Хореографический коллектив "Реверанс"
реклама
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА РАССМОТРЕНО На совете образовательного учреждения Протокол №_____________ Дата «_31__» _08___ УТВЕРЖДАЮ Директор ДДЮ _____________________Гречанова Н.М. «_31___» ____08_____ 2015 г. 2015 г ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Хореографический коллектив "Реверанс" (адаптированная) для детей 7-12 лет рассчитана на 4 года обучения Автор-составитель: Петрова Наталья Игоревна, педагог дополнительного образования Санкт-Петербург 2015 Содержание I Пояснительная записка Направленность программы Уровень освоения Новизна дополнительной образовательной программы Актуальность Педагогическая целесообразность Цель Задачи Организационно-педагогические условия: - Возраст детей - условия набора детей в группы - Условия формирования групп - Срок реализации - Режим занятия - Формы и методы проведения занятий Ожидаемые результаты Подведение итогов реализации II. Учебный план III. Календарный график IV. Содержание программы V Оценочно-методические материалы VI Рабочая программа VII. Литература для педагогов VIII. Приложение к образовательной программе Пояснительная записка Программа представляет собой целостную образовательновоспитательную систему художественной направленности для создания и развития хореографического коллектива, объединенного общими задачами, ценностями, эмоциональным характером межличностных отношений, направленных на развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству. Известно, какую огромную роль в жизни человека играет пластика и движение. Им пронизана вся наша жизнь, поэтому образование через танец является не только элементом культурного или художественного воспитания, но и активным помощником в социуме. У ребенка, поступившего в образовательную школу, появляются новые заботы: учебный труд в школе и дома, чтение литературы, занятия музыкой и т. д. Двигательная активность снижается, теряется природная легкость, выразительность движений. Растущий человек начинает стесняться своей неловкости. Занятия хореографией способствуют физическому, эмоциональному, а так же социальному развитию ребенка. Танец – это сложный вид деятельности, который разносторонне формирует потребность ребенка к творчеству, учит понимать не только танцевальную пластику, но и музыкальную, драматургическую и изобразительную ее составляющую. Хореографическое искусство – это передача образа посредством движений телом и мимики. Именно в процессе занятий хореографией дети ближе всего соприкасаются с искусством. Поэтому у занимающихся хореографией детей формируется способность передавать движениями тела определенные эмоциональные состояния, различные настроения, переживания, чувства, а так же способность создавать яркий и выразительный образ. Занятия хореографией способствуют решению ряда общеобразовательных задач. Так применение народно-характерных, историкобытовых и современных направлений танцев приобщает детей к достояниям культуры различных народов. Использование музыки на уроках знакомит с основами музыкальной грамоты, с произведениями различных композиторов, воспитывает музыкальность и, в конечном итоге, развивает интеллектуальные способности детей Обучение детей хореографии представляет собой динамический процесс. Как известно, практически все современные танцевальные направления своей основой имеют классический танец. Соответственно классический танец является фундаментом танцевального образования, "культурой" танцора любого возраста. Поэтому при обучении детей в хореографическом коллективе так важно качественное освоение движений классического танца. Положения рук, позиции ног, балетная осанка - вот чему должен уделять внимание педагог не только на первом году обучения, но и на всех последующих. Практика показала, что применение педагогических технологий делает образовательный процесс объективным, качественным и целостным. Набор в группы хореографического коллектива лоялен, принимаются все желающие танцевать, при этом программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Новизна данной образовательной программы заключается в том, что ее использование позволяет достичь хороших результатов полного усвоения материала всеми учащимися вне зависимости от их исходных физических данных. В течение всех лет обучения родители допускаются на любое занятие во все группы. Такие посещения полезны как детям, так и родителям. Проводятся открытые занятия для родителей. Свободное присутствие родителей подразумевает: – проекцию общих интересов взрослых и детей – помощь в подготовке и проверке домашних заданий – развитие интереса к театру, частое посещение балетных спектаклей – понимание важности занятий – ответственность за явку на занятия, репетиции, концерты, дополнительные занятия – активное участие в подготовке к концертам, пошив костюмов, бутафории. В первом году обучения детям дается самое общее представление о предмете, и выявляются их способности. Целью обучения на данном этапе является подготовка учащихся к переходу во вторую группу. Поэтому главной задачей 1 года обучения является формирование балетной осанки – основы равновесия. На первом году обучения разучиваются композиции и отрывки из композиции для постановок на втором году