Область познание. Опытно-экспериментальная деятельность

Область познание.
Опытно-экспериментальная
деятельность
"Воздух - невидимка"
(подготовительная группа)
Программное содержание. Формировать представление о воздухе, его
свойствах( бесцветный, имеет вес, не имеет запаха и вкуса, легче воды,
можно услышать).
Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.
Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента,
обосновывать суждения.
Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.
Оснащение. Модели, шары воздушные, салфетка, таз с водой, стакан, весы,
трубочки для сока, баночки, глобус, свистки, мыльные пузыри, пакет.
Ход познавательной деятельности.
-Дети, я приглашаю вас в «лабораторию» исследовательского института.
-Я сегодня не воспитатель, а научный сотрудник института (надевает белый
халат).
Предлагаю вам стать моими «коллегами», тоже сотрудниками института.
Согласны?
-Сегодня я предлагаю вам заняться следующими исследованиями. А какими,
вы узнаете, отгадав загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас. Правильно это воздух.
(из-за двери доносятся звуки)
Незнайка. Ой, помогите, спасите, лечу!!!
Восп. Кто там кричит.
В комнату на воздушном шарике залетает Незнайка. Восп.
Здравствуй незнайка! Что с тобой произошло?
Незн. Я гулял с шариками, но вдруг налетел сильный ветер, он подхватил и
понес, понес меня и принес к вам. Ой, куда я попал?
Восп. Ты попал в научную лабораторию, где юные исследователи по просьбе
института будут проводить опыты с воздухом, выяснять свойства воздуха,
для чего нам необходим воздух, как воздух нужно беречь.
Незн. Как интересно ,а можно мне стать этим, как его ребята?
Дети. Исследователем.
Шар
Земной
Внесли
В автобус, оказался это -глобус
Что – изображает -глобус? Как –
называется – наша - планета?
Что больше на Земле, суши или воды?
Да, большая часть нашей планеты покрыта водой - это моря и океаны.
Давайте вспомним некоторые из них
-А вот еще есть огромный океан. Он без берегов и воды, по нему
проплывают серебристые рыбы... Догадались?
-Да, это воздушный океан. Мы каждый день, минуту, час, секунду купаемся в
нем. И если бы не было этого воздушного океан, все живое погибло бы в
палящих лучах солнца днем и от космического холода ночью. Без воздуха
земля была бы мертвой пустыней.
Ветер перегоняет над землёй холодный воздух на юг, а теплый на север,
разгоняет облака. Еще ветер собирает маленькие облака в дождевые тучи.
В космосе нет воздуха, поэтому космонавты на космических кораблях
запасаются воздухом с Земли.
Восп. Я приглашаю вас в лабораторию, где мы будем проводить опыты как
настоящие ученые. Но для начала сделаем зарядку.
Физ. минутка. Свежий воздух мы вдохнем,
ЗА ГРИБАМИ В ЛЕС ПОЙДЕМ,
Друг за другом по тропинке,
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди, как же нам его пройти.
Встанем на носочки, прыгнем мы на кочку.
На поляне у реки мы увидели грибы
Их в корзину соберем и в обратный путь пойдем.
Нез. Ребята, а вы видите воздух? И я тоже ничего не вижу. Где же он? Куда
он спрятался?
Восп. Никуда он не спрятался. Он вокруг нас. Ребята, а почему мы его не
видим (ответы детей- прозрачный, через него все видно).Что еще бывает
прозрачным, давайте найдем прозрачные предметы в нашей комнате. А
хотите увидеть воздух? Сейчас мы проведем фокус. Возьмите
полиэтиленовый пакет. Посмотрите на него, что в нем?
Дети: Он пуст!
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз, смотрите, какой он стал
маленький! Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его! Пакет
полон воздуха, на что он похож? (на шарик, подушку) Воздух заполнил свое
место в мешке. Теперь выпустим воздух из пакета. Какой стал пакет?
(маленький) Почему?
Дети: В нем нет воздуха.
Восп. Какой мы можем сделать вывод?: воздух прозрачный, чтобы его
увидеть, нужно его поймать! Что мы с вами и сделали! Мы поймали воздух и
заперли его в мешочке, а затем выпустили его!
Вывод Мы убедились, что воздух невидим, но его можно ощущать, он
занимает место.
Давайте поставим на доску модель свойства воздуха ( воздух не имеет цвета,
он прозрачный)
опыт
«как можно увидеть воздух?»
Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой.
Нез : Это же всем понятно, что в нем ничего нет.
Воспитатель: Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и
этот стакан.
Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду.
Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно.
Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?(Воспитатель
предлагает детям потрогать стакан внутри).
Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод?
Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда воду .А теперь,
попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем немного
наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде? Мы наблюдаем
пузырьки воздуха. Откуда он взялся? .Это воздух выходит из стакана. Какой
можно сделать вывод? Воздух, попадая в воду, быстро поднимается
пузырьками наверх. ОН ВЕДЬ ЛЕГЧЕ ВОДЫ.
