение дополнительного образования как институт социального
воспитания.
7. Детская общественная организация как институт социального воспитания.
Участие в дискуссии по проблемам:
1. Современные проблемы социального воспитания: реальность или преувеличение?
2. Влияние среды на социальное воспитание: плюсы и минусы.
3. Любое воспитание социально: правильно ли используется понятие?
4. Круглый стол участием заместителей директоров по воспитательной работы
образовательных учреждений "Современные проблемы социального воспитания и
возможности их решения в школе".
5. Участие в деловой игре "Разработка плана воспитательной работы в классе"
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовка выступлений по теме занятия;
2. Подготовка к участию в работе круглого стола;
3. разработать педагогический проект, направленный на решение проблем
социального воспитания учащихся в классе.
4. Практические задания
*1. Сравнить различные виды воспитания (семейное, религиозное, социальное,
коррекционное, диссоциальное: а) по целям; б) по средствам; в) по результатам. Сделайте
вывод об их роли и месту в процессе социализации.
*2. Проанализировать социальный смысл принципов воспитания: природосообразности,
культуросообразности, гуманизма, коллектисности, диалогичности, личностной
центрации, дополнительности, по плану:
 Определение;
 Истоки возникновения;
 Традиционное толкование в педагогике
 Смысл принципа в контексте социализации человека.
**3. Представить в табличной форме представления о социальном воспитании на основе
анализа концепций социального воспитания А.В. Мудрика, Л.В. Мардахаева,
М.А. Галагузовой по следующим параметрам:

Определение социального воспитания;

Цель и задачи социального воспитания;

Содержание социального воспитания;

Объекты и субъекты социального воспитания;

Методы социального воспитания;

Результат социального воспитания.
***4. Раскрыть содержание социального воспитания в различных воспитательных
организациях (школа, детский оздоровительный лагерь, клуб по месту жительства,
реабилитационный
центр,
приют
временного
содержания,
колония
для
несовершеннолетних преступников, дом культуры и пр.), показать его специфику.
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
Раздел V: 1, 4, 9, 11, 15;
Раздел VI: 1, 2.
Образовательные результаты: А1; А3; D1.
Тема 4. Социально-педагогическая работа в классе с разными категориями
детей
Содержательные единицы темы: Социально-педагогическая деятельность с
семьей. Работа социального педагога с неблагополучной семьей: проблемы, методы, пути
и средств решения. Семейные консультации, помощь родителям в воспитании. Алкоголизм
как форма проявления девиантного поведения молодежи. Подростковый алкоголизм как
социально-педагогическая проблема. Профилактика
алкоголизма в подростковой и
молодежной среде. Правонарушения в подростковой и молодежной среде, антисоциальное
поведение. Задачи, методы, средства и формы работы социального педагога с «трудными»
детьми. Специфика социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними
правонарушителями. Профилактика правонарушений подростков.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
Представление и обсуждение докладов по темам:
1. Семья как объект социально-педагогической деятельности.
2. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки
детства.
3. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.
4. Методы и формы работы с неполной семьей.
5. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.
6. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к алкоголизму.
7. Бродяжничество и беспризорность детей как социально-педагогическая проблема.
8. Банк идей – разработка методик социально-педагогической работы с разными
категориями учащихся в классе.
Разработка и защита проектов направленных на:
- решение различных социально-педагогических проблем;
-на социально-педагогическое взаимодействие различных категорий детей;
- на взаимодействие с семьей;
-на взаимодействие с различными службами и учреждениями.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовка выступлений по теме занятия;
2. Подготовка докладов по предложенным темам;
3. Практические задания по теме:
**1. Проанализировать опыт реализации социально-педагогической деятельности
одного из педагогов прошлого.
*2. Составьте перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социальнопедагогическую деятельность.
**3. Составьте социальный паспорт микросоциума по плану:
а) место расположения: регион, город, село, район.
б) наличие социокультурных цетров;
в) направление деятельности учреждений;
г) категории жителей, на которых они ориентированы;
д) специализированные детские учреждения;
е) возрастные группы детей, на которых ориентированы учреждения и центры;
ж) популярность этих учреждений (примерно);
з) наличие в микросоциуме «антисоциальных факторов»;
и) отношение к эти факторам детей, взрослых;
к) взаимодействие учреждений в социуме.
**4. Составить карту деятельности социального педагога в конкретном типе социальнопедагогического учреждения.
***5. Подобрать документальный материал для характеристики комплексного объекта
социально-педагогической деятельности в регионе.
4. Разработать и защитить проект социального воспитания в воспитательной
органзиации,
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
Раздел V: 2, 3; 5, 14;
Раздел VI: 1, 2.
Образовательные результаты: А2; B1; В2; С1.