«Последняя и первая» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение, речь. Игровые действия: Первый участник называет слово на определённую тему, например «еда» (цветы, животные и т.д.). Следующий играющий должен назвать слово на ту же тему, но начинаться оно должно на последнюю букву предыдущего слова. Например: первое слово «сыр», то второе «рулет». Игра идёт по кругу, и каждому участнику даётся только 5 секунд на то, чтобы назвать очередное слово. Повторять уже названные слова нельзя. Тот, кто не сумеет за 5 секунд придумать слово или ошибётся в его подборе, выбывает из игры. Любые споры должны решаться ведущим или судьёй. «Потерянные буквы» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение, речь. Игровые действия: Один из игроков задумывает слово, желательно с большим количеством гласных, но когда произносит слово, то гласные не произносит. Например: слово «топор» будет звучать «тэпээр». Другие участники должны назвать загаданное слово целиком или другое слово, но с теми же согласными буквами идущих в том же порядке. Победителем становится тот, кто правильно отгадает задуманное слово. Он же загадывает и следующее слово. «Прочти слово наоборот» Игровые действия: Один из участников выбирает простое слово из 3 букв и громко его произносит. Следующий игрок повторяет это слово, только «задом наперёд» и называет новое, тоже из 3 букв. Если участник произносит предыдущее слово неправильно, то он выбывает из игры. Желательно назначить ведущего, который будет фиксировать слова и улаживать споры. Побеждает последний оставшийся в игре участник. Он же и начинает следующий раунд, выбрав первое слово. Игру можно усложнить, если с каждым кругом называть слова на одну букву длиннее: сначала из 4 букв, после из 5 и т.д. «Забавные предложения» Оборудование: ручки и бумага Игровые действия: Игра может простой или сложной, в зависимости от желания участников. В неё можно играть индивидуально, парами, группо или командами. На бумаге записывается слово из 5-7 букв, например: «замок», «плакат», «магазин». Участникам игры необходимо составить предложение, где каждое новое слово будет начинаться со следующей буквы записанного слова. Соблюдая это условие участники могут придумывать самые абсурдные фразы. Например: ЗАМОК – Знаменитый Артист Муркин Оставил Кино. ПЛАКАТ – Почему Ленивый Автор Купил Ароматную Тыкву. МАГАЗИН – Милая Аня Горюет А Зина Ищет Носки. Вариант: эту игру можно превратить в интересное соревнование, если каждый участник или каждая команда попытается составить предложение из одно и того же базового слова. Побеждает тот кто сделает это первым. «Алфавит путешественника» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение, речь. Игровые действия: Первый участник выбирает название города (страны, деревни и т.д.) на букву А и говорит: «Я еду в Амстердам». Следующий игрок его спрашивает: «А что ты собираешься там делать?» Первый должен ответить используя слова начинающиеся с буквы А, например: «Арестовать актёра». Затем второй игрок должен назвать свой город и предложить свой ответ, используя слова начинающиеся на букву Б. И так далее по алфавиту. Тот кто не сумеет ответить, соблюдая эти правила, выбывает из игры. Игра станет ещё интереснее, если участники сразу договорятся связывать название города со своими действиями, например: «Я еду в Псков петь печальные песни». Тогда игроку может быть задан любой другой вопрос и если он на него не ответит, то выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся в игре участник. «Отгадай букву» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение, речь. Игровые действия: Один игрок (возможно ведущий) загадывает букву, а второй или остальные игроки должны её отгадать. В процессе отгадывания игроки называют различные слова, по одному слову за ход. Если задуманная буква есть в названном слове, то игрок, загадавший слово, говорит «Есть», а если задуманной буквы нет, то «Нет». После того, как букву отгадали, загадывает букву тот, кто отгадал. В варианте, когда букву отгадывало несколько игроков, то побеждает тот, кто угадал букву за меньшее количество ходов. Например, задумана буква И: 1.Вертолёт – нет. 2.Барабан – нет. 3.Самурай – нет. 4.Зонтик – есть. 5.Кино – есть. 6.Окно – нет. 7.