upload/images/files/Воспитание толерантной личности

Воспитание толерантной личности детей
дошкольного возраста
Каковы же основные черты толерантной личности? Это: расположенность к другим
людям, снисходительность, терпение, чувство юмора, чуткость, доверие, терпимость
к различиям (национальным, религиозным и т.д.). Также сюда относится умение
владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, слушать
собеседника, гуманизм, любознательность, способность к сопереживанию.
Признаки проявления нетерпимости детей каждый воспитатель наблюдает уже в
младшем возрасте. Например, если ребенок, играя с мишкой, постоянно ругает его и
ставит в угол, если, играя с детьми, он постоянно стремится к победе любой ценой,
значит, он испытывает большие трудности в межличностных отношениях. Иными
словами, у него большие проблемы в отношениях со сверстниками. В играх детей
отображается наша взрослая жизнь, поэтому, сразу необходимо правильно
организовать работу с родителями, т.е. попытаться привить навыки толерантного
общения нашим мамам и папам. Мы знаем, одно из основных направлений
деятельности воспитателя – это работа с родителями. В первую очередь нужно
определить самые актуальные темы родительских собраний, бесед, всеобучей. В
практической работе с родителями воспитатель использует коллективные и
индивидуальные формы взаимодействия. Причем и в том и в другом случае
используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с родителями.
Традиционные формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- обще групповые и обще садовские конференции;
- индивидуальные консультации;
- посещение на дому отдельных детей.
А нужно работать по нетрадиционной форме, например:
- тематические консультации: а) «Агрессивный ребенок»,
б) «Стиль общения с конфликтным ребенком»,
в) «Как помощь детям с нарушениями самооценки»,
г) «Мое и наше»,
д) «Свои и чужие».
- родительские чтения;
- родительские вечера;
- пикники, чаепития совместно с родителями, с детьми, с воспитателями;
- посещение на дому всех детей.
Посещения на дому являются своеобразной формой индивидуальных консультаций.
Посещения нужно использовать не только в целях предупреждения конфликтных
ситуаций, но и для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми,
между воспитателями и семьей. Во время бесед нужно больше слушать и слышать, но
при этом не забывайте рассказывать о себе, тем самым вызывая доверие родителей.
В беседе воспитатель не должен увлекаться назидательными советами. А это
немаловажный фактор для конструктивного взаимодействия. Воспитатель должен
выяснить необходимую информацию для своей профессиональной работы с
ребенком. Для индивидуального подхода в воспитании толерантной личности
рассматриваются:
- его увлечения, интересы;
- особенности общения в семье;
- поведенческие реакции ребенка;
- особенности характера;
- моральные ценности семьи;
Можно родителям предложить провести в выходные дни дома игру «У нас все
можно». Суть игры в том, чтобы разрешить ребенку делать все, что он захочет.
Конечно, за исключением того, что небезопасно для ребенка и для окружающих. В
конце дня проводится анализ того, что произошло за день. Ребенок должен сам
вспомнить ситуации, когда он своим поведением мешал другим, провоцировал
конфликтные ситуации. Вместе с ребенком нужно найти выход из этой ситуации.
Любое сложное явление может быть по-настоящему изучено в результате его
анализа. Это игра требует от родителей огромного терпения, но она самая полезная и
результативная. Семья – открытая система, в которой части взаимосвязаны,
подвижны, восприимчивы друг к другу и позволяют информации проходить внутри
нее и выйти за ее пределы. Чтобы семейная система была жизнеспособной, она
должна предоставить каждому члену семьи возможность занять в ней свое,
предназначенное ему место и испытывать от этого удовольствие. Формирование в
семье прочных нравственно-этических связей между родителями и детьми это пути
установления в ней атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.
Детскими классиками созданы произведения литературы, которые могут стать
основой для занятий по воспитанию толерантной личности. Например, сказка Г. Х.
Андерсена «Гадкий утенок». Дети ищут альтернативные пути разрешения
конфликтной ситуации, пытаются совместно найти решения, которые бы
удовлетворили всех. Накладывая ситуацию с гадким утенком на реально
существующие в семьях и обществе ситуации, дети должны понять, разные во всех
отношениях люди должны и могут ужиться. Постоянные унижения, оскорбления
наносят ущерб самоуважению, а тот, кто не уважает себя, не может испытывать
хорошие чувства к другим. При этом очень ценным считается то, если дети сами
пришли к выводу, что конфликт естественен для человека, что это элемент его жизни,
поэтому для человека так важно уметь правильно разрешать конфликтные ситуации.
Также коммуникативные способности и толерантные качества личности тесно связаны
с мастерством устной речи, с умением хорошо говорить и рассказывать, хорошо
слушать и понимать. Известно, что дебаты развивают не только речь, но и личное
обаяние, гибкость и уступчивость, умение работать в команде, эмпатию и терпимость.
Технология дебатов достаточна, сложна, но ее, возможно, адаптировать в работе с
малышами. Предлагаемая тематика дебатов:
а) «Иметь собаку лучше, чем кошку…»,
б) «Иногда можно и подраться…»,
в) «Телевизор вреден!»,
г) «Компьютер – мой лучший друг».
Очень интересно провести дебаты, например, на тему: «Иметь собаку лучше, чем
кошку…». Каждый ребенок должен представить своего питомца, т.е. охарактеризовать
его. Если у ребенка нет питомца, характеризует того, о ком он мечтает. Затем дети
делятся на группы по общности интересов, конечно, воспитатель везде и всюду
направляет, ведь дети еще дошкольники. Вот увидите, в конце игры-занятия дети
сами сделают вывод: ценность наша в нашей схожести и в наших различиях.
Благополучное детство и дальнейшая судьба каждого ребенка зависят от
мудрости воспитателя, его терпения, внимания к внутреннему миру ребенка. Ведь, по
сути, в равной степени совместно с семьей работники дошкольных образовательных
учреждений ведут по жизни маленького человека, оберегая от невзгод и формируя
его личность. А для того чтобы работа по развитию толерантных качеств личности
приносила свои плоды, воспитатель должен заниматься своим самообразованием в
этом направлении. В свою очередь возможность обогатить родителей знаниями в этих
областях зависит от нас воспитателей-педагогов.