5А 5Б 5В

Русский язык
5А
5Б
5В
5Г
5Д
1)Упражнения 476,
477,479,480, 487, 484 (1),
492, 494, 498, 502, 505,
506, 510, 515,
523,526,527
2)Повторить понятия
корень, приставка,
суффикс, однокоренные
слова.
3)Выучить порядок
фонетического разбора
Комментарий по дз в
блоге
michalenokev.blogspot.ru
Все письменные работы
предоставляются учителю
для проверки и
оценивания.
§78, чит., упр. 422
Выучить определение
«чередование звуков»,
примеры чередующихся
звуков посмотреть в упр
421.
Упр 422 - подобрать и
записать слова с
чередующимися
гласными и согласными
по образцу. Составить 4
словосочетания с
глаголами из этого
упражнения
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание определения
«чередование звуков» и
умение приводить
примеры чередований
звуков
3.Соответствие
оформления записи в
тетради образцу (упр
422)
4. Правильность
составления
словосочетаний с
глаголами
§ 79 чит Упр 428
Знать что такое «беглые
гласные», привести
примеры. В
упражнении 428 к
заданным словам
подобрать слова с
беглыми гласными.
Запись в тетради по
образцу
1.Орфографическая
грамотность
2.Знание понятия
«беглые гласные»,
умение подбирать
примеры
3. Правильность
Прочитать
теоретический
материал, выписать
главное,
выполнить указанные
упражнения в рабочей
тетради.
Теория:
стр..44-55
Практика: стр.125-142.
Задания: упр.416,418;
422;432, 438,453,458,
461,469, 473.
Словарные диктанты(57 слов) не забываем
писать.
Все работы будут
проверены, а в качестве
контрольных работ:
упр.416,469.
§78, чит., упр. 422
Выучить определение
«чередование звуков»,
примеры чередующихся
звуков посмотреть в упр
421.
Упр 422 - подобрать и
записать слова с
чередующимися
гласными и согласными
по образцу. Составить 4
словосочетания с
глаголами из этого
упражнения
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание определения
«чередование звуков» и
умение приводить
примеры чередований
звуков
3.Соответствие
оформления записи в
тетради образцу (упр
422)
4. Правильность
составления
словосочетаний с
глаголами
§ 79 чит Упр 428
Знать что такое «беглые
гласные», привести
примеры. В
упражнении 428 к
заданным словам
подобрать слова с
беглыми гласными.
Запись в тетради по
образцу
1.Орфографическая
грамотность
2.Знание понятия
«беглые гласные»,
умение подбирать
примеры
3. Правильность
Повторить все записи в
справочнике по теме
«Фонетика»
и
тему
«Разделы
русского
языка». Выполнить упр.
469, 467, 478, 480, 483,
497,
505,
510
(по
заданию), 471 (сделать
фонетический
разбор
любых
5
слов
из
упражнения).
Контроль: будут
проверены
все
упражнения, оценка в
журнал за упр.471, 469.
подбора слов с беглыми
гласными
4. Соответствие записи
образцу
§80, чит., упр.431
Выучить понятие
«варианты морфем».
В упражнении к
приведенным словам
подобрать слова с
вариантами
соответствующих
морфем из материала
для справок
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание определения
«варианты морфем» и
умение привести
примеры таких
вариантов
3. Верность выбора слов
из материала для
справок словам в
начале упражнения
4.Оформление по
образцу
§81 чит., упр. 432
Выучить алгоритм
морфемного разбора.
Выучить образец
устного разбора на
примере слов из Упр
432. Сделать
письменный
морфемный разбор
слов (упр 432) по
заданию.
1.Знание алгоритма
морфемного разбора
2.Умение делать устный
и письменный
морфемный разбор
3.Соответствие разбора
образцу, приведенному
в теоретическом
материале параграфа
4.Орфографическая
подбора слов с беглыми
гласными
4. Соответствие записи
образцу
§80, чит., упр.431
Выучить понятие
«варианты морфем».
В упражнении к
приведенным словам
подобрать слова с
вариантами
соответствующих
морфем из материала
для справок
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание определения
«варианты морфем» и
умение привести
примеры таких
вариантов
3. Верность выбора слов
из материала для
справок словам в
начале упражнения
4.Оформление по
образцу
§81 чит., упр. 432
Выучить алгоритм
морфемного разбора.
