makoekonkurs3

Межшкольный профильный лингвистический лагерь «KELTIC»
Заявка на участие в районном конкурсе проектов
в сфере летнего отдыха, оздоровления, занятости детей, подростков и молодежи.
Часть 1 Титульный лист
1. Название
организации-заявителя:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение «Курумканская средняя общеобразовательная школа №
2».
2. Название проекта: межшкольный профильный лингвистический летний лагерь
с дневным пребыванием «KELTIC» для одаренных детей.
3. Конкурс: Районный конкурс проектов в сфере летнего отдыха, оздоровления,
занятости детей, подростков и молодежи.
4. Инициаторы проекта: Макое Евгения Федоровна, Чирипова Елена Сангаевна
5. Ф.И.О. руководителя проекта: Макое Евгения Федоровна.
6. Контактные координаты руководителя проекта: 671640, РБ, Курумканский
район, с. Курумкан, ул. Комсомольская, д.81 раб. тел. 8 (301-49) 41-169, электронная
почта: zhenyatutor@gmail.com
7. География проекта: Республика Бурятия, Курумканский район, с. Курумкан,
ул. Ленина, д. 37, МОУ «Курумканская СОШ№2», корпус № 4.
8. Сроки начала и окончания проекта: с 18.06.12 – 24.06.12 г.
9. Запрашиваемый объем финансирования – размер гранта, требуемый для
реализации проекта – 12 705 рублей
10. Аннотация проекта:
Сегодня школьное образование является одним из решающих факторов как
индивидуального успеха, так и долгосрочного развития страны. Изменения в
политическом, социально-экономическом, культурном развитии страны требуют от
школы особого выпускника – человека творческого, с нестандартным мышлением,
способного быстро перестраиваться в столь динамично меняющемся мире; человека
высоконравственного, культурного, способного качественно овладеть профессией.
Прогресс цивилизации не возможен без одаренных, талантливых людей. Поэтому
одним из ключевых направлений развития общего образования является система
поддержки талантливых детей.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде деятельности.
Одаренный ребенок:
- имеет более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные
способности, восприимчивость к учению, творческие возможности проявления;
- имеет доминирующую активную, насыщенную познавательную потребность;
- испытывает радость от добывания знаний, умственного труда;
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот
период как нельзя более благоприятен для развития творческого потенциала одаренных
учащихся, совершенствования их личностных возможностей, обогащения духовного
мира, их социализации и профориентации, приобщения к ценностям родной и
иноязычнойкультуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных
планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах
деятельности.
Реализация данного проекта призвана обеспечить:
1. гармоничное сочетание отдыха, оздоровления и занятий одаренных учащихся по
английскому языку;
2. развитие их способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний;
3. личностному самоопределению в отношении их будущей профессии;
4. формирование качеств гражданина и патриота своего родного края, своей страны
и толерантное отношение к иноязычной культуре;
Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного
процесса – воспитании, обучении, развитии.
Новизна проекта заключается в объединение усилий педагогов по развитию детской
одаренности по трем направлениям: лингвострановедческое, туристско - краеведческое и
лидерское:
1. Передача опыта, организация работы в малых и больших группах и языковое
погружение с носителями языка.
2. Использование материалов краеведения в разработке маршрутов с целью
популяризации туристических ресурсов района.
3. Формирование лидерских качеств детей посредством сочетания отдыха и
интерактивной деятельности.
4. Обеспечение психологического сопровождения в работе профильного лагеря.
5. Использование информационных технологий в познавательной, игровой и
проектной деятельности учащихся.
6. Создание благоприятного психологического климата, выработка стиля
сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским лагерем.
Воспитательная ценность системы летнего профильного лингвистического
лагеря, таким образом, состоит в том, что он создает все необходимые условия для
педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков,
восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений,
творческой самореализации и общении.
Приоритеты
отдаются,
патриотическому,
спортивно-оздоровительному,
нравственно-эстетическому направлению, творческому, досуговому.