обучения. Во второй группе сосредотачивается внимание и усилия учащихся на более усложненной физической нагрузке, подготовке их мышц, связок и суставов к более сложным движениям классического и современного танцев. Важно формирование правильной постановки корпуса, ног, рук и головы, развитие двигательной функции (выворотность ног, подъём стопы, гибкость корпуса, шаг, прыжок), овладение навыками и музыкально-ритмической координацией движений. В течение года разучиваются несколько хореографических постановок различных танцевальных направлений. На третьем и четвертом году обучения на основе элементов классического танца происходит изучение различных современных танцевальных направлений. На первый план выходит исполнительская деятельность детей, больше времени посвящается, постановкам, репетициям, выступлениям. Цель программы Основной целью программы является: – приобщение детей к миру искусства с помощью выразительных средств хореографии; – формирование навыков творческой деятельности, активного ценностно-значимого отношения к досугу. Задачи программы Задачи образовательные: – овладеть основами классического танца; – сформировать музыкально-ритмические навыки; – сформировать навыки основных двигательных функций (выворотность, подъем, гибкость корпуса, шаг, прыжок); – сформировать начальные навыки актерского мастерства; – ознакомить детей с основами национальной и современной танцевальной культуры. Задачи развивающие: – развить творческие способности, научить создавать хореографический образ, научить импровизировать; – укрепить общефизическое состояние учащихся (исправить недостатки в осанке, а именно сутулости, асимметрии лопаток, увеличение прогиба в поясничном отделе позвоночника, укрепить свод стопы и др); – развить пластическую выразительность детей и подростков; – развить интерес к видам искусств – театру, истории, литературе, музыке, изобразительному искусству. Задачи воспитательные: – развить общую культуру личности средствами хореографического искусства. – воспитать целеустремленность, силу воли, трудолюбие, развить память, внимание, сообразительность. – воспитать чувство товарищества, чувство личной ответственности. Условия реализации образовательной программы Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся на базе школы №48 Приморского района. Формирование групп проводится в начале учебного года. В хореографический коллектив принимаются дети, имеющие желание заниматься хореографией, без специального отбора. Основанием для отказа может служить медицинское заключение о состоянии здоровья. В группе первого года обучения занимаются дети 6-8 лет, два раза в неделю по два академических часа. В группе второго года обучения (продолжающие) занимаются дети 8-9 лет, два раза в неделю по два академических часа. В группе третьего года обучения (продолжающие) занимаются дети 910 лет, два раза в неделю по два академических часа. В группе четвертого года обучения (продолжающие) занимаются дети 10-12 лет, два раза в неделю по два академических часа. Методы и формы проведения занятий Методы проведения занятий: 1. Словесные методы обучения: – танцев; – – объяснение методики классического, народного и современного беседы о хореографическом искусстве; анализ структуры музыкальных произведений. 2. Наглядные методы обучения: – показ движений, исполнение педагогом; – показ движений, исполнение учащимся; – работа с иллюстративным материалом, фото, видео; – посещение балетных спектаклей, концертов, танцевальных мероприятий. 3. Практические методы обучения: – хореографическая гимнастика, стрейчинг; выставок, – отработка движений классического, народного танцев на середине зала; – репетиционная работа. Формы организации деятельности учащихся: – групповая – индивидуальная – индивидуально-групповая. Формы проведения занятий: – – – – – – занятие-игра репетиция контрольное занятие концерт праздник фестиваль танца. Учебно-тематический план Первая группа Первый год обучения № Тема Всего п/п часов 1 Вводное занятие 2 2 Упражнения на различные 21 виды шага и бега 3 Ориентировка в 18 пространстве 4 Упражнения на развитие 15 чувства ритма 5 Упражнения на 12 координацию Комплекс упражнений на 36 6 полу 7 Упражнения для силы ног 14 Постановочно8 репетиционная 24 деятельность 9 Заключительное занятие 2 Итого часов: 144 Теория 2 4 Практи ка 17 3 15 3 12 2 10 6 30 3 11 5 19 1 29 1 115 и современного Содержание программы Первая группа Первый год обучения Вводное занятие Вводное занятие на первом году обучения является организационным. На него приглашаются дети с родителями. Педагог рассказывает о том, когда и где будут проходить занятия, о форме, о ближайших творческих планах. Далее происходит знакомство с предметом, рассказ об истории балета, правила поведения на занятиях, технике безопасности. Упражнения на Естественные, бытовые шаги; танцевальные, с различные виды шага вытягиванием пальцев стопы; шаркающие шаги; и бега шаги на пятках; шаги на полупальцах; шаги с высокоподнятыми коленями; лёгкий бег; бег с вытянутых пальцев; бег с подскоками; мелкий бег на полупальцах и т.