Выучить образец
устного разбора на
примере слов из Упр
432. Сделать
письменный
морфемный разбор
слов (упр 432) по
заданию.
1.Знание алгоритма
морфемного разбора
2.Умение делать устный
и письменный
морфемный разбор
3.Соответствие разбора
образцу, приведенному
в теоретическом
материале параграфа
4.Орфографическая
грамотность, речевая
грамотность при устном
ответе ученика
§82,учить правило, упр.
436
Выучить правило
правописания
приставок. Упражнение
436 списать, выделить
морфемы, в которых
пропущены буквы.
Найти пословицы,
высмеивающие леность
(устно)
1.Орфографическая
грамотность
2.Правильное
определение значений
пословиц
3.Верность выделения
морфем
§83, учить правило, упр
437 (уст) упр. 440
Знать, в каких случаях
в приставка на –з/=спишется звонкий
согласный, а в каких –
глухой. Выучить образец
устного рассуждения
(выбор букв З и С в
приставках) на
примерах из упр 437.
Упр 440 все слова
разделить на две
колонки: 1 – З, 2 – С1.Орфографическая
грамотность
2.Знание правила
написания букв З и С в
приставках
3. Полнота и
правильность устного
определения написания
приставок на –з/с4.Верность
распределения слов по
колонкам
§84, учить правило, упр.
грамотность, речевая
грамотность при устном
ответе ученика
§82,учить правило, упр.
436
Выучить правило
правописания
приставок. Упражнение
436 списать, выделить
морфемы, в которых
пропущены буквы.
Найти пословицы,
высмеивающие леность
(устно)
1.Орфографическая
грамотность
2.Правильное
определение значений
пословиц
3.Верность выделения
морфем
§83, учить правило, упр
437 (уст) упр. 440
Знать, в каких случаях
в приставка на –з/=спишется звонкий
согласный, а в каких –
глухой. Выучить образец
устного рассуждения
(выбор букв З и С в
приставках) на
примерах из упр 437.
Упр 440 все слова
разделить на две
колонки: 1 – З, 2 – С1.Орфографическая
грамотность
2.Знание правила
написания букв З и С в
приставках
3. Полнота и
правильность устного
определения написания
приставок на –з/с4.Верность
распределения слов по
колонкам
§84, учить правило, упр.
449.
Знать, в каких случаях
в корне –лаг- - -ложпишется буква А, а в
каких – О. Упр 449
списать, вставить
гласные А, О, выделить
корни –лаг-, -лож- в
приведенных словах
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание правила
написания гласных А и
О в крне –лаг-/ -лож-,
умение приводить
примеры на это правило
3. Верность выбранной
гласной в корне (упр
449), правильность
выделения корня
§ 85 учить правило Упр
453
Выучить правило
написания букв А, О в
корне –раст-/ -рос-.
Слова из упр 453
разделить на две
колонки: 1 - -раст-/
=ращ-; 2 - -рос-.
Обозначить данную
орфограмму
(подчеркнуть и
выделить корень)
1.Орфографическая
грамотность
2.Знание правила
написания гласных А, О
в корне –раст-/ -ращ3. Правильность
распределения слов по
колонкам
4. Оформление
(выделение корня и
самой орфограммы
графически)
§86, учить правило, упр.
457, 459
Выучить правило
449.
Знать, в каких случаях
в корне –лаг- - -ложпишется буква А, а в
каких – О. Упр 449
списать, вставить
гласные А, О, выделить
корни –лаг-, -лож- в
приведенных словах
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание правила
написания гласных А и
О в крне –лаг-/ -лож-,
умение приводить
примеры на это правило
3. Верность выбранной
гласной в корне (упр
449), правильность
выделения корня
§ 85 учить правило Упр
453
Выучить правило
написания букв А, О в
корне –раст-/ -рос-.
Слова из упр 453
разделить на две
колонки: 1 - -раст-/
=ращ-; 2 - -рос-.
Обозначить данную
орфограмму
(подчеркнуть и
выделить корень)
1.Орфографическая
грамотность
2.Знание правила
написания гласных А, О
в корне –раст-/ -ращ3. Правильность
распределения слов по
колонкам
4. Оформление
(выделение корня и
самой орфограммы
графически)
§86, учить правило, упр.
