доклад - A2b2.ru

Воспитание правовой культуры в ДОО
Дети - не будущие личности; они уже личности. Дети - существа, в душах которых открываем зародыш всех
мыслей и чувств, которые волнуют нас, и подрастанием этих зародышей надо руководить с нежностью.
Януш Корчак
В настоящее время возрастает актуальность проблемы воспитания правовой культуры взрослых и
детей. А что такое правовая культура? Это совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и
установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила
взаимодействия личности. Воспитание правовой культуры - обязательная составляющая политики
государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка, что находит отражение в
деятельности ДОО, ориентированной на выполнение установок и требований ФГОС.
П
о отношению к детям дошкольного возраста эта задача понимается порой непростительно примитивно: мол,
дети посмотрят на картинки, почитают рифмовки - и с правами будет все в порядке. Из картинок и
инсценировок правовая культура ребенка не возникает.
Первая необходимая составляющая, обеспечивающая ее, - это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение. К сожалению, лишь небольшая часть взрослых (10-15%), занимающихся воспитанием детей,
знакома с Конвенцией о правах ребенка (принята Резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989
г.; наша страна ратифицировала ее Федеральным законом от 7 мая 2013 г. № 75- ФЗ). Среди опрошенных студентов
вечернего отделения колледжа - педагогов-практиков (6о человек) - только один знал о существовании этого
документа, но не был знаком с его содержанием. Соответственно они не считают нужным соблюдать его положения
применительно к детям дошкольного возраста и тем более формировать у них представления об их правах. Такая
позиция (дети малы для таких знаний) свидетельствует о безграмотности взрослого населения в области прав
человека и принципиально вредна для формирования личности ребенка как будущего гражданина.
Из этого следует, что начинать работу необходимо с ознакомления взрослых с нормативными документами и
раскрытия их значения для развития личности ребенка.
Дошкольная организация способна внести ощутимый вклад в формирование гражданской личности и может
организовать работу в трех направлениях:
• с воспитателями;
• с родителями;
• с детьми.
Мы уделим внимание первым двум направлениям, так как работа с дошкольниками по формированию правовой
культуры имеет свою специфику и требует отдельного, более глубокого освещения. В настоящее время
недостаточно литературы, которая помогла бы определить, какие статьи Конвенции могут реализовываться в ДОО.
Средства массовой информации мало освещают эту проблему, и, как следствие, педагогические работники даже не
задумываются, соблюдаются ли права детей. Кроме того, существуют такие нарушения прав ребенка, как
предъявление чрезмерных требований, не соответствующих возрасту и возможностям ребенка, необоснованная
критика в его адрес. Но это происходит не преднамеренно, а в силу непонимания данной проблемы и невладения
приемами психолого-педагогического воздействия на эмоциональную сферу дошкольника.
Проблему прав детей следует рассматривать в двух направлениях: социально-правовом и психологопедагогическом.
Социально-правовое направление включает законодательное обеспечение охраны прав ребенка, создание
системы социальных, образовательных, культурных и других детских учреждений.
Психолого-педагогическое направление предполагает создание благоприятных условий: комфортной
атмосферы, стиля жизни, общения в семье и в образовательной организации. Плодотворность
работы по правовому воспитанию дошкольников определяется в первую очередь направлением работы всего
коллектива.
Модель правового образования педагогического коллектива можно представить на следующей схеме.
Подготовительный этап. Задачи. 1. Подбор материалов по Конвенции о правах ребенка и нормативно- правовых
документов Российской Федерации. 2. Первичный мониторинг отношения к правам ребенка в педагогическом
коллективе. 3. Диагностическое обследование родителей с целью выявления отношения к правам и достоинству
ребенка. 4. Разработка теоретического семинара по теме «Защита прав и достоинства маленького ребенка».
Практический этап. Задачи. 5. Проведение семинара-практикума с педагогами ДОО. 6. Проведение стартовой
диагностики. 7. Мониторинг результативности теоретического семинара в практической деятельности педагогов. 8.
Обобщение опыта работы воспитателей по реализации Конвенции о правах ребенка. 9. Проведение деловых игр
«Под защитой закона», ю. Организация индивидуальных консультаций педагогов.
Внедренческий этап. 11. Проведение педагогического совета «Защита прав ребенка - наша общая задача»
(совместно с родителями). 12. Информирование педагогической общественности и родителей о результатах работы.
13. Участие в научно-практических конференциях по проблеме правового воспитания.
Воспитание гармонично развитой личности - задача не только педагогов, но и родителей; привлекая их к
правовому воспитанию, необходимо формировать понимание того, что родители являются гарантом прав ребенка.
Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав. Поэтому одной из главных задач правового воспитания
дошкольников является ознакомление родителей с Конвенцией ООН о правах ребенка.
Таблица
Создание банка данных о семьях Выявление уровня родительских требований к инновационной
воспитанников
деятельности в ДОО. Индивидуальное обследование детей
«группы риска»
Анкетирование
«Какой вы родитель?» (определение степени близости между
родителями и детьми), «Наказание и воспитание в семье»
Родительские собрания
Выставки
«Общение с ребенком как диалог», «Защита прав и достоинства
ребенка», «Прав тот, у кого прав больше?», «Особенности психического развития дошкольника»
Книги, рисунки на правовую тематику, «Дети разных народов»,
«Я - гражданин России!», «Мама, папа и я - счастливая семья!»,
«Быт и культура моего родного края», «Я имею право на детство»
Телефон доверия
Консультативная индивидуальная помощь, обмен информацией
Привлечение родителей к участию Дни открытых дверей. Конкурс на лучшее письмо своему рев деятельности ДОО
бенку. Конкурс коллективных рисунков родителей и детей на
тему «Имею право!». Создание проектов: «Омбудсмен. Кто
он?», «Твое право, малыш!»
Наглядно-педагогическая
ганда
Консультирование
пропа- Информационные стенды. Памятки для родителей. «Жестокое
обращение с детьми, что это такое?», «Семь правил для взрослых»
«Типы родительской любви», «Права ребенка и их соблюдение
в семье», «Родительский авторитет. В чем его сущность?»
Основные нормативные документы по защите прав ребенка
Декларация прав ребенка
Конвенция о правах ребенка
Семейный кодекс РФ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
•
Реализация прав детей в ДОО
Главной задачей правового образования является обеспечение каждому ребенку оптимальных условий для развития
индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей,
индивидуальных различий, иными словами, защита прав ребенка на любом этапе его развития.
Построение единой содержательной системы по защите прав ребенка напрямую связано с преемственностью между
всеми ступенями образования и подкрепляется тесной связью с семьей. Поэтому нормативно-правовые документы,
способствующие защите прав ребенка, необходимо претворять в жизнь по трем направлениям:
• работа с педагогами;
• работа с семьей;
• ознакомление детей с их правами.
Павел Алексеевич Астахов –
уполномоченный по правам ребенка
при Президенте Российской
Федерации
В международном праве принято следующее определение института омбудсмена (уполномоченного по правам
человека или специализированного уполномоченного по правам ребенка):
«Служба, предусмотренная конституцией или актом законодательной власти и возглавляемая независимым публичным
должностным лицом высокого ранга, которое ответственно перед законодательной властью, получает жалобы от
пострадавших лиц или действует по собственному усмотрению и уполномочено проводить расследования, рекомендовать
корректирующие действия и представлять доклады».
Евгений Абрамович Бунимович –
уполномоченный по правам ребенка
в Москве