д. Ориентировка в Маршировка проводится под музыку, учащиеся пространстве проходят по залу шеренгой, по кругу, по диагонали, по прямой линии, расходятся направо. Налево, объединяясь в пары, четвёрки, при этом соблюдая дистанцию интервалы, соединяясь в разные геометрические фигуры. Упражнения на Хлопки на разные ударные доли такта на месте, с развитие чувства маршем (счёт вслух), упражнения в сочетании с ритма выработкой первоначальных слуховых и двигательных навыков и постепенное их осознание. Упражнения на Несложные упражнения для рук, ног, исполняемые координацию поочерёдно или одновременно, игра-расказка. Комплекс упражнений Упражнения на напряжение и расслабление мышц; на полу на выработку выворотности ног; на растяжение ахилловых сухожилий; подколенных мышц и связок; на укрепление подъёма стопы; на укрепление брюшного пресса; на укрепление мышц спины; поясницы; «лягушка». ПостановочноРазучивание номеров (запоминание порядка репетиционная движений, отработка каждого элемента движения). деятельность Заключительное Контрольный урок, концерт для родителей, занятие подведение итогов. Ожидаемые результаты К концу учебного года дети должны овладеть определенными знаниями: соблюдать этикет приветствия и прощания - поклон по III позиции; уметь держать заданный пространственный рисунок (линия, круг, звездочка, конверт) с соблюдением дистанции и интервалов, ориентироваться в зале; приобрести «балетную осанку» для занятий в данной группе; грамотно освоить комплекс упражнений на полу для разработки физических данных; знать классические позиции ног, рук; уметь прыгать по I и II позиции; уметь услышать сильную долю музыкального такта и обозначить её движением; уметь грамотно и музыкально исполнить подскоки, галоп, марш, повороты на месте, владеть координацией движений; приобрести интерес к познанию хореографического искусства, к посещению балетных спектаклей и концертов танцевальных мероприятий; приобрести навыки работы в команде, быть трудолюбивым, вежливым, опрятным и организованным. Учебно-тематический план Вторая группа Второй год обучения № Тема п/п 1 Вводное занятие 2 Комплекс упражнений на полу 3 Элементы классического экзерсиса на середине зала 4 Элементы эстрадного танца: Всего часов 2 Теория Практика 1 1 34 30 6 5 28 25 35 5 30 5 6 7 Элементы народных танцев Постановочнорепетиционная деятельность Заключительное занятие Итого часов: 11 4 7 30 5 25 2 144 1 27 1 117 Содержание программы Вторая группа Второй год обучения Вводное занятие Планы на год, повторение пройденного материала, техника безопасности. Комплекс упражнений на Упражнения на гибкость выносливость, полу растяжку связок с элементами классической хореографии, стрейчинга и йоги Элементы классического Движения экзерсиса проходят в экзерсиса на середине зала полувыворотных I, II,III позициях с разворотом ног на 100-120 градусов (plie; battements tendus; jete; part des bras I, II, III, releve) начальные прыжки. Элементы современных танцевальных направлений - движения на координацию; - прыжки; -перестроение из одного рисунка в другой; - движения по кругу, танцевальные движения в образах... Элементы танцев народных Элементы русского народного танца: - шаг с притопом; - подскоки; - «гармошка»; - ковырялочка, переменный шаг. Разучивание номеров (запоминание порядка движений, отработка каждого элемента движения). Постановочная деятельность, репетиционная деятельность Заключительное занятие Контрольный урок, концерт для родителей, самостоятельные работы, подведение итогов. Ожидаемые результаты К концу 2-го года обучения дети должны знать: основы классического экзерсиса класса на середине; маленькие прыжки; основы народных танцев и современных танцевальных направлений; уметь грамотно и музыкально исполнить польку, подскоки, галоп, марш, повороты на месте, владеть координацией движений; уметь передавать характер музыки через движение быть трудолюбивыми, вежливыми, опрятными и организованным. Учебно-тематический план Третья группа Третий год обучения № Тема Всего п/п часов 1 Вводное занятие 2 2 Комплекс упражнений на полу 30 3 Элементы классического 25 экзерсиса на середине зала 4 Элементы современных 40 танцевальных направлений 5 6 7 Элементы народных танцев Постановочнорепетиционная деятельность Заключительное занятие Итого часов: Теория Практика 1 1 5 5 25 20 5 35 10 4 6 35 5 30 2 144 1 26 1 118 Содержание программы Третья группа Третий год обучения Вводное занятие Планы на год, повторение пройденного материала, техника безопасности. Комплекс упражнений на Упражнения на гибкость выносливость, полу растяжку связок с элементами классической хореографии, стрейчинга и йоги Элементы классического Движения экзерсиса проходят в I, II,III экзерсиса на середине зала позициях (plie; battements tendus; part des bras I, II, III, releve), Маленькие позы: croisee, effacee, ecartee вперед и назад., Pas de bourree, Аrabesque первый и второй сначала изучают, не поднимая ноги, Прыжки с двух ног на две (temps leve saute) во всех позициях. Прыжки с поджатыми ногами в комбинации. Элементы современных Изучение простейших принципов современных танцевальных направлений танц. направлений (модерн-танц, джаз-танец, хип-хоп и т.