формирование лидерских качеств учащихся для дальнейшего правильного выбора
будущей профессии.
11. Количество получателей услуг: 15 учащихся.
Часть 2. Описание проекта и его обоснование
1. Название проекта: межшкольный профильный лингвистический летний
лагерь с дневным пребыванием «KELTIC» для одаренных детей.
2. Постановка проблемы
Одной из приоритетных задач современного общества все чаще называют задачу по
выявлению одаренных детей, созданию условий для развития и реализации их
потенциальных способностей в социально ценной деятельности.
В 1997 году в рамках президентской программы «Дети России» была разработана
Федеральная целевая программа «Одаренные дети». Тогда же была разработана рабочая
концепция
одаренности.
Целью
данной
концепции
было
обобщение
результатовисследований и опыта работы с одаренными детьми. В 2001 году
Правительство Российской Федерации утвердило Концепцию модернизации российского
образования, где указывается, что важнейшей задачей в условиях новых социальных
требований
к
системе
российского
образования
является
«формирование
профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых
детей и молодежи.
Основная проблема одаренных детей – реализация их способностей в личностно и
социально значимых областях деятельности. Задача педагогов заключается в том, чтобы в
максимальном объеме обеспечить образовательные потребности одаренных детей,
превратить их способности в достижения и помочь реализоваться в жизни через
социализацию и самоактуализацию. Учителя иностранного языка могут оказать
существенную помощь в решении основных задач по работе с одаренными детьми,
создавая условия для их развития и социализации средствами своего предмета. Роль
иностранного языка, наряду с другими дисциплинами, обеспечивающими успешную
социализацию учащихся, особо подчеркивается в Концепции модернизации российского
образования.
Одаренные дети, в силу личностных особенностей, с трудом реализуют свои
способности и адаптируются к социальной среде из-за недостаточного уровня социальной
компетенции. Поскольку социальная компетенция является элементом коммуникативной
компетенции в составе социокультурной, можно предположить, что при изучении
иностранного языка одаренные дети приобретут и разовьют необходимые навыки и
умения, используя иностранный язык как средство общения и взаимодействия. В этой
связи цель обучения одаренных детей иностранному языку может быть определена
следующим образом: развитие способностей учащихся использовать иностранный язык
как инструмент познания, приобщения и адаптации к новому социальному опыту,
содержание обучения иностранному языку одаренных детей должно быть таким, чтобы в
максимальномобъеме обеспечить образовательные потребности детей и развить, а в
некоторых случаях, и сформировать социальную компетенцию. Социальная компетенция
– это «необходимость вступать в коммуникативные отношения с другими людьми».
Для формирования и развития социальной компетенции нужны такие формы
организации обучения, которые позволяли бы моделировать ситуации и
коммуникативные задачи из сфер социального общения и взаимодействия, свойственные
определенному возрасту. Одаренные дети в большинстве своем индивидуалисты,
предпочитают трудиться в одиночку, поэтому важно, чтобы это были и индивидуальные и
коллективные формы работы(парные, групповые, командные), которые дают возможность
одаренному адаптироваться к взаимодействию с другими детьми, научиться
прислушиваться к мнению других, высказывать и отстаивать свою точку зрения,
корректировать свое поведение и подчинять свои интересы интересам коллектива,
команды.
Наличие способных учащихся в школе по иностранному языку, реализация целевой
программы «Наша новая школа» подчёркивают актуальность и необходимость
программы развития одарённых детей.
С этой целью учителями английского языка был разработан проект межшкольного
лингвистического летнего лагеря «KELTIC» туристско – краеведческой
направленности для одаренных детей.
Летний профильный лагерь – это специально организованное воспитательное
пространство, и главное для педагога – вовлечение ребёнка в творческий процесс. Самая
первая и очень важная стадия вовлечения ребёнка в творческий процесс – создание в
коллективе атмосферы психологического комфорта.
Вторая стадия – создание ситуации успеха для команды, для каждого лично.