Буква И – да. Буква отгадана за 7 ходов. «Буквы вокруг нас» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение, речь. Игровые действия: Ведущий просит участников игры оглядеться в классе и назвать все предметы, которые окружают их, но только в алфавитном порядке. Начинаться название предмета должно с буквы алфавита, но по порядку. Например: А – азбука, Б – бант, В – вешалка, Г – гардины и т. д. Если ребёнок в течение 5 секунд не может назвать слово, то он выбывает из игры. Побеждает тот, кто останется последним. Он и становится ведущим. «Волшебный домик» Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в овладении чтением, расширить словарный запас, научить сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, логическое мышление, творческое воображение, речь. Оборудование: Домик из картона. Игровые действия: Учитель прикрепляет к доске домик и в пустые окошки вписывает буквы. Ученики должны отгадать, какие слова живут в этом домике. Например: к, т, о, л, я (кот, кто, ток, Толя, Коля). О, с, а, к (оса, коса, сок). л, к, у, ж, а (лужа, жук, лук, уж, лак). «Собери словечко» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: ручки, листки бумаги, карточки с заданиями (на них написаны строчки букв) Игровые действия: Учитель предлагает задание: из каждой строчки выписать только те буквы, которые не повторяются. Из оставшихся букв собрать новые слова. в с о р н в о р е г (снег) н а ж м м ж а н е й (иней) ю ф к у т д б д о л ю (футбол) р и з б м о к р и м с з (бокс). Побеждает тот, кто быстрее составит правильные слова. «Слоговые цепочки» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Игровые действия: Ведущий произносит первый слог: ма. Следующий игрок повторяет этот слог и добавляет свой, начинающийся на тот же звук: (МА – МО). Следующий игрок повторяет два первых слога и добавляет свой, на ту же букву (МА - МО – МИ ), и т.д. Выигрывает тот, кто повторит самую длинную слоговую цепочку. Цепочки можно придумывать и с обратными слогами: ок – от – ор – ощ… «Конструктор» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: ручки, листки бумаги, карточки с заданиями (на них написаны слова) Игровые действия: Вариант 1. Играющим предлагаются карточки со слогами. Задача ребят переставить слоги так, чтобы получилось слово. Из каждой строчки исключи лишнее слово. Например: кейхок – коккей, вотжи – живот, болфут – футбол. Лишнее – живот. И т.д. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием. Вариант 2. Играющим предлагаются карточки со словами. Задача ребят разбить предложенные слова на слоги, а с полученных слогов составить новые слова. Например: по-мол, тка-ни, я-ма. Новое слово – мол-ни-я. Ве-нок, ка-тер. Новое слово – ве-тер. Вью-нок, га-раж. Новое слово – вью-га. И т.д. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием. «Составь слова» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: ручки, листки бумаги, мел, фишки для поощрения. Игровые действия: Вариант 1. Ведущий называет играющим и записывает на доске какое – либо слово, из букв которого нужно как можно больше составить новых слов. Например: топор. Можно составить такие слова: ропот, рот, порт, пот… Побеждает тот, кто больше составит слов. Он получает фишку. Вариант 2. Ведущий пишет на доске буквы. Игрокам необходимо из предложенных букв составить как можно больше слов. Например: Т, у, ш, а, к, о, к, т. Побеждает тот, кто больше составит слов. Он получает фишку. В конце игры подводятся итоги – побеждает тот, кто получил больше всех фишек. «Только определённые слова» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Игровые действия: Ведущий определяет тему и следит за тем, чтобы слова не повторялись. Например: “Веселые слова”: клоун, радость, смех, цирк… “Зеленые слово”: лист, арбуз, огурец, яблоко… “Ласковые слова”: мамочка, сестренка, котенок… И т.д. Игроки называют слова по очереди. Если кто-то не называет слово в течении 5 секунд, он выбывает из игры. Победит тот, кто останется последним. Он и становится ведущим. В ходе игры темы меняются. «Слова - мячики» Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание, ловкость. Оборудование: Мяч. Игровые действия: Для игры нужен мяч. Ведущий бросает мяч игрокам по очереди и одновременно произносит слово, например, “горький”. Игрок, которому бросили мяч должен вернуть мяч и произнести слово с противоположным значением (“сладкий”). Варианты задания: назвать слова – антонимы, синонимы, названия городов, цветов, животных и т. д. Если игрок не смог назвать слово или не словил мяч, он выбывает из игры. Побеждает тот, кто останется последним. Он и становится ведущим. «Общее предложение» Цель: научить строить логически завершенное предложение. Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память, творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать, формировать навык разговорной речи. Оборудование: фишки – для поощрения. Игровые действия: Учитель предлагает всем вместе сочинить интересное красивое предложение. Учитель произносит первое слово, игроки добавляют по одному слову таким образом, чтобы получилось логически завершенное предложение. Если кто – то из игроков почувствовал, что предложение закончилось, он говорит: “Стоп!” и проговаривает всё предложение целиком, получает фишку. Если игрок не смог повторить всё предложение целиком, то фишку он не получает. Например: “В красивом лесу…” “На школьном празднике…” “Морозным зимним…” Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек. «Телеграмма» Цель: научить строить логически завершенное предложение. Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память, творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать, формировать навык разговорной речи. Оборудование: фишки – для поощрения. Игровые действия: Учитель пишет на доске слово и делит игроков на команды. Просит игроков придумать телеграмму, в которой каждое слово соответствует определенной букве слова. Например: Сумка. - Телеграмма из зоопарка: “Сегодня убежал медведь! Караул! Администрация. Побеждает та команда, которая напишет телеграмму раньше. Она получает фишку. «Слово из песни» Цель: научить строить логически завершенное предложение. Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память, творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать, формировать навык разговорной речи. Игровые действия: Помните в мультике «Ну, погоди!» на каждое слово волка хор зайчиков начинал петь песню? «ОЙ!» — «Ой, цветёт калина...», «ОХ!» — «Ох рано встаёт охрана!», «НЕ НАДО!» — «Не надо печалиться!». По такому же принципу проходит и эта игра: ведущий называете слово или фразу из песни, а игроки должны вспомнить и напеть песню. Например, «качели» — «Крылатые качели...» или «голубой» — «Голубой вагон бежит, качается...» Петь игроки могут вместе. Настроение будет просто отличное. «Скрещиваем всё подряд» Цель: научить строить логически завершенное предложение. Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память, творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать, формировать навык разговорной речи. Оборудование: фишки – для поощрения. Игровые действия: Помните смешную загадку из детства «Что будет, если скрестить ежа с удавом?» Но мы будем скрещивать слова. Например, что будет, если скрестить Чебурашку и крокодила Гену? Чебургена. Дети очень легко включаются в эту игру, поскольку ещё не привязаны к стереотипам и могут легко играть словами и звучаниями. Можно начать из сказочных персонажей — Дюймовожук, Чебуркляк — и перейти к обычным предметам — щёткостул, телефонокран, фотомяч и т.д. При этом можно напомнить о создании таких слов, как самолёт, пароход, самокат, универмаг, тепловоз — рассказать о соединении по смыслу двух слов с целью образования нового. Игроки, придумавшие самые интересные слова, (по мнению остальных игроков), получают фишки. Победитель определяется подсчётом фишек. «10 слов» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: ручки, листки бумаги, фишки – для поощрения. Игровые действия: Игроки садятся вокруг стола. У каждого карандаш и листок бумаги. Договариваются, на какую букву будут писать слова. Начинают писать по сигналу. Когда все напишут по 10 слов, каждый зачитывает свои. У кого все слова записаны правильно и быстрее, тот и выиграл. Нужно заранее решить, любые ли слова писать или только имена существительные. При чтении вычеркивать одинаковые слова. Тогда выигрывает тот, у кого останется больше незачёркнутых слов. Можно усложнить задание – игроки пишут слова до тех пор, пока ктото один (первый) не напишет 10 слов. Он говорит «Стоп» и все игроки прекращают писать. «Гонки скороговорок» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: карточки с написанными скороговорками. Игровые действия: Играющие выстраиваются в ряд. Ведущий распределяет между всеми играющими 5—10 скороговорок (примерно равной степени сложности) так, чтобы играющие, получившие разные скороговорки, чередовались. Затем тот, на кого укажет ведущий, должен сделать шаг вперед и быстро, три раза подряд, сказать полученную им скороговорку. Если задание выполнено хорошо, он остается впереди шеренги, если плохо — возвращается на свое место. Победителями считаются