д.) Знакомство с музыкальными особенностями современных танцевальных направлений Элементы народных танцев Постановочная деятельность, репетиционная деятельность Заключительное занятие Элементы испанского и восточного народных танцев Выстукивания, основные позиции рук Разучивание номеров (запоминание порядка движений, отработка каждого элемента движения). Контрольный урок, концерт для родителей, самостоятельные работы, подведение итогов. Ожидаемые результаты Концу 3-го года обучения дети должны овладеть определенными знаниями: владеть элементами классического экзерсиса на середине; владеть сложной пластикой и координацией тела с помощью движений народных танцев и современных танцевальных направлений; повысить уровень исполнения танцевальных композиций, демонстрируя его в выступлениях на городских и международных концертах, конкурсах и фестивалях; быть трудолюбивым, вежливым, опрятным, организованным; уметь помочь младшим товарищам по коллективу на репетиции и выступлении; быть сплоченными. Учебно-тематический план Четвертая группа Четвертый год обучения № Тема Всего п/п часов 1 Вводное занятие 2 2 Комплекс упражнений на полу 25 3 Элементы классического 20 экзерсиса на середине зала 4 Элементы современных 45 танцевальных направлений 5 6 7 Элементы народных танцев Постановочнорепетиционная деятельность Заключительное занятие Итого часов: Теория Практика 1 1 20 5 5 15 5 40 10 4 6 40 5 35 2 144 1 26 1 118 Содержание программы Четвертая группа Четвертый год обучения Вводное занятие Планы на год, повторение пройденного материала, техника безопасности. Комплекс упражнений на Упражнения на гибкость выносливость, полу растяжку связок с элементами классической хореографии, стрейчинга и йоги Элементы классического Движения экзерсиса проходят в I, II,III, 5 экзерсиса на середине зала позициях (plie; battements tendus; part des bras I, II, III, releve), Маленькие позы: croisee, effacee, ecartee вперед и назад, , shene Pas de bourree, Аrabesque первый и второй attitude c с подъемом ноги на 45 град. Прыжки - changement de pieds. - sissonne - temps leve saute во всех позициях. Элементы современных Изолированные движения: танцевальных - движения головы: наклоны, повороты, направлений квадрат, круг; - движения плеч: подъемы и опускания, раскрытия и закрытия; - движения бедрами: квадрат, круг, покачивание вперед-назад, покачивание в сторону. - движения рук Оппозиционные направления движений различных частей тела: спираль, волна вперед, боковая волна. Изучение простейших принципов современных танц. направлений (хип-хоп, вакинг, паппинг и т.д.) Знакомство с музыкальными особенностями современных танцевальных направлений Элементы народных Продолжение более углубленного изучения танцев русского, восточного, испанского и других народных танцев Постановочная Разучивание номеров (запоминание порядка деятельность, движений, отработка каждого элемента репетиционная движения). деятельность Заключительное занятие Контрольный урок, концерт для родителей, самостоятельные работы, подведение итогов. Критерии и формы оценки качества занятий Проверка ожидаемого результата происходит через методы, формы занятий и подведение итогов: Открытые занятия Концерты, фестивали, смотры Беседы Собеседования Обсуждения Во всех группах в декабре и в мае проводится контрольное занятие, на котором учащиеся показывают все изученные движения за период. Оценивается техника исполнения, выразительность движения, музыкальность, координация, физические данные, трудолюбие. Также итогом обучения является отчетный концерт, проводимый в мае, на котором выставляются баллы за музыкальность и выразительность, образ, технику исполнения, за четкость линий и рисунка танца – знание дистанции интервала. Перевод в другую группу осуществляется по результатам обучения и желанию продолжать образование. Кадровое обеспечение Основная часть занятий должна проходить в сопровождении концертмейстера. Он должен владеть спецификой аккомпанемента в детском хореографическом коллективе. Репетиционная работа может проходить как под аккомпанемент фортепьяно, так и под аудиозапись. Материально-техническое обеспечение программы Место проведения занятий: необходимо наличие хорошего помещения для занятий. Это просторный зал с хорошей вентиляцией, с зеркалом, чистым полом (нелакированный паркет или специальный линолеум) с высоким потолком. В зале должно стоять фортепьяно так, чтобы концертмейстер мог видеть детей. В процессе занятий необходимо наличие современной аудиовидеоаппаратуры. Форма учеников: девочки: купальники без рукавов и свободные короткие юбочки, облегающие шорты или лосины; мальчики: футболки или майки и спортивные штаны или шорты; обувь: мягкие балетные туфли, для исполнения народных и танцев современных необходимы специальные туфли на каблуке или джазовки. Средства обучения: показ и слово педагога, видеоматериалы, фотографии, изображения, лекционный материал. Средства для «работы с предметом»: гимнастические коврики, Методическое обеспечение программы Тема программы Упражнения на различные виды шага и бега Ориентировка в пространстве Формы занятий Групповая форма Занятие Групповая форма Занятие Игра Приемы и методы организации образовательного процесса Словесные – объяснение Практические – упражнения, тренинг Наглядные – показ движений педагогом Словесные – объяснение Практические – упражнения Упражнения на развитие чувства ритма Групповая форма Занятие Игра Словесные – объяснение Практические – упражнения Наглядные – показ движений педагогом Упражнения на