Фантазеры

«Согласовано»
Заместитель
директора по ВР МБОУ
«Габишевская СОШ»
______/Ю.А. Вырупаева/
« ____» __________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
Театральная студия
«Фантазеры»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Габишевская средняя общеобразовательная школа»
Лаишевского муниципального района республики Татарстан
Мухаметзяновой Гульназ Зиннуровны
для 2 класса
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа рассчитана на 2 года обучения в начальной школе (1 – 2 класс).
Театральное искусство - одно, из звеньев в системе воздействий, определяющих процесс
формирования личности школьника. Осуществление этой работы является важным
компонентом всей системы развивающего обучения и воспитания в школе и одним из
направлений формирования художественной культуры у школьников.
Театр - искусство синтетическое, он воздействует на ребенка целым комплексом
художественных средств: художественное слово, наглядный образ, живописно-декоративное
оформление и музыка. Музыка и театр обладают огромной силой эмоционального воздействия.
Театр способен вовлечь ребенка в новое пространство, в котором школьник становиться
самостоятельно и активно действующей личностью, что для него чрезвычайно важно в
современном мире.
Учащиеся начальной школы нуждаются в снятии напряжения, педагогической помощи, в
специальном расширении и обогащении сенсорного пространства. Театральная деятельность
ориентирована на: всестороннее развитие и воспитание каждого школьника; его психическое
благополучие; нравственное здоровье, решение проблем социальной адаптации школьников;
приобщение их к общечеловеческим ценностям.
Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность
как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим
в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и
воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом
происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный
эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются
высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее
важна, чем сам спектакль.
Цель: формирование и становление гармонично развитой личности средствами
театральной деятельности.
Задачи:
Развивать чуткость к сценическому искусству.
Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального
искусства.
 Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя
игровые, песенные, танцевальные импровизации.
 Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, умение
согласовывать свои действия с партнерами.
 Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить
оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
 Активизировать ассоциативное и образное мышление.
 Развивать воображение и веру в сценический вымысел.
 Учить действовать на сценической площадке естественно.
 Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.
 Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности,
гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений.
 Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические
возможности своего тела, с помощью жестов и мимики.
 Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.
 Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над
интонационной выразительностью речи.
 Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать культуру
речевого общения. Поддерживать инициативу детей в пересказывании содержания


литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного
произведения.
 Формировать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта.
 Формировать навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых
сказках, побуждать детей сочинять новые, используя персонажей известных сказок, изменив
характеры героев на противоположные.
 Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для
создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
 Воспитывать
гуманные чувства. Формировать представления о честности,
справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости,
трусости. Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев
художественной литературы. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.
 Воспитывать зрительскую культуру.
Реализация программы рассчитана на 2 года (67 часов). Первый год - 33 часа, второй год - 34
часа.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы
Создание условий для формирования и развития мировоззрения личности ее культуры,
глубокого понимания моральных ценностей, творческого развития личности.
Программа строится на основе принципов:
 Оптимальное сочетание групповой и коллективной форм организации учебного процесса;
 На развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей
ребенка средствами детского театра.
 Воспитание творческой, свободной, культурной, образованной личности.
При разработке программы учитывались возрастные особенности учащихся, доступность
изложения, уровень предшествующей подготовки.
Методы, формы обучения и режим занятий
Программа предусматривает: театральную игру, ритмопластику, культуру и технику речи,
основы театральной культуры, работу над спектаклем.
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид
деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке,
строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и
расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать
зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов,
отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические
игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей
детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и
образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую
ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических
движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить
сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального
искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с
пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить исполнять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом. Развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять
словарный запас, образный строй речи.
Предполагаемые результаты:
учащиеся должны знать и уметь:
 Произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
 Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
 Двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
 Создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
 Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
 Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
 Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную
тему.
 Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
 Произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
 Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
 Знать и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.
 Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
 Читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические
ударения.
 Строить диалог с партнером на заданную тему.
 Подбирать рифму к заданному слову.