все те, кто окажется к концу игры впереди шеренги. Играющих должно быть не более 15—20 человек, для того чтобы игра не была утомительной. «Соревнования телефонистов» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: фишки - для поощрения. Игровые действия: Две группы играющих по 10—12 человек рассаживаются двумя параллельными рядами. Ведущий подбирает труднопроизносимую скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в каждой команде. По сигналу ведущего первые в ряду начинают передавать ее на ухо вторым, вторые— третьим и так до последних. Последние, получив "телефонограмму", должны встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше произнесет ее вслух. «Какой? Какая? Какое?» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь. Оборудование: фишки – для поощрения. Игровые действия: Играющим необходимо подобрать к предложенному слову как можно больше определений. Слова не должны повторятся. Ведущий показывает игрокам картинку с предметом. Игроки за каждое слово-определение получают фишку. Например: Яблоко – сочное, круглое, красное, большое, наливное, спелое и т.д. Выигрывает тот, у кого окажется больше всех фишек. «Названия - перевёртыши» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание. Оборудование: Игровые действия: Задачей этой игры является: отгадать по перевертышам названия детских сказок 1.Жаба – домоседка – Лягушка – путешественница 2.Кастрюля супа – Горшок каши 3. Прекрасный цыпленок – Гадкий утенок 4.Чернушка и ромашка – Беляночка и Розочка 5. Трусливая швея – Храбрый портняжка 6.Чернобровка – Златовласка 7. Деревня в портсигаре – Городок в табакерке 8. Быль об умной кошке – Сказка о глупом мышенке 9. Пейджер – Телефон 10.Быль о серебряной курице – Сказка о золотом петушке 11.Белый платочек – Красная шапочка 12. Бодрствующее чудовище – Спящая красавица 13. Мышь в туфлях – Кот в сапогах 14. Великан – уши – Карлик нос 15. Розовые усы – Черная борода 16. Горячий желудок – Холодное сердце 17. Царь жаба – Царевна – лягушка 18. Мертвый лед – Живая вода 19. Принц на тыкве – Принцесса на горошине 20. Ржавая отмычка – Золотой ключик 21. Утки – селезни – Гуси – лебеди 22. 1 год – 12 месяцев 23.Большой и кто-то, кто не живет в подвале – Малыш и карлсон, который живет на крыше 24.Жук – жужжак – Муха – цокотуха 25. Ледяной король – Снежная королева 26. Черноледка - Белоснежка 27. Девочка с ручку – Мальчик с пальчик 28. Старые штаны королевы – Новое платье короля 29. Коммуналка – Теремок 30. Большой кум –Маленький мук 31. Быль о найденном пространстве – Сказка о потерянном времени «Собери слова» Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание. Оборудование: коробка с разрезанными на слоги заголовками статей из журналов, написанными большими буквами. Игровые действия: Игроков можно разделить на команды, а можно этого и не делать. Играющим предлагается брать из коробки слоги и составлять слова. Слова выкладываются на столе или листе бумаги. Задача игроков составить как можно больше слов. Слова получаются цветными, из букв разного размера и написания. Выигрывает тот, кто составит больше слов за определённое время. «Пять слов на букву…» Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание. Оборудование: ручки и листки бумаги, фишки – для поощрения. Игровые действия: Игроков можно разделить на команды. Играющим предлагается составить пять слов на определённую букву, состоящих из определённого количества букв. Например: составить 5 слов на букву Л, состоящих из 4 букв. (Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса). Выигрывает тот, кто смог придумать больше слов или тот, кто раньше всех придумает 5 слов. Выигравший получает фишку. По окончании игры подсчитываются все фишки и выявляется победитель. «Впиши гласные» Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание. Оборудование: ручки и листки с заданиями на каждого игрока или на команду бумаги. Игровые действия: Эта игра проводится на время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать, как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы. Например: м — к — (мука) л — т — (лето или лото) м — — к (маяк) л — м — н (лимон) д — р — г — (дорога) — к н — (окно) ст — к — н (стакан) с — р — к — (сорока) д — б (дуб) з — г — дк — (загадки) ч — д — с — (чудеса) б — м — г — (бумага) Побеждает тот, кто быстрее всех восстановит все слова, или тот, кто восстановит больше слов. Можно предложить несколько карточек. КАРТОТЕКА дидактических игр «В мире слов»