координацию Групповая форма Занятие Игра Словесные – объяснение Практические – упражнения Наглядные – показ педагогом Комплекс упражнений на полу Занятие Индивидуальногрупповая форма Словесные – объяснение Практические – тренинг Наглядные – показ педагогом Дидактическое и техническое оснащение Формы подведения итогов Нотный материал в исполнении концертмейстера, Музыкальный материал в звукозаписи Открытое занятие для родителей Зачет Нотный материал в исполнении концертмейстера Музыкальный материал в звукозаписи Нотный материал в исполнении концертмейстера Музыкальный материал в звукозаписи Нотный материал в исполнении концертмейстера Музыкальный материал в звукозаписи Нотный материал в исполнении концертмейстера Музыкальный материал в звукозаписи Учебный концерт Зачет Открытое занятие для родителей Зачет Открытое занятие для родителей Зачет Открытое занятие для родителей Зачет Элементы классического экзерсиса на середине зала Элементы современных танцевальных направлений Элементы народных танцев Постановочнорепетиционная деятельность Занятие Индивидуальногрупповая форма Словесные –объяснение Практические – упражнения Наглядные – показ движений педагогом Литература по классическому танцу. Нотный материал в исполнении концертмейстера Занятие Индивидуальногрупповая форма Словесные –объяснение Практические – упражнения Наглядные – показ движений педагогом Литература и видеоматералы по современному танцу. Музыкальный материал в звукозаписи Словесные – объяснение Практические – упражнения Наглядные – показ движений педагогом Литература и видеоматералы по народному танцу. Музыкальный материал в звукозаписи Занятие Индивидуальногрупповая форма Занятие Индивидуальногрупповая форма Словесные – объяснение Практические – упражнения, концертные выступления учащихся Наглядные – показ движений педагогом, просмотр альбомов, видеофильмов Музыкальный материал в звукозаписи Видео Костюмы Концертный реквизит Открытое занятие для родителей Зачет Открытое занятие для родителей Зачет Открытое занятие для родителей Зачет Концертная деятельность Систематически ведется работа по подбору музыкального материала в нотах, СD, видео фрагментов из классического, народного и современного репертуаров. Список методической литературы, используемый педагогом: 1. Базарова Н.П., Мей В. П. Азбука классического танца. Первые три года обучения: Учебное пособие, 3-е изд., исп. и доп. – СПб.: Лань, 2006. – 240с.: ил. – (Учебники для вузов) 2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. 9-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2007. – 192с. – (Учебники для вузов) 3. Васильева Т. И. Балетная осанка. Метод. Пособие. – М.: Высшая школа изящных искусств Лтд., 1993. – 48с. 4. Выготский JI.С. Педагогическая психология./Под. ред. В.В. Давыдова – М.: Педагогика, 1991. – 40с. 5. Гюнтер Х., «Джаз-данс (техника, теория, практика)», - Берлин, 1982. 6. Епишева О.Б., Крупич В.И. Формирование приемов учебной деятельности. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 128с. 7. Историко-бытовой танец. Программа 1-3 классы. – СПб.: Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой, 2002. – 15с. 8. Классический танец. Программа 1-3 классы. – СПб.: Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой, 1998. – 20с. 9. Классический танец: Слитные движения. Методическое пособие для преподавателей хореографических училищ./ Сост. В.С. Костровицкая под ред. А.Я. Вагановой. – М.: Советская Россия, 1961. – 55с. – (Методическое пособие) 10.Котельникова Е., «Биомеханика хореографических упражнений», - Л., 1973. 11.Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. М.: Гном-Пресс, 2000. – 64с. 12.Костровицкая В.С. Классический танец. Слитные движения. Руки: Учебное пособие. – СПб.: Лань, ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2009. – 128с.: нот., ил. – (Учебники для вузов) 13.Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста: Коррекционно-развивающая программа. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 32с. – (Пособие) 14.Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. 3-е изд., стер. – СПб.: Лань, 15.Никитин В., «Модерн-джаз танец», «Гитис», - М., 2000. 16.Основы сценического движения. Пособие для культ.-просвет. и театр. училищ./ Под ред. И.Э. Коха. – М.: Просвещение, 1976. – 222с. – (Учебное пособие) 17.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего проф. Образования. – М.: Владос, 2003. – 256с.: ил., ноты. 18.Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. – М.: Музыка, 1990. – 320с. – (Учебник) 19.Усачева Н.Л. Инвариантность пропорций, равновесия и гармонии в балете (классический танец): Диссертация.– СПб.: На правах рукописи, библиотека АРБ имени А.Я. Вагановой, 2009. – 224с. Список музыкальной литературы, используемый педагогом на занятиях: 1. Адан А. Жизель. Избранные фрагменты из балета. Переложение для фортепиано. / Сост. Н.Е. Ревская. – СПб.: Композитор,2005. – 76с. 2. Академия танца. Репертуар концертмейстера. Классический танец. Выпуск 1. / Сост. Р.П. Донченко. – СПб.: Композитор,2004. – 38с. 3. Делиб Л. Коппелия. Избранные фрагменты из балета. Переложение для фортепиано. / Сост. Н.Е. Ревская. – СПб.: Композитор,2005. – 56с. 4. Избранные фрагменты из балета Корсар. Переложение для фортепиано. / Сост.