 Составлять диалог между сказочными героями.
 Читать наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
Система оценки достижений учащихся
На занятиях данного кружка отметок предлагаем не ставить. Ребенок должен включиться
в процесс творческого переживания и воплощения, а задача учителя - с уважением и
пониманием отнестись к его творческой деятельности.
Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворенности, легкости и
положительно-эмоционального настроя.
За время работы по данному курсу необходимо поощрять желание учащихся принимать
активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя импровизационные умения,
приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Изучение каждого раздела может заканчиваться отчетным выступлением, концертом,
инсценировкой литературных произведений к различным праздникам.
В процессе проведения занятий в театральной студии учитель с учащимися оформляет
выставки рисунков, фотографий, принимают участие в общешкольных мероприятиях .
Учебно-тематический план
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
экскурсии и
занятия
практические
занятия
№
п/п
Наименование
разделов
Год
обучения
всего
1.
2.
Здравствуй, театр.
Игровая театральная педагогика
1
1
1
4
1
4
1
15
13
1
12
10
1
1
1
2
33
3
26
3
Об основах актерского
мастерства
4.
Основы театральной
деятельности
5.
Театрализованное представление
для учащихся начальной школы
Итого 1 год обучения
6.
Культура и техника речи
3.
7.
8.
Основы театральной культуры
Театральная деятельность
2
2
2
12
2
10
9.
Театральная игра,
ритмопластика.
2
7
7
2
2
9
1
9
1
34
32
Работа над спектаклем.
Театрализованное
представление.
Итого 2 год обучения
10.
11.
Самосто
ятельные
работы
Формы контроля
1
рисунок
декламирование
стихов
2
1
мини-сценка
2
1
чтение диалогов в лицах
выставка фотографий «Наше
творчество»
4
2
2
3
скороговорки, правильная
артикуляция
терминология
мимические, сценические
движения
создание образов животных с
помощью пластических
движений
постановка пьесы
фотовыставка, школьное
телевидение
Тема
Здравствуй, театр.
Игровая театральная
педагогика
Об основах актерского
мастерства
Основы театральной
деятельности.
Театрализованное
представление для
учащихся начальной
школы.
Культура и техника речи.
Основы театральной
культуры.
Театральная деятельность.
Содержание
Первый год обучения (33 часа, 1ч в неделю)
Вводное занятие
Ситуативно-массовая сценка «На вокзале». Творческое
взаимодействие с партнёром. Упражнение «Отношение». Разговор «
На сцене». Сценка «Пресс-конференция». Разыгрываем этюд « На
уроке».
Основы актерского мастерства. Голос и речь человека. Жест, мимика,
движение. Творческое взаимодействие с партнером. Беспредметный
бытовой этюд. Этюды на движение. Этюд на состояние ожидания в
заданной ситуации. Диалог. Интонация, настроение, характер
персонажа. Имитация поведения животного.
Практическая работа: занятие на развитие внимания, экскурсия в
театральный кружок СКК
Выразительность бессловесного поведения человека. Распределение
ролей, чтение по ролям. Репетиционные занятия по технике речи,
мимическим и сценическим движениям. Выбор произведения и
работа над ним. Конкурсы «Мим» и «Походка». Работа по технике
движения. Подготовка и оформление спектакля. Репетиция
спектакля. Подготовка афиш. Юмористические миниатюры по
творчеству А. Л. Барто.
Практическая работа: просмотр телеспектакля «Музыкальная
сказка». Обсуждение спектакля.
Инсценирование русской народной сказки «Теремок».
Второй год обучения (34 часа, 1ч в неделю)
Нахождение ключевых слов в предложении и выделение их голосом.
Артикуляционная гимнастика. Работа над скороговорками.
Виды театрального искусства. Репетиция эпизодов спектакля с
использованием декораций, костюмов, музыкального
сопровождения.
Знакомство с терминами: драматург, пьеса, режиссер, постановка,
художник, костюмер, пантомима. Коллективное сочинение сказок.
Количество
часов
1
4
Формы занятия, образовательный
продукт
Практическое занятие,
театрализованные игры.