Визуальный образ педагога, организация насыщенного событиями дня, способы
разрешения конфликтов, люди, выступающие как «нормоносители» - всё важно для того,
чтобы за короткое время лагерной смены ребёнок удовлетворил свои познавательные
потребности и получил удовольствие от общения с педагогами и сверстниками.
«KELTIC » - это школьный английский лагерь, который предоставляет детям
возможность совершенствовать знание английского языка и формировать
социокультурные навыки.
«KELTIC » - это отличная возможность полюбить английский язык и хорошо
отдохнуть на каникулах.
Исходя из условий образовательного процесса, определен основной приоритет
проекта – обеспечение физического, психологического, интеллектуального, социального
благополучия учащихся, где:
- Физическое благополучие – сохранение и укрепление ребенком своего здоровья
- Психологическое благополучие – комфортное пребывание ребенка в школе, снятие
стрессовых и конфликтных ситуаций. Создание в коллективе благоприятной атмосферы.
- Интеллектуальное благополучие - реализация интеллектуального потенциала,
расширение кругозора, приобретение новых знаний умений и навыков;
- Социальное благополучие – формирование активной жизненной позиции,
возможность самореализации, многообразие социальных проб. Социальный статус в
коллективе. Возможность самоопределения и совершения выбора.
3. Миссия проекта:
Создание условий для развития одаренных учащихся; повышение качества их
обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение
условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –
одаренный ученик», «одаренный ученик – ученик».
4. Цели проекта:
1.развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, учебно – познавательной) через интерактивную деятельность: ролевые
игры, театральные постановки, песни, конкурсы, викторины, брейнринги, диспуты,
экскурсии, проектную деятельность;
2. создание и обеспечение развивающего пространства для одаренных детей,
условий для их самореализации и оздоровления.
5. Задачи проекта:
1. разработать новые, нетрадиционных формы приобщения учащихся к овладению
иностранным языком;
2.создать гибкую модель детского лагеря, гармонично сочетающую отдых и
обучение иностранному языку;
4. расширить и углубить знания учащихся по экологии и краеведению.
1.Раскрыть и развить творческие способности учащихся, через метод проектов,
игровые технологии, технологию сотрудничества)
2.Способствовать развитию у детей лидерских качеств в условиях профильного
лагеря.
Часть 3. Механизм реализации программы
Летний профильный лагерь позволит любому заинтересованному ребенку,
отвлекшись от повседневной учебной суеты, заняться тем, что ему особенно интересно, с
чем он, возможно, связывает свои планы на будущее. Увлекательная программа лагеря
меняет представление об учебе как о необходимом и скучном деле. Лагерь, как элемент
профильного обучения, станет для кого-то ступенькой роста или профессиональной
пробой.
Девиз лагеря - приносить детям радость от изучения английского языка,
желание учить его и говорить на нём снова и снова!
Данный проект носит долгосрочный характер, он рассчитан на 3 года (с 2012 –
2015 г.)
1 1год «KELTICSTARTER» Введение учащихся в языковую среду через
интерактивную деятельность: 1) целенаправленное, педагогически организованное
оздоровление детей с наиболее эффективным использованием условий образовательного
и других клубных учреждений.
2) знакомство с культурными и языковыми реалиями страны изучаемого языка;
3) использование ИКТ – технологий (мультимедиа) длярасширение общего и
лингвострановедческого кругозора учащихся;
4) развитие лидерских качеств учащихся с целью повышения их личностного роста.
2 год «KELTIСDISCOVERER» Создание условий для дальнейшего языкового
погружения и повышения мотивации по изучению живой природы, традиций, обычаев и
истории родного края.
1) введение основ профессии гидов – переводчиков (знатоков родного края) для
разработки маршрутов с целью привлечения туристов.