И.В. Цареградская. – СПб.: Композитор,2008. – 52с. 5. Историко-бытовой танец. Музыка для ДМШ и хореографических кружков. / Сост. Р.П. Донченко. – СПб.: Союз художников, 2008. – 44с. 6. Классический танец. Музыка на уроке. Вальсы. / Сост. Н.Е. Ревская – СПб.: Композитор, 2010. – 92с. 7. Классический танец. Музыка на уроке. Марши. Польки. / Сост. Н.Е. Ревская – СПб.: Композитор, 2004. – 64с. 8. Классический танец. Музыка на уроке. Экзерсис. / Сост. Н.Е. Ревская – СПб.: Композитор, 2005. – 64с. 9. Минкус Л. Дон Кихот. Избранные фрагменты из балета. Переложение для фортепиано. – СПб.: Композитор, 2007. – 120с. 10. Музыка для ритмики. / Сост. Л.И. Минеева. – СПб.: Композитор, 1998. – 40с. 11. Музыка для утренней гимнастики в детском саду. / Сост. Н.А. Метлов. – М.: Музыка, 1965. – 88с. 12. Музыка из классических балетов для уроков классического танца. Облегченное переложение для фортепиано. – СПб.: Композитор, 2005. – 24с. 13.Музыка на уроках классического танца для ДМШ и хореографических кружков. / Сост. Р.П. Донченко. – СПб.: Союз художников, 2001. – 40с. 14. Музыкальное оформление урока классического танца. – СПб.: Союз художников, 2010. – 89с. 15.Народно-сценический танец. Музыка для ДМШ и хореографических кружков. / Сост. Р.П. Донченко. – СПб.: Союз художников, 2008. – 56с. 16.Новицкая Г. Урок танца. – СПб.: Композитор, 2004. – 68с. 17. Па-де-де и вариации из русских и зарубежных балетов. Переложение для фортепиано. / Сост.И.В. Цареградская. – СПб.: Композитор,2008. – 60с. 18. Русский сезон…Балетная музыка петербургских композиторов в переложение для фортепиано. / Сост. С. Поддубный. – СПб.: Композитор, 2007. – 52с. 19. Сборник фрагментов из классических балетов. Переложение для фортепиано. / Сост. Н.Е. Ревская. – СПб.: Композитор, 2005. – 104с. 20. Танцы из опер зарубежных композиторов. Переложение для фортепиано. / Сост. Н.Е. Ревская. – СПб.: Композитор, 2007. – 108с. 21. Танцы из опер русских композиторов. Переложение для фортепиано. / Сост. Н.Е. Ревская. – СПб.: Композитор, 2007. – 172с. 22. Хазанова С.Л. Концертмейстер на уроках хореографии. Учебное пособие. – СПб.: Композитор, 2010. – 36с. 23. Чайковский П.И. Детский альбом. – М.: Музыка, 1992. – 39с. 24. Энтелис Н. Пушкинский бал. – СПб.: Композитор,2002. – 56с. Список литературы для обучающихся: 25. Ваганова А.Я. Основы классического танца. 9-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2007. – 192с. 26.Дубкова С.И. Жар-Птица. Балетные сказки и легенды. – М.: Белый город, 2009. – 335с 27.Захарова О.Ю. Русский бал XVIII – начала XX века. Танцы, костюмы, символика. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2010. –448с. 28.История хореографии всех веков и народов: Н. Н. Вашкевич — Москва, Лань, Планета музыки, 2009 г.- 192 с 29.Кремшевская Г.Д. Агриппина Яковлевна Ваганова. – Л.: Искусство, 1981. – 136с. 30.Лопатина А., Скребцова М. 600 творческих игр. – М.: Амрита-Русь, 2009. – 320с. 31. Пасютинская В.М. Волшебный мир танца: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение,1985. – 223с. 32.Словарь терминов гимнастики и основ хореографии: — Москва, ДетствоПресс, 2009 г.- 288 с. 33.Хаас Ж.Г. Анатомия танца. / Пер. с англ. С.Э. Борич. – Минск: Попурри, 2011. – 200с.: ил. 34.Худеков С.Н. Всеобщая история танца – М.: ЭКСМО, 2009. – 607с. Список литературы для родителей 1. Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. – М.: Искусство, 1987. – 556с. 2. Гаевский В.М. Дом Петипа. – М.: Артист. Режиссер, Театр, 2000. – 432с. 3. Добровольская Г.Н. Танец. Пантомима. Балет. – Л.: Искусство, 1975. – 128с. 4. Дунаева Н.Л. Из истории русского балета. Избранные сюжеты. – СПб.: АРБ имени А.Я. Вагановой, 2010. – 399с. 5. Ивановский Н.П. Бальный танец XVI – XIX веков. – Калининград: Янтарный сказ, 2004. – 208с. 6. Красовская В.М. Ваганова. – Л.: Искусство, 1989. – 223с. 7. Красовская В.М. Балет сквозь литературу. – СПб.: АРБ имени А.Я. Вагановой, 2005. – 424с. 8. Красовская В.М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: Преромантизм. – Л.: Искусство, 1983. – 431с. 9. Красовская В.М. Русский балетный театр второй половины XIX века. – Л. – М.: Искусство, 1963. – 551с. 10.Красовская В.М. Русский балетный театр начала XX века: 1. Хореографы. – Л.: Искусство, 1971. – 526с. 11.Красовская В.М. Русский балетный театр начала XX века: 2.Танцовщики. – Л.: Искусство, 1972. – 456с. 12. Лопухов Ф.В. Шестьдесят лет в балете. – М.: Искусство, 1966. – 424с. 13.Свешникова А.Л. Петербургские сезоны Артура Сен-Леона. – СПб.: Балтийские сезоны, 2008. – 424с. 14.Фокин М. Против течения: Воспоминания балетмейстера: Очерки, статьи. – Л. – М.: Искусство, 1962. – 639с. 15. Фридеричиа А. Август Бурнонвиль. – М.: Радуга, 1983. – 272с. 16.Худеков С.Н. Всеобщая история танца – М.: ЭКСМО, 2009. – 607с. Приложение 1 Краткий словарь балетных терминов adagio (ит. медленно, спокойно) – 1.Обозначение медленного музыкального темпа. 2.танцевальная композиция, чаще лирического характера 3.Комплекс движений в уроке классического танца, основанный на различных формах développés и relevés. à la seconde (фр. буквально – во II позицию) – поза классического танца, когда нога через II позицию поднята в сторону на 90º и выше. allongé (фр. удлиненный, вытянутый) – 1.Поза классического танца. 