Нез. : Ребята, я тоже вспомнил, как можно увидеть воздух! Я сидел около
пруда и наблюдал за рыбками, как они выпускали пузыри в воду. Было так
весело.
Воспитатель: Молодец незнайка Ты мне подсказал еще один
интересный опыт с воздухом. Опыт № 2 « Воздух легче воды»
Воспитатель: Перед вами стаканы с водой и трубочки для коктейля. Вставьте
трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с
пузырьками? Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух .А теперь
подуйте сильнее. Чем больше воздуха тем больше пузырей?
Незн. : Дети почему пузырьки поднимаются на поверхность? дети: Потому,
что воздух легче воды. Вывод воздух легче воды.
Давайте поставим на мольберт еще одну модель свойства воздуха «Воздух
легче воды».
Ребята, незнайка! У меня для вас есть небольшой
сюрприз.(Воспитатель достает мыльные пузыри).
Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко
поиграем. Сначала одни дети будут их надувать, другие ловить, а потом
наоборот.
Физминутка «Мыльные пузыри».
А теперь пройдем в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия! Как вы
думаете, воздух имеет вес?
Незнайка Конечно, нет! Воспитатель:
Хотите проверить? Опыт №3 «Имеет ли
воздух вес?»
(Попробуем взвесить воздух? (Беру палку с шарами - имитация весов)
В: Представьте, что это весы. Что вы заметили? Почему палка весит ровно?
Д: Шары весят одинаково
В: А что произойдет, если один из шаров проткнуть? (Дети высказывают
предположения)
В: Давайте проверим (протыкаю один из шаров). Почему изменилось
положение весов?
Д: Шарик без воздуха стал более лёгким.
В: Что произойдет, когда мы проткнём и второй шарик?
Д: Палка выровняется (проверяем на практике предположения детей)
В: Что же произошло?
Воздух имеет вес, поэтому надутый шарик весит больше, чем не надутый,
когда из шарика выходит воздух, он становится легче. Понравился вам опыт?
Давайте
поставим на мольберт новую модель свойства воздуха «Воздух имеет вес».
Незнайка : А мне интересно, имеет ли воздух запах? Как вы думаете ребята?
Воспитатель: Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет?
Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какой он на вкус (безвкусный).
Вывод. Чистый воздух не имеет вкуса и запаха.
Ставим следующую модели «Воздух не имеет запаха и вкуса»
Незнайка: Тогда почему на кухне пахнет пирожками, а на лугу
цветами?
Воспитатель: Погоди, не спеши. Я попробую тебе объяснить. Воздух не
имеет запаха, но двигаясь, может доносить его до наших носов. Незнайка :
Он еще и двигаться умеет?
Воспитатель: Скажи незнайка, как ты сегодня оказался у нас в гостях?
Незнайка: Меня ветер принес.
Воспитатель: Ребята, что такое ветер? Какой бывает ветер?
Ветер - это и есть движение воздуха. Мы можем почувствовать движение
воздухагА увидетьТ
Восп. Кладет на край сзрла салфетку и взмахом книги приводит
салфетку ъ движение. Почему слетела салфетка ? Гме>кду салфеткой и
книгой ест^воздух, он привел салфетку в движение)
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут
облака, крутится вертушка, пар изо рта). Восп. Предлагаю еще и услышать
его, ведь у воздуха есть голос и он может звучать по разному.
Возьмите бутылочки, приставьте к нижней губе и подуйте сбоку в горлышко.
Что слышите(звук). А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите
разные звуки, вы почувствовали дрожание. Можно сделать вывод Звук
рождается тогда, когда дрожит воздух. Мы разговариваем и слышим друг
друга благодаря воздуху. Показать детям свистульку предложить посвистеть.
Восп. Откуда берется свист( воздух дрожит, получаются звуки как люди
используют голос воздуха? Кто слышал гудок, для чего он нужен?(гудок
паравоза парахода. Вывод воздух можно увидеть. Ставим следующую модель
Воздух можно услышать.
Коллеги.что мы с вами сегодня исследовали(воздух),давайте подведём итого
нашего исследования о каких свойствах воздуха мы с вами узнали.
Схемы выкладываем
1.Воздух не имеет цвет,2. Воздух легче воды,3. Воздух не имеет запаха и
вкуса 4.Воздух имеет вес 5.Воздух можно услышать.
Незн- Сегодня в вашей лаборатории я узнал много интересного и нового о
воздухе. И мне очень хочется поиграть с вами в интересную игру" Раздувайся
пузырь/'Давайте почувствуем как мы будем раздуваемся, когда вдыхаем
воздух, и как сужаемся когда выдыхаем.
Раздувайся пузырь Раздувайся
большой Оставайся такой и не
лопайся. Лопнул пузырь Ш-ш-ш.
Незн. На прощание я хочу подарить вам эти шарики. Теперь я знаю, почему
их называют воздушными.