457, 459
Выучить правило
Литература
1)Написать басню
собственного сочинения
2)Читать с 23-35, ответить
на вопросы 1-4, 7-9 после
текста письменно
3)Читать 36-49
Басня проверяется на
отметку по выходу с
каникул. Все письменные
работы предоставляются
учителю для проверки и
оценивания.
написания гласных Ё –
О после шипящих в
корне с примерами.
В упр 457 к
приведенным словам
подобрать
однокоренные, в
которых гласная после
шипящей в корне
находится по
ударением.
В упр 459 даны
словарные слова. Их
нужно выписать и
выучить
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание правила
написания букв Ё – О
после шипящих в корне
3. Правильность
подбора однокоренных
слов (в упр 457),
соответствие записи
образцу
4.Знание написания
словарных слов из упр
459 (словарный
диктант)
С 301 – 302 выписать
определения, выучить,
с. 302 вопр 1, 2
письменно
Определить общие и
различные черты
фабулы и сюжета по
отношению друг к
другу.
Выучить основные
элементы фабулы:
экспозиция, развязка,
кульминация и т.д. (стр
301 - 302) и найти их в
тексте Толстого
«Кавказский пленник».
В письменном ответе
указать, какие элементы
фабулы есть в рассказе,
Прочитать стихи
в прозе И. Тургенева:
"Два богача", Воробей",
быть готовыми
пересказать близко к
тексту данные
произведения.
ответить на вопрос: В
чём идея прочитанных
произведений?(главная
мысль?) ,
Учим наизусть стих в
прозе "Русский
язык".(стр.248)
"Что такое строфа?"стр.263, выписать в
тетрадь ,знать
определение.
Все те, кто не сдал
написания гласных Ё –
О после шипящих в
корне с примерами.
В упр 457 к
приведенным словам
подобрать
однокоренные, в
которых гласная после
шипящей в корне
находится по
ударением.
В упр 459 даны
словарные слова. Их
нужно выписать и
выучить
1.Орфографическая
грамотность
2. Знание правила
написания букв Ё – О
после шипящих в корне
3. Правильность
подбора однокоренных
слов (в упр 457),
соответствие записи
образцу
4.Знание написания
словарных слов из упр
459 (словарный
диктант)
С 301 – 302 выписать
определения, выучить,
с. 302 вопр 1, 2
письменно
Определить общие и
различные черты
фабулы и сюжета по
отношению друг к
другу.
Выучить основные
элементы фабулы:
экспозиция, развязка,
кульминация и т.д. (стр
301 - 302) и найти их в
тексте Толстого
«Кавказский пленник».
В письменном ответе
указать, какие элементы
фабулы есть в рассказе,
Дописать
юмористический
рассказ, оформить
работу (оценка в
журнал).
Прочитать: Бунин «В
деревне» (2ч.учебника),
ответить на вопросы 1,
2 после текста
(письменно).
и где именно они
находятся (эпизод), а
какие – отсутствуют.
Вопрос 2. (с 302) в
ответе должны быть
указаны завязка,
кульминация и развязка
с подробным описанием
эпизодов. Обоснование
-устно.
Конфликт рассказа письменно
1.Орфографическая
грамотность
письменных работ
2.Отсутствие речевых и
фактических ошибок в
ответе
3.Правильность
определения основных
элементов фабулы
рассказа (вопр 2)
4.Полнота ответа
С 303 – 307 составить
план (8 – 9 пунктов), с
308 - 309
Учащиеся должны
ознакомиться с
основными событиями
жизни писателя. И
составить план по
материалам учебника.
План должен быть
подробным, с
приведением цитат из
учебника. Объем: 8 – 9
пунктов
1.Орфографическая
грамотность
2.Отсутствие
фактических ошибок
3.Умение выделять
главные мысли в тексте
4.Умение выбирать
цитаты из текста в
соответствии с пунктом
плана
5. Соответствие объема
"Бородино" Лермонтова
М (стр.155-160),учим,
повторяем, готовимся
выразительно
прочитать. Те, кто не
сдал задание на
стр.150(№3),прошу не
забывать,
что нам надо его
выполнить!
и где именно они
находятся (эпизод), а
какие – отсутствуют.
Вопрос 2. (с 302) в
ответе должны быть
указаны завязка,
кульминация и развязка
с подробным описанием
эпизодов. Обоснование
-устно.