2.Прием, основанный на распрямлении закругленных позиций рук. arabesque (фр. буквально – арабский) – Одна из основных поз классического танца, основное отличие ее – поднятая назад нога с вытянутым коленом. В русской школе приняты четыре вида arabesque. balancé (от фр. раскачивать, качаться) – танцевальное движение, при котором переступания с ноги на ногу, чередующиеся demi-plie и подъемом на полупальцы, сопровождаются наклоном головы, корпуса и рук из стороны в сторону. battements (от фр. – биения) группа движений работающей ноги. battement fondu (батман фондю) – мягкий, тающий, одновременное сгибание и разгибание ног в тазобедренном и коленном суставах. battement frappe (батман фрапэ) – удар, короткий удар стопой о голеностопный сустав опорной ноги, и быстрое разгибание в коленном суставе (25°, 45°) в положение на носок. chassé (от фр.охотиться, гнаться) – Прыжок с продвижением. В бальном танце pas chassé исполняется с минимальным партерным прыжком или без него, со скольжением по полу. croisée (фр. буквально – скрещенный) – одно из основных положений классического танца, в котором линии скрещиваются. degagé (фр. буквально – извлеченный, высвобожденный) – отведение ноги на нужную высоту для последующего перехода на нее. demi (фр.) – половина. В сочетании со словами: demi-plie – полуприседание и т.д. demi plie (деми плие) – неполное приседание. grand plie (гранд плие) – глубокое приседание. développés (фр. буквально – развернутый) – разновидность battements, когда работающая нога, сгибаясь, скользит носком по опорной ноге, поднимается до колена и вытягивается вперед, в сторону или назад efface (от фр. сглаживать) – одно из основных положений к классическом танце. Определяется открытым, развернутым характером позы, движения. en face (фр. напротив, в лицо) – фронтальное расположение фигуры исполнителя по отношению к зрительному залу, строго вертикально. emboité (от фр. идти следом) – последовательные переходы с ноги на ногу на полупальцах, пальцах и с прыжком. jete (от франц.jeter – бросать) термин относится к движениям, исполняемым с броском ноги. 1. battement tendu jetés – отведение ноги вперед, в сторону или назад с броском на высоту 45º. 2. grаnd battement tendu jete – с броском ноги выше 90º. pas de basque (фр. буквально – шаг баска) – прыжок с ноги на ногу: работающая нога делает demi-rond носком по полу, на нее маленьким прыжком переносится центр тяжести, другая нога через I позицию проводится вперед и ноги соединяются в V позицию с проскальзыванием вперед. passé (от фр. проходить) – путь работающей ноги при переходе из одной позы в другую. plié (от фр. сгибать) – приседание на двух или одной ноге. port des bras (от фр. porter - носить и bras –рука) – движение рук в основных позициях классического танца с поворотом головы, а также перегибом корпуса. préparation (фр. приготовление) – подготовительные движения для исполнения battements, ronds de jambe, прыжков и других сложных движений. relevé (от фр. поднимать) – 1.Подъем на полупальцы, пальцы. 2.Поднятие вытянутой ноги на 90º и выше, в различных направлениях и положениях классического танца. rond (фр. круг) – круговое движение ногой (rond de jambe). sauté (от фр. прыгать) – Прыжок с двух ног и на две, при сохранении в воздухе первоначальной позиции. relevé (релеве) – поднимание вытянутой ноги, подъем на полупальцы. battement tendu (батман тандю – вытянутый) – скользящее движение стопой в положение ноги на носок вперед, в сторону, назад с возвращением скользящим движением в исходную позицию. battement tendu jeté (батман тандю жете – бросок) – бросок ноги на 25°, 45° крестом. demi rond (деми ронд) – неполный круг, полукруг (носком по полу, на 45°, 90° и выше). rond de jamb parterre (ронд де жамб пар тер) – круговое движение, круг носком по полу. rond de jamb en l'air (ронд де жамб ан леер) – круг ногой в воздухе, круговое движение голенью наружу или внутрь. en dehors (ан деор) – круговое движение от себя, круговое движение наружу в тазобедренном или коленном суставе, а также повороты. en dedans (ан дедан) – круговое движение к себе, круговое движение внутрь. sur le cou de pied (сюр ле ку де пье) – положение ноги на щиколотке (в самом узком месте ноги), положение согнутой ноги на голеностопном суставе впереди или сзади. petit battement (пти батман) – маленький удар, поочередно мелкие, короткие удары стопой в положение cou de pied впереди и сзади опорной ноги. battu (ботю) – бить, непрерывные, мелкие, короткие удары по голеностопному суставу только впереди или сзади опорной ноги. double (дубль) – двойной, battement tendu – двойной нажим пяткой, battement fondu – двойное полуприседание, battement frapper – двойной удар. passe (пассе) – проводить, положение согнутой ноги, носок у колена: впереди, в сторону, сзади. relevelent (релевелян) – поднимать, плавное поднятие ноги вперед, в сторону или назад. battement soutenu (батман сотеню) – слитный, приседая на опорной ноге, рабочую вывести скольжением на носок вперед, назад или в сторону, затем скольжением вернуть в исходную позицию. développe (девелопе) – раскрывание, рабочую ногу поднять скользящим движением до положения носок у колена, далее открыть в любом направлении (вперед, в сторону, назад) или выше. attitude (аттетюд) – поза с положением согнутой ноги сзади, спереди. terboushon (тербушон) – поза с положением согнутой ноги у колена. grand battement (гранд батман) – большой бросок на 90° и выше через положение ноги на носок. picce (пикке) – колоть, быстрое касание носком пола. balance (балансе) – покачивание, танцевальное движение, при котором переступания с ноги на ногу, чередующиеся demi-plie и подъемом на полупальцы. allongée (аллянже) – дотягивание, поза рук. pordebras (пор де бра) – упражнения для рук, шесть видов. temps lie (тан лие) – слитные движения. Приложение 2 Термины джаз-модерн-танца Arhc Арч «арка» Положение торса с руками на 3-ю поз.