15
Беседы-диалоги, чтение литературы,
оформление альбома о театре.
Индивидуальные творческие
задания.
12
Беседы-диалоги, работа в
микрогруппах, придумывание
историй для постановки,
индивидуальные творческие
задания.
1
Спектакль.
3
Работа в парах, мимический
тренинг, беседы-диалоги.
Рисунки детей, подготовка
декораций, костюмов, оформление
сцены. Театрализованные игры.
Показ иллюстраций, фотографий и
афиш театров, рассказы детей о
2
12
Театральная игра,
ритмопластика.
Работа над спектаклем.
Театрализованное
представление.
Ассоциативное мышление детей. Игры – драматизации на тему
известных сказок. Театральная постановка. Знакомство со сценарием.
Распределение ролей участникам театрализованного представления.
Репетиционные занятия по технике речи и по технике движения.
Эстетическое оформление и сценография спектакля. Организация
участников, зрителей и гостей премьеры.
Практическая работа: репетиции спектакля.
Создание образов с помощью жестов и мимики. Развитие чувства
ритма, быстроты реакции, координации движений. Сочинение
этюдов с придуманными обстоятельствами. Развитие воображения
детей и способности к пластической импровизации. Игры на
развитие общения детей. Развитие сценического вымысла.
Пластическая импровизация на ходу в заданном образе.
Виды интонаций. Использование интонаций в различных образах.
Воображаемые ситуации на тему «Если бы». Воображаемые
ситуации на тему «Предлагаемые обстоятельства». Формирование
произношения, артикуляции. Быстрота и четкость проговаривания
слов и фраз. Согласованность действий актеров и развитие внимания.
Знакомство с отрывками музыкальных произведений, звучащих в
спектакле. Выразительность речи и подлинность поведения в
сценических условиях.
Инсценирование басен И. А. Крылова
Наименование тем
Тема 1. Вводное занятие.
Тема 1. Ситуативно-массовая сценка «На
вокзале».
Тема 2. Творческое взаимодействие с партнёром.
Упражнение «Отношение».
Содержание учебной программы
Первый год обучения (33 ч, 1 ч в неделю)
Цели и задачи раздела
Здравствуй, театр (1ч)
Познакомить ребят с понятием «Театр». Дать
возможность окунуться в мир фантазии и
воображения.
Игровая театральная педагогика (4 ч)
Активизировать познавательный интерес к
театральным профессиям: актёр, режиссёр,
художник, композитор. Развивать интерес у
детей к сценическому творчеству,
посещении театров, изготовление
декораций к спектаклю, работа над
альбомом «Все о театре»
7
Ролевые игры, разыгрывание
различных сценических сюжетов,
танцевальные движения в
различных ритмах, пластиковая
импровизация.
9
Декламация скороговорок, стихов,
пантомима, разыгрывание
воображаемых ситуаций,
прослушивание музыкальных
произведений, конкурс чтецов.
Сюжетно-ролевые игры.
1
Инсценировка басен
Основное содержание
Дать детям представление о театре, познакомить
с видами театров (художественный,
драматический, кукольный.)
Показ иллюстраций, фотографий, афиш.
Распределение и заучивание ролей, работа над
артикуляцией звуков, дикцией.
Согласование своих действий с партнерами.
Воспитание доброжелательности, контактности в
активизировать познавательный интерес к театру.
Разъяснить выражения «зрительская культура»,
«театр начинается с вешалки». Активизация
словаря: сцена, занавес, спектакль,
Тема 3. Разговор « На сцене». Сценка «Прессаплодисменты, сценарист, дублер, актер.
конференция».
Работать над интонационной выразительностью
Самостоятельная работа: выбор партнёра,
речи. Учить оценивать действия других детей и
построение диалогов.
сравнивать со своими действиями. Учить детей
Тема 4. Разыгрываем этюд « На уроке».
ориентироваться в пространстве, строить диалог
с партнером на заданную тему, запоминать слова
героев спектаклей, развивать зрительное,
слуховое внимание, память, фантазию,
воображение, интерес к сценическому искусству.