Конфликт рассказа письменно
1.Орфографическая
грамотность
письменных работ
2.Отсутствие речевых и
фактических ошибок в
ответе
3.Правильность
определения основных
элементов фабулы
рассказа (вопр 2)
4.Полнота ответа
С 303 – 307 составить
план (8 – 9 пунктов), с
308 - 309
Учащиеся должны
ознакомиться с
основными событиями
жизни писателя. И
составить план по
материалам учебника.
План должен быть
подробным, с
приведением цитат из
учебника. Объем: 8 – 9
пунктов
1.Орфографическая
грамотность
2.Отсутствие
фактических ошибок
3.Умение выделять
главные мысли в тексте
4.Умение выбирать
цитаты из текста в
соответствии с пунктом
плана
5. Соответствие объема
работы указанному в
комментариях
С. 310 – 315 пересказ
Прочитать текст и
сделать его подробный
пересказ
1.Выразительность
речи.
2.Речева грамотность
3.Максимальное
соответствие текста
рассказа Чехова
пересказу учащегося
С 315 – 320 вопр. 1, 2
письменно (с 321), 3, 4
устно
Текст прочитать. Воп. 1
– точка зрения
учащегося на
произведения
«Пересолил» и
«Злоумышленник».
Объем – половина
страницы. Вопр 2 –
найти определение
«комического», и
написать в ответе, в чем
заключается комизм
ситуаций в
произведениях Чехова
объем – около страницы.
Вопросы 3,4 – устный
ответ – точка зрения
учащихся на основе
прочитанных рассказов
Чехова
1.Орфографическая
грамотность ответов
2. Речевая грамотность,
выразительность речи
3.Логичность и
последовательность
излагаемых мыслей
4. Понимание
определения
«комического» и умение
находить его в тексте
С 320 выучить
работы указанному в
комментариях
С. 310 – 315 пересказ
Прочитать текст и
сделать его подробный
пересказ
1.Выразительность
речи.
2.Речева грамотность
3.Максимальное
соответствие текста
рассказа Чехова
пересказу учащегося
С 315 – 320 вопр. 1, 2
письменно (с 321), 3, 4
устно
Текст прочитать. Воп. 1
– точка зрения
учащегося на
произведения
«Пересолил» и
«Злоумышленник».
Объем – половина
страницы. Вопр 2 –
найти определение
«комического», и
написать в ответе, в чем
заключается комизм
ситуаций в
произведениях Чехова
объем – около страницы.
Вопросы 3,4 – устный
ответ – точка зрения
учащихся на основе
прочитанных рассказов
Чехова
1.Орфографическая
грамотность ответов
2. Речевая грамотность,
выразительность речи
3.Логичность и
последовательность
излагаемых мыслей
4. Понимание
определения
«комического» и умение
находить его в тексте
С 320 выучить
Математика
прочитать §29,
выполнить № 1117( ж-р),
1119, 1120,1129,1130.
термины, с 324 – 325
читать.
Письменное задание (в
комментарии)
При работе с терминами
учащиеся должны
внимательно
рассмотреть понятие
«юмор» и «ирония».
Найти общие и
различные черты этих
двух понятий
(письменно). Оформить
в таблицу:
Юм
Иро
ор
ния
Общ
ее
Разл
ичн
ое
При
мер
В качестве примера
можно взять случай из
жизни или из
художественного
произведения.
Выписать определения
«деталь» и «диалог».
Выучить.
С 324 – 325 прочитать,
задание в конце текста
- устно
1.Орфографическая
грамотность
2.Речевая грамотность
3. Умение отличать
юмор от иронии
4. Знание указанных
терминов
5.Умение отличать
жанры живописи друг
от друга
Читать стр. 180 п 30,
стр. 185 п 31. №11441149, № 1175,1176,
прочитать §29,
выполнить № 1117( жр), 1119,
термины, с 324 – 325
читать.
Письменное задание (в
комментарии)
При работе с терминами
учащиеся должны
внимательно
рассмотреть понятие
«юмор» и «ирония».
Найти общие и
различные черты этих
двух понятий
(письменно). Оформить
в таблицу:
Юм
Иро
ор
ния
Общ
ее
Разл
ичн
ое
При
мер
В качестве примера
можно взять случай из
жизни или из
художественного
произведения.