( классический вариант) в поинте, позвоночник прогнут больше назад. Здесь применение позиции «арч», я сопоставляю с «аркой» в руках. Auto- позиция наружу. Применяются к позиции рук и ног; открытые, выворотные. In- позиция внутрь Применяются к позиции рук и ног; закрытое положение. Point роинт Вытянутое положение стопы или руки. Flex (heel stand, ball drop, ball stand heel drop) Флекс ( стояние на пятке, опускание стопы на подушечку, стояние на подушечке) Actuation аттукция Движение связанное с разворотом нагруженных стоп в аут-позицию. Adduction аддукция Движение противоположное аттукция Isolation изоляция Каждая часть корпуса образует свое собственное изолированное поле напряжения и центр движения. Contractjon контракшен Сжатие к центру, общее и изолированное Release релиз Растяжение от центра, может быть общим и изолированным. Collapse Коллапс - позиция корпуса (разрушение, изнеможение) Если одновременно изолируются и активизируются несколько центров. Это является вершиной африканской эстетики танца, т.к. посредством ее из отдельных изолированных движений возникает новый образ движения. Opposition и parallelisms Оппозиция и параллельность Различные центры могут двигаться в одном направлении, т.е. параллельно, как и в разном – оппозиционно. Impulse импульс Изолированный центр вовлекает в движение другой центр. Сначала движется один центр и только затем приводиться в движение другой центр. Вариант координации. Multiplication мультипликация. Это явление параллельной техники изоляции. Как при помощи изоляции корпус распадается на свои центры, так и при мультипликации «целостное простое движение» распадается на несколько движений. Мультиплицированный шаг (стэп) называется дубль. Если вводятся два движения, то это триплет. Возможно и дальнейшее увеличение. Shake Шейк (трясущие движения плеч и спины) BumpТолчок таза вперед DroopДроп (падение или уронить голову или руки) SlidesСлайд (скольжение) Ровное скольжение на нагруженной ноге или обеих ногах одновременно. Движение начинается от бедер наружу с согнутыми коленями, и поза коллапс сохраняется. Body roll Боди ролл (рулон) . Волнообразное движение всем телом. Туловище как бы сворачивается в рулон, начиная с головы, плечи, пояс на согнутых коленях, руки опущены вниз в положение Droop. Kick Кик. Удар ногой или пинок. Можно применять в различных комбинациях(очень похоже на jete в классике), отличие – не только вытянутая стопа( Point), но и сокращенная (Flex ). Бросок ноги через пассе в любом направление. Rubberlegs. «Резиновая нога» Это движение известно как движение «чарльстон». При этом оба бедра, оба колена и обе стопы попеременно поворачиваются вовнутрь и наружу. Популярно выражаясь, преувеличенное «О» в ногах чередуется с преувеличенным «X». Walking turВалкинг тур. Поворот с шагом Здесь можно рассмотреть несколько видов туров, хотя в джазе применяются только два вида поворотов. 1.Одна нога при повороте не отрывается от пола. 2. Обе ноги в повороте отрываются от пола. Валкинг тур – обе стопы в нейтральной позиции ног 1-й шаг – правая нога делает шаг вправо, 2-й шаг правой стопы с поворотом, левая стопа перекрещивается с правой с переносом тяжести на левую и тот час делается поворот на левой стопе. Skipping turn Скипинг тур. Поворот с прыжком Скипинг тур состоит из шагов и прыжка ( hop). Шаг – правой ногой вправо, нп ней подскок. Левая стопа ставится крестом перед правой и с поворотом идет подскок на левой ноге, шаг правой ногой и подскок или прыжок. Air turn Эр тур. Поворот в воздухе Kick stepКик стэп. Шаг с ударом. SwingСвинг. (раскачивание тела и его частей) Head tiff Head trust Head accent Толчки, броски и акценты головой. Sundari Зундари. Перемещение всех шейных позвонков в сторону, назад, и вперед. Это движение пришло из индийского танца. Голова в положение прямо неподвижна, активны только шейные мускулы, они расслабляются или сокращаются. Twist Твист. Изгиб. Любое движение, связанное с изменением направления движения. Например: одно плечо вперед, другое назад. Но движение красиво выглядит, когда находишься на низком уровне повороты торса вправо или влево (закрутка в спираль), как бы хочешь дотянуться до самой дальней точки. brash Let auto Лей аут. Подъем прямой ноги без изоляции торса, торс параллелен полу. . Можно применять в различных комбинациях. Ketch step Кеч стэп. Шаг. Разновидность шага,( три шага на месте) при котором вес тела перемещается с одной ноги на другую, на без движения вперед. Простая (основная) форма: левая стопа вперед, правая - сзади, нагружена, левая стопа с нагрузкой на месте. Шаги выполняются на согнутых коленях и коллапс.