Отрабатывать дикцию, воспитывать нравственноэстетические качества.
Об основах актерского мастерства (15ч)
Тема 1. Основы актерского мастерства
Побуждать детей экспериментировать со своей
внешностью (мимика, жесты).
Тема 2. Голос и речь человека.
Тема 3. Жест, мимика, движение.
Тема 4. Творческое взаимодействие с партнером.
Тема 5. Беспредметный бытовой этюд.
Тема 6. Этюды на движение.
Тема 7. Этюд на состояние ожидания в заданной
Поддерживать стремление детей самостоятельно
искать выразительные средства для создания
образа персонажа, используя движения, позу,
речевую интонацию.
Начать отработку показа образов животных с
помощью выразительных пластических
движений. Развивать творчество, воображение,
фантазию.
Учить действовать на сценической площадке
естественно, развивать умение по-разному
выполнять одни и те же действия в разных
обстоятельствах, ситуациях.
Формировать навыки импровизации.
Развивать умение владеть своим телом.
Совершенствовать двигательные способности и
координацию движений.
Совершенствовать диалогическую и
отношениях со сверстниками. Оценка и
сравнение действий других детей со своим
действиями.
Работа над интонациями и фразами: грустно,
радостно, сердито, удивленно. Построение
диалогов, самостоятельный выбор партнера.
Показ, объяснение, рассуждение, помощь.
Игровые упражнения: «Мыльные пузыри»,
«Веселый пятачок», «Удивленный бегемот».
Индивидуальная работа-артикуляция.
Показ движений. Обсуждение, поощрение,
помощь.
Игра: «Разные лица».
Различные тренировочные упражнения на
отработку речевого дыхания, тренировка выдоха.
Просмотр видеофильмов, упражнения на
развитие двигательных способностей детей.
Игры: « Передай позу», « Что мы делали – не
скажем».
Обсуждение движений, оценка, анализ.
Бытовые этюды с импровизацией.
Равномерное размещение на площадке,
ориентирование в пространстве.
Пластические импровизации под музыку разного
ситуации.
монологическую формы речи, воспитывать
культуру речевого общения.
Тема 8. Диалог.
Развивать умение строить диалоги между
героями в придуманных обстоятельствах.
Тема 9. Интонация, настроение, характер
персонажа.
Тема 10. Имитация поведения животного.
Развивать связную речь детей, воспитывать
уверенность, расширять образный строй речи.
Развивать память, внимание, творчество и
фантазию. Учить наблюдать поведение и повадки
различных животных.
Развивать воображение и веру в сценический
вымысел. Следить за выразительностью образа,
развивать память.
Учить детей дружно и согласованно
договариваться. Воспитывать чувство
коллективного творчества.
Учить умению соизмерять свои возможности,
самооценке и самоанализу.
Развивать внимание учащихся в процессе
сюжетно-ролевых игр.
Учить умению вести диалоги.
Тема 11. Урок актёрского мастерства на
развитие памяти.
Тема 12. Ролевая игра.
Тема 13. Технология общения в процессе
взаимодействия людей.
Тема 14. Практическая работа. Занятие на
развитие внимания.
Самостоятельная работа: диалоги с
партнёром.
Тема 15. Практическая работа: экскурсия в
театральный кружок СКК.
характера.
Составление индивидуального и группового
этюда на заданную тему.
Построение диалогов с партнёром на заданную
тему.
Составление диалогов между сказочными
героями.
Упражнения на высоту и силу звучания голоса по
заданию педагога.
Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги:
волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк.
Скороговорки в разных темпах и с разными
интонациями.
Игры: «Сочини предложение», «Фраза по кругу»,
«Давай поговорим».
Чтение и обсуждение художественных
произведений В. Осеевой
Игры на развитие внимания.
Обсуждение диалогов.
Развивать у детей интерес к сценическому
Активизация словарного запаса после посещения
творчеству, активизировать познавательный
театрального кружка. Правила поведения.
интерес к театру.