Выписать определения
«деталь» и «диалог».
Выучить.
С 324 – 325 прочитать,
задание в конце текста
- устно
1.Орфографическая
грамотность
2.Речевая грамотность
3. Умение отличать
юмор от иронии
4. Знание указанных
терминов
5.Умение отличать
жанры живописи друг
от друга
прочитать §29,
№ 1127, 1129, 1130,
1718(1,2,3), 1726.
прочитать §29,
выполнить № 1117( жр), 1119,
История
Повторение: выполнить
№1718 (1,2), 1726.
При верном
выполнении
90-100% работы
отметка «
75-89 % работы
отметка «4»
50-74 % работы
отметка «3»
менее 50% работы
отметка «2».
1200.
Повторить параграфы
25-27,выучить понятия,
рабочая тетрадь тема
4, задания 4, 8, 9, 1216, 27. Читать
параграфы 28-29,
рабочая тетрадь тема 4,
задание 21, 22,
ответить устно на
вопросы к параграфу.
Повторить параграфы
25-27,выучить
понятия, рабочая
тетрадь тема 4,
задания 4, 8, 9, 12-16,
27. Читать
параграфы 28-29,
рабочая тетрадь тема
4, задание 21, 22,
ответить устно на
вопросы к параграфу.
1120,1129,1130.
Повторение: выполнить
№1718 (1,2), 1726.
При верном
выполнении
90-100% работы
отметка «
75-89 % работы
отметка «4»
50-74 % работы
отметка «3»
менее 50% работы
отметка «2».
При верном
выполнении
90-100% работы
отметка «
75-89 % работы
отметка «4»
50-74 % работы
отметка «3»
Повторить параграфы
25-29,выучить
понятия, рабочая
тетрадь тема 4,
задания 4,
8, 9, 12-16,21, 22, 27.
Читать параграфы
33-34 ответить устно
на вопросы к
параграфу. Составить
сравнительную
таблицу
«Олимпийские игры в
Древней Греции и
современные
Олимпийские игры.»
Повторить параграфы
25-27,выучить
понятия, рабочая
тетрадь тема 4,
задания 4, 8, 9, 12-16,
27. Читать
параграфы 28-29,
рабочая тетрадь тема
4, задание 21, 22,
ответить устно на
вопросы к параграфу.
менее 50% работы
отметка «2».
1120,1129,1130.
Повторение: выполнить
№1718 (1,2), 1726.
При верном
выполнении
90-100% работы
отметка «
75-89 % работы
отметка «4»
50-74 % работы
отметка «3»
менее 50% работы
отметка «2».
Повторить параграфы
25-29,выучить
понятия, рабочая
тетрадь тема 4,
задания 4,
8, 9, 12-16,21, 22, 27.
Читать параграфы
33-34 ответить устно
на вопросы к
параграфу. Составить
сравнительную
таблицу
«Олимпийские игры в
Древней Греции и
современные
Олимпийские игры.»
Повторить параграфы 6-8, практикум № 2 на странице 72, рабочая тетрадь задания №1-3,6 к параграфу 8. Найти и
Обществознание выписать 10 пословиц и поговорок о труде.
§14(пересказать), стр. 82№1,2,3,4(ответить на вопросы письменно).
География
ИЗО
Музыка
Технология (д)
1. Греческая керамика. Рисунок древнегреческой вазы
2. Праздничный натюрморт
1. Анализ формы, декоративное решение, передача образов
2. Знание композиции, колорита, стилизации формы; умение пользоваться различными графическими
фломастеры, гелиевые ручки, краски)
1. Подготовить сообщение: «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.
2. Описать историю создания, историю публикации, пьесы, различные аранжировки. Оформить
презентации.
3. Найти образы защитников Отечества в искусстве.
Подобрать картины по данной теме и созвучные им музыкальные произведения русских композиторов.
Письменно в тетради:
Письменно в тетради:
Письменно в тетради:
Письменно
в
история создания
история создания
история создания
тетради:
материалами (мелки,
в виде мультимедийной
Письменно в тетради:
история создания
Биология
Английский
язык (ТС)
Английский
язык (НП)
швейной машины и утюга
(необходимо записать
когда, кем и какая
швейная машина (утюг)
были созданы, и была ли
задумка воплощена в
реальность). Оценивается
конспект.