3) использование интегрированных проектов (технология, биология, география,
история Бурятии, английский язык)
3 год «KELTICLEADER» Пролонгация образовательной траектории по
направлениям (лингвострановедческое, туристско – краеведческое и лидерское)
1) привитие позитивного отношения к здоровому образу жизни, выработка
гражданской позиции в вопросах патриотизма и экологической грамотности;
2) формирование лидерских качеств учащихся для дальнейшего правильного
выбора будущей профессии.
Лагерь рассчитан на учащихся 8, 10 классов. Общее количество отдыхающих – 15
человек. Учащиеся делятся на 2 профильных отряда – отряд «Энтики» (Ants) и отряд
«Грасхоперы» (Grasshoppers). Для работы в лагере привлекаются: 2 учителя английского
языка, один носитель языка, один медицинский работник. Деятельность лагеря
сопровождает психолог, занятия по спортивным мероприятиям проводит учитель
физкультуры. Вся работа лагеря сопровождается фото- и видеосъемкой, которую
осуществляет старшеклассники - фоторепортеры. После каждых занятий в лагере, они
вывешивают газету – постер на английском языке, где будут освещать всю деятельность в
течении дня.
Совместная деятельность подростков и педагогов позволит удовлетворить
потребности и интересы каждого ребенка, исходя из его возможностей и способностей, а
также приобрести опыт адаптации
к новым социальным условиям. Совместная
деятельность строится на сотрудничестве, сотворчестве, уважении личного мнения
каждого, помощи и поддержки.
Обучение в профильном лингвистическом лагере существенно отличается от
урочного. Усвоение знаний превращается из целей в средства развития ученика. Каждое
занятие по английскому языку проходит в форме ролевых игр и ситуаций, конкурсов –
викторин, музыкальных конкурсов, театральных постановок, защиты проектов и т.д. В
лагере занятия не то чтобы официальные: они проходят на уровне беседы, и это не
выглядит, как школьный урок. На занятии дети вживаются в роль персонажа, как актеры,
и общаются друг с другом на английском — все это придает интерес и эмоциональную
окраску общению.
Профильные занятия в лагере длятся по 2 часа каждый день. В остальное время
дети задействованы в общелагерных мероприятиях — спартакиадах, конкурсах,
викторинах — на которых они весело проводят время, общаясь друг с другом во
внешкольной обстановке.
Работая в профильном лагере для одаренных детей с дневным пребыванием
«EnglishIsland», учителя английского языка школы познакомят учащихся с живой
природой родного края, туристическими тропами, с целью развития у детей туристскокраеведческих навыков, сочетая активный отдых с иноязычной коммуникацией.
Обучение английскому языку также будет проходить с помощью ИКТ. Будут
широко использоваться DVD-коллекции серии «Золотой глобус». Данная форма выбрана
потому, что использование видеофильмов, освещающих разные аспекты жизни
Великобритании и Америки, создаёт языковую среду на занятиях, при которой
иноязычная речь воспринимается в естественном темпе, в реальных ситуациях общения
на языке.
В лагере кроме современных идей будут соблюдаться и добрые старые традиции в
виде утренней зарядки и линейки (Assembly). Также, будет традицией то, что каждый
профильный отряд готовит одно общее мероприятие для лагеря, например, школьное
Евровидение “Schoolvision”, где наряду с русскими песнями, будут звучать большое
количество популярных композиций на английском языке.
Учащиеся проведут экскурсии для носителя языка, посвященные малой родине, с
помощью мультимедийной презентации. Дети будут комментировать слайды на
английском языке, отвечать на вопросы других учащихся и взрослых наставников.
По окончании проекта подростки самостоятельно проводят «мастер - класс» «Мир
вокруг меня». Форма его проведения может быть различной. Например, это защита минипроекта профессиональной направленности группой по 4-7 человека, проведение ролевых
игр, выпуск газеты, творческие работы о достижениях детей в изучении английского
языка во время отдыха в лагере. Главное в его проведении – инициативность и
самостоятельность подростков. Взрослый в данном случае выступает лишь как
наблюдатель или участник Мастер-класса