Основы театральной деятельности деятельности (12 ч)
Развивать воображение, внимание, фантазию.
Игра «Лицедеи».Сценические этюды:
Воспитывать эстетическую культуру учащихся
«Скульптура», «Реклама», «Очень большая
Тема 1. Выразительность бессловесного
через творческое самовыражение и
картина».
поведения человека.
импровизацию.
Научить партнёрскому взаимодействию на сцене, Отработка ролей. Репетиция миниатюр,
Тема 2. Распределение ролей, чтение по
воспитывать стремление к взаимопомощи,
отдельных эпизодов.
ролям.
поддержке, доброе отношение к друг другу.
Работать над мимикой при диалоге, логическим
Игры по развитию чёткой дикции, логики речи и
Тема 3. Репетиционные занятия по технике
орфоэпии.
речи, мимическим и сценическим движениям. ударением.
Тема 4. Выбор произведения и работа над ним. Познакомить детей с содержанием произведения Репетиция мизансцен спектакля и соединение их
(пьесы), выявить персонажи произведения
воедино.
(пьесы) и обсудить их характеры, распределить
роли персонажей между детьми.
Развивать коммуникативные, ритмические,
Упражнения на освоение пространства и
Тема 5. Конкурсы «Мим» и «Походка».
музыкальные, пластические способности
создание образа. Танцы-фантазии. Музыкальноучащихся через упражнения и игры с имитацией
пластические импровизации.
движения.
Совершенствовать координацию движений на
Показ и отработка движений различных
Тема 6. Работа по технике движения.
равновесие, освоение пространства и создание
животных (мышка, лягушка и др.)
образа.
Учить детей устанавливать декорации,
Оформление сцены. Помощь в решении
Тема 7. Подготовка и оформление спектакля.
оформлять сцену, развивать воображение и веру
проблемных ситуаций.
в сценический замысел.
Научить детей чувствовать ритм спектакля,
Репетиция диалогов, показ в движениях чувства
Тема 8. Репетиция спектакля.
воспитывать дисциплину в процессе подготовки
ритма, быстроты реакции, координации
спектакля к демонстрации. Развивать навыки
движений.
слаженной работы, учить соблюдать основные
«законы сцены».
Учить красочно оформлять афиши, прибегая к
Рисунки афиш.
Тема 9. Подготовка афиш.
помощи родителей.
Учить действовать на сценической площадке
Репетиция сценок, юмористических миниатюр из
Тема 10. Юмористические миниатюры по
естественно и оправданно. Развивать способность произведений А.Л. Барто.
творчеству А.Л. Барто.
искренне верить в любую воображаемую
ситуацию, превращать и превращаться.
Воспитывать культуру поведения во время
Просмотр спектакля.
Тема 11. Практическая работа: Просмотр
представления, формировать эстетический вкус.
спектакля «Музыкальная сказка».
Учить осмысливать, как рождается произведение, Обсуждение спектакля.
Тема 12. Практическая работа: Обсуждение
формируется и предстаёт перед нами. Понять,
спектакля.
как рождается сюжет. Воспитывать чувства такта
и духовной индивидуальности.
Театрализованное представление для учащихся начальной школы (1 ч)
Наименование тем
Тема 1. Нахождение ключевых слов в
предложении и выделение их голосом.
Тема 2. Артикуляционная гимнастика.
Тема 3. Работа над скороговорками.
Тема 1. Виды театрального искусства.
Тема 2. Репетиция эпизодов спектакля с
использованием декораций, костюмов,
музыкального сопровождения.
Тема 1. Знакомство с терминами: драматург,
пьеса, режиссёр, постановка, художник,
костюмер, пантомима.
Тема 2. Коллективное сочинение сказок.
Тема 3. Ассоциативное мышление детей.
Тема 4. Игры – драматизации на тему
известных сказок.
Второй год обучения (34 часа, 1 час в неделю)
Цели и задачи раздела
Культура и техника речи (3часа)
Учить пользоваться интонацией, улучшать
дикцию. Отработка диалогов.
Основное содержание
Игровые упражнения со свечой, испорченный
телефон. Индивидуальная работа: дикция,
дыхание, интонация.
Развивать правильную артикуляцию,
Игры по развитию языковой догадки: «Рифма»,
разнообразную интонацию, связнообразную речь. «Наборщик», «литературное домино или домино
изречений».
Учить произносить скороговорки и стихи,
Игры и упражнения, направленные на развитие
пользоваться интонациями, выражающими
дыхания и свободы речевого аппарата.
основные чувства, тренировать произношение
согласных в конце слова.
Основы театральной культуры (2часа)
Познакомить с видами театрального искусства:
Заочная экскурсия в чудесный мир театра.
драма, комедия, мелодрама, трагедия, мюзикл,
Просмотр слайдов.
пародия.
Отрабатывать отдельные эпизоды к постановкам. Работа у зеркала. Этюды «Мороженое»,
Учить разыгрывать спектакли по знакомым
«Разговор по телефону», «Звуковые потешки».
литературным сюжетам, используя
выразительные средства (интонацию, движения,
мимику, жест).
Театральная деятельность (12часов)
Познакомить со структурой театра, его
Сценический этюд «Уж эти профессии театра».
основными профессиями.
Побуждать детей сочинять несложные истории,
героями которых являются дети. Воспитывать
чувство юмора, развивать связную речь детей
(диалогическую).
Активизировать ассоциативное и образное
мышление детей, расширять представление об
окружающей действительности. Развивать
воображение.
Развивать смелость, воображение и фантазию
детей.
Обсуждение текстов типа повествование,
рассуждение, описание, придуманных
учащимися.
Работа в остром рисунке «в маске».
Сценический этюд «Диалог – звукоподражание и
разговор» животных (курица – петух, свинья –
Тема 5. Театральная постановка.
Развивать творческую самостоятельность,
создание художественного образа, используя
игровые, песенные, танцевальные импровизации.
Тема 6. Знакомство со сценарием.
Познакомить детей со сценарием сказки. Учить
детей выражать свое мнение по поводу сказки,
выражать свое мнение, прислушиваться к
мнению других.
Учить детей подбору ролей, учитывая
индивидуальные возможности.
Научить способности создавать образы живых
существ и предметов через пластические
возможности своего тела, с помощью жестов и
мимики.
Развивать художественный и эстетический вкус
учащихся при оформлении сцены и подборе
костюмов.
Учить учащихся соблюдать понятие такта,
правила этикета в театре, совершенствовать
нормы общения и поведения.
Определить готовность детей к показу сказки.
Развивать в движениях чувство ритма, быстроту
реакции, координацию движений.
Совершенствовать двигательную способность и
пластическую выразительность.
Развивать умение детей самостоятельно
изготавливать атрибуты к спектаклю, развивать
творчество, фантазию, аккуратность.
Тема 7. Распределение ролей участникам
театрализованного представления.
Тема 8. Репетиционные занятия по технике
речи и по технике движения.
Тема 9. Эстетическое оформление и
сценография спектакля.
Тема 10. Организация участников, зрителей и
гостей премьеры.
Тема 11-12. Практическая работа. Репетиции
спектакля.
Самостоятельная работа: изготовление
декораций, костюмов к спектаклю.
Театрализованное представление для учащихся
начальной школы (1час)
Тема 1. Театрализованное представление для
учащихся начальной школы «Колобок»
Побуждать детей инсценировать хорошо
знакомые сказки.
Театральная игра, ритмопластика (7 ч)
корова, собака – кошка, большая собака –
маленькая собака)
Обыгрывание элементов костюмов. Освоение
сценического пространства (сыграть тот или
иной образ, который возникает при получении
атрибутов: «бабочка и полотенце», «ремень и
пилотка»).
Чтение сказки, обсуждение и дополнение.
Выразительное чтение произведений по ролям.
Репетиция отдельных эпизодов спектакля с
использованием декораций, костюмов,
музыкального сопровождения.
Изготовление атрибутов к сказке, элементов
костюмов.
Изготовление афиши к спектаклю,
пригласительных билетов.
Показ спектакля перед учащимися, родителями.
Оформление сцены, обыгрывание элементов
костюмов.
Показ пьесы-сказки «Колобок».
Тема 1. Создание образов с помощью жестов и
мимики.
Тема 2. Развитие чувства ритма, быстроты
реакции, координации движений.
Тема 3. Сочинение этюдов с придуманными
обстоятельствами.
Тема 4. Развитие воображения детей и
способности к пластической импровизации.
Тема 5. Игры на развитие общения детей.
Тема 6. Развитие сценического вымысла.
Тема 7 Пластическая импровизация на ходу в
заданном образе.
Тема 1. Виды интонаций.
Тема 2. Использование интонаций в различных
образах.
Тема 3. Воображаемые ситуации на тему: «Если
бы».
Тема 4. Воображаемые ситуации на тему:
«Предлагаемые обстоятельства».
Тема 5. Формирование произношения,
артикуляции.
Закреплять правильное произношение звуков,
отрабатывать дикцию, работать над
интонационной выразительностью речи.
Развивать свободу и выразительность
телодвижений.
Учить сочинять этюды по придуманным сказкам,
басням. Развивать навыки действий с
воображаемыми предметами.
Совершенствовать умение произвольно
реагировать на команду или музыкальный
сигнал, учить запоминать заданные позы и
образно передавать их.
Развивать коммуникативные способности
учащихся, умение общаться со взрослыми
людьми в разных ситуациях.
Способствовать развитию интереса к
сценическому искусству, фантазии, воображения,
образного мышления.
Совершенствовать осанку и походку,
способствующую развитию пластики и культуры
движений.
Работа над спектаклем (9 ч)
Познакомить с различными видами интонаций
Развивать умения пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные
состояния: грустно, радостно, сердито,
восхищённо и т.д.
Совершенствовать творческое воображение
учащихся, воспитывать нравственноэстетические качества.
На основе сценических этюдов развивать
образное мышление, фантазию. Развивать
способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию.
Учить подбирать простейшие рифмы,
совершенствовать связную образную речь.
Пантомимические этюды: «Один делает – другой
мешает», «Движение в образе», «Ожидание».
Тренировка ритмичности движений.
«Весёлые сочинялки» (тексты повествования,
описания, рассуждения).
Разыгрывание проблемных ситуаций. Игры на
творческое воображение.
Диспут-игра «Учимся общаться».
Мини конкурс на лучший сценический вымысел
по произведениям детских писателей.
Импровизация сценических этюдов.
Чтение стихов в разных интонационных формах.
Тестирование «Особенности эмоций». Анализ
теста.
Психологический автопортрет. Составление
подробной психологической
самохарактеристики.
Создание сценических этюдов: «В такси», «На
улице», «В транспорте», «На отдыхе».
Шутливые словесные загадки на развитие
внимания, расширение словарного запаса,
Тема 6. Быстрота и чёткость проговаривания слов
и фраз.
Тема 7. Согласованность действий актёров и
развитие внимания.
Тема 8. Знакомство с отрывками музыкальных
произведений, звучащих в спектакле.
Тема 9. Выразительность речи и подлинность
поведения в сценических условиях.
Тема 1. Инсценировка басен И.А. Крылова.
Развивать дикцию на материале скороговорок и
стихов, пополнять словарный запас.
Развивать умения согласовывать свои действия с
другими детьми, воспитывать
доброжелательность и контактность в
отношениях со сверстниками.
Познакомить с особенностями музыкальных
произведений, учить определять характер
музыки.
Учить использовать навыки сценической речи в
публичных выступлениях. Совершенствовать
навыки различных видов пересказа.
Театрализованное представление (1 ч)
Совершенствовать работу над образами героев
басен, используя мимику, жесты и другие
выразительные средства.
артикуляции.
Скороговорки.
Беседа «Дружба». Разрешение ситуаций.
Обсуждение подобранных музыкальных
произведений к сценарию.
Постановка речевого голоса. Тренинг правильной
дикции.
Премьера басен И.А. Крылова.