швейной машины и
утюга (необходимо
записать когда, кем и
какая швейная машина
(утюг) были созданы, и
была ли задумка
воплощена в
реальность).
Оценивается конспект.
швейной машины и
утюга (необходимо
записать когда, кем и
какая швейная машина
(утюг) были созданы, и
была ли задумка
воплощена в
реальность).
Оценивается конспект.
1. История создания
швейной
машины
и
утюга
(необходимо
записать когда, кем и
какая швейная машина
(утюг) были созданы, и
была
ли
задумка
воплощена
в
реальность).
2. Что означает слово
«тачать», от которого
произошло – «стачать»?
Оценивается конспект.
3. Составить ребус по
теме:
«Фартук»
(необходимо на формате
А4 в цвете составить 3
ребуса).
Оценивается
правильность
оформления
и
соответствие тематики.
швейной машины и
утюга (необходимо
записать когда, кем и
какая швейная машина
(утюг) были созданы, и
была ли задумка
воплощена в
реальность).
Оценивается конспект.
§15,16 (прочитать и
выполнить задания в
рабочей тетради) Рабочая
тетрадь с.42 №2,с.44
№1-4.
Все задания будут
собраны на проверку,
будут выставлены оценки.
§15,16(прочитать и
выполнить задания в
рабочей тетради)
Рабочая тетрадь с.42
№1-3,с.44 №1-4
Все задания будут
собраны на проверку,
будут выставлены
оценки.
§15,16 (прочитать и выполнить задания в рабочей тетради) Рабочая
тетрадь с.42 №2,с.44 №1-4.
Все задания будут собраны на проверку, будут выставлены оценки.
Рабочая тетрадь с.37-42,
Учить слова модуля 5 (WL6-WL7)
Грамматический справочник с.GR3-GR4 модуль 5- учить правило
Все письменные задания будут проверены, по новым словам будет проведен диктант, устные задания (правило) будут оценены в
соответствии с критериями оценивания устных ответов
SB ex.2 p.70 устно
SB ex.2 p.70 устно
Ex.5 p.70 письм.(по плану,
Ex.5 p.70 письм.(по
как в упр 2)
плану, как в упр 2)
SB p71 ex.1устно, ex.2
SB p71 ex.1устно, ex.2
письм., выписать новые
письм., выписать
слова из урока (НС)
новые слова из урока
SB ex.1,4,6 p.72 читать,
(НС)
отвечать на вопросы,
SB ex.1,4,6 p.72 читать,
знать НС,выписать в
отвечать на вопросы,
словарь
знать НС,выписать в
SB ex.2,3 p.73
словарь
устно(прочитать текст о
SB ex.2,3 p.73
насекомых)
SB p.74 (№ 1-6) письм. в
тетради
WB p.44-46
Все письменные задания
из учебника и рабочей
тетради будут проверены
и оценены.
Устные задания разберем
на уроке с переводом, для
этого необходимо знать
новые слова.
Английский
язык (ВА)
Физическая
культура
1.
2.
3.
4.
5.
устно(прочитать текст о
насекомых)
SB p.74 (№ 1-6) письм. в
тетради
WB p.44-46
Все письменные
задания из учебника и
рабочей тетради будут
проверены и оценены.
Устные задания
разберем на уроке с
переводом, для этого
необходимо знать новые
слова.
№1 с.72(выписать и выучить новые слова;
№10 с.69(написать в тетради по плану);
с.7(Animals)- в конце учебника (прочитать, перевести, ответить на вопросы:
письменно в тетради);
№2,3 с.73(выполнить по заданию);
С.74 №1-5
№5с.45, №1-4с. 44
№6,7 №8,9(перевод письменно в простой рабочей тетради) с.46
Слов. диктант
По теме
« Мир животных»,
оценки за все письменные задания
Повторить правила техники безопасности на уроках по лыжной подготовке.
Повторить ходы на лыжах – «попеременно двухшажный ход», «скользящий ход», «одновременно безшажный ход».
Сообщение - реферат «Правила гигиены учащегося» или «Виды закаливания. Влияние на организм человека».
(Работа будет
оценена отметкой)
Составить кроссворд на спортивную тему (10 слов). (Работа будет оценена отметкой)
Соблюдать режим дня.