Средняя общеобразовательная школа «Комплекс «Гармония

1
Урок русского яыка в 1 классе
Тема урока: «Сочетания жи-ши»
Плотникова Наталья Владимировна,
учитель начальных классов МАОУ
«Средняя общеобразовательная
школа «Комплекс «Гармония»
Великого Новгорода
Цели:
 Обучающиеся умеют писать слова с сочетаниями жи-ши;
 Обучающиеся умеют оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи по эталону;
 Обучающиеся умеют вносить необходимые коррективы в действие,
используя эталон.
Содержание: изучение правила правописания слов с сочетанием ЖИ-ШИ.
Технология: деятельностный метод
Демонстрационный материал:
Д 1. Презентация к уроку русского языка по теме «Сочетания жи-ши»
Д 2. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса Л.Г.
Петерсон по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир
деятельности»:
Как проверить свою работу?
Д 3. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса Л.Г.
Петерсон по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир
деятельности»:
2
Д 4. «Оценочное окно»
Раздаточный материал:
Р 1. Задания.
Вставь в слова пропущенные буквы. Добавь ещё одно-два слова на
это правило.
Беж…т, ж…вой, жемчуж…на, ____________________________________
1)
2)
Запиши слова в форме множественного числа.
мышь - _________________________
груша - _________________________
ухо - ___________________________
3
- Смайлик сказал, что он теперь знает правило и умеет писать слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ (на слайде 10 выполненное Смайликом задание)
3) Смайлик исправил ошибки.
и
У Алёшы жил ёжык.
и
В лесу цветут душыстые ландыши.
Р 2. «Оценочный лист». Алгоритм самооценки.
Тема
Я умею
до
Уровень усвоения
правописания ЖИ-ШИ
Мой шаг
после
Слова с
ЖИ
 Я затрудняюсь правильно писать слова
______________________
Задание
№1
 Я умею правильно писать слова
___________________________
 Повторю _________________________
 Потренируюсь писать слова
___________________________________
 Придумаю ________________________
Слова с
ШИ
 Я затрудняюсь правильно писать слова
______________________
Задание
№2
 Я умею правильно писать слова
___________________________
 Повторю _________________________
 Потренируюсь писать слова
___________________________________

Придумаю ________________________
Слова с
ЖИ-ШИ
 Смайлик затрудняется правильно писать
слова __________________
Задания
№3
 Смайлик затрудняется искать ошибки в
словах_______________

 Смайлик умеет _______________
____________________________________
 Потренируюсь _____________________
____________________________________
Придумаю ________________________
______________________________
Ход урока
I.
Постановка учебной задачи.
– Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным?
(Настроение должно быть хорошим, деловым)
– Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее деловое настроение.
Игра-задание «Четвёртый лишний»
Слайд 2
4
- Наши смайлики подготовили для вас четыре слова: шапка, лук, учит,
юмор. Что вы можете о них сказать?
- Найдите лишнее слово.
Лук. (2.Односложное).
Учит. (3.Глагол).
Юмор. (4. Звуков больше, чем букв).
Шапка.
звуки).
(1. Есть буквы, обозначающие шипящие твёрдые согласные
Слайд 3
- Почему я оставила только это слово (шапка)?
(Есть буквы,
обозначающие шипящие твёрдые согласные звуки, о которых мы
говорили вчера на уроке).
Слайд 4
- Смайлик записал несколько слов с шипящими согласными. Но что-то
пошло не так. Слоги пропали. Какие слоги пропали? (ЖИ-ШИ)
- Вы хотите помочь Смайлику исправить ошибки? Чему мы должны
научиться, чтобы ему помочь. Обсудите в парах цель сегодняшнего
урока. Предложите формулировку. (Будем учиться писать слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ).
- Как вы думаете, какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на
действие: записать эти слова) Зачем? (Чтобы мы поняли, что нам
известно, а что нужно узнать, чтобы правильно писать сочетание жи-ши.)
- Попробуйте записать слова Смайлика в тетрадях.
Учащиеся выполняют задание.
- Проверим результаты. Сравните в парах, в четвёрках ваши результаты.
- Что показало вам выполнение задания? (Разные варианты написания
слов)
- Ещё раз сформулируйте цель своей деятельности. (Будем учиться писать
слова с сочетаниями ЖИ-ШИ)
5
II.
«Открытие» детьми нового знания.
- Почему вы не смогли одинаково выполнить задание? (Мы не знаем
правило)
- Попробуйте сформулировать его. Работать вы будете в группе. Но
сначала давайте вспомним основные правила работы в группе (Учащиеся
проговаривают правила работы в группе, известные им из курса «Мир
деятельности» Д 3).
- А теперь представьте результат работы в группе. Какое правило у вас
получилось? (Дети формулируют правило: ЖИ-ШИ пишется с буквой И)
- Как мы можем проверить, правильно ли мы сформулировали правило?
(Надо проверить по учебнику правило)
- Какое правило мы теперь знаем?
В сочетаниях ЖИ-ШИ пишется буква И
III. Первичное закрепление (с комментированием).
- Достаточно ли для того, чтобы научиться писать слова с ЖИ-ШИ, знать
правило? Какую ещё задачу мы можем перед собой поставить?
(Потренироваться писать слова с ЖИ-ШИ)
- Вернёмся к словам Смайлика. Попробуйте в паре записать эти слова ещё
раз, объясняя правильность выполнения задания, опираясь на изученное
правило.
Самостоятельная работа с проверкой в классе (Работа с
«Оценочным листом»).
- Для меня очень важно, чтобы вы не только оценили результат работы,
но и осознали свои пробелы в знаниях, умели корректировать свои действия.
IV.
- В какой форме можно проверить, умеем ли мы писать слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ? (Тест, самостоятельная работа)
- Для этого мы и будем работать с «Оценочным листом», выполнять
задания Р1 и проверять их, используя эталон «Как проверить свою работу?»
Д 2.
6
Перед выполнением каждого задания дети дают прогностическую
самооценку (+ - уверены в выполнении задания, ? – не уверены). После
каждого задания проверяем его выполнение по эталону (слайды 5-11).
Учащиеся
дают
ретроспективную
самооценку,
фиксируют
затруднения и планируют дальнейшие шаги по устранению затруднений
(используя «Оценочный лист» Р2).
V. Рефлексия учебной деятельности.
- Какая цель была у нас на уроке? ( Мы хотели научиться писать слова с
сочетанием ЖИ-ШИ)
- Как мы можем доказать, что мы достигли цели урока? (Мы
сформулировали правило, сравнили с учебником, выполнили задания
правильно, применяя эталон.)
 «Оценочное окно».
- Каждый смайлик в конце урока высказался. 1-й сказал, что умеет писать
слова с ….. 2-й решил, что ещё должен сам поработать ….. 3-й учился
оценивать …. А 4-й хочет узнать ….
- Выберите в оценочном окне ту, фразу, которая близка именно вам и
прикрепите рядом с ней магнитик.
Несколько детей продолжают выбранные фразы. (Я умею писать слова с
сочетанием ЖИ-ШИ. Я ещё должен сам поработать над правописанием
слов с сочетанием ЖИ-ШИ. Я учился оценивать результат своей работы.
Я хочу узнать о правописании слов с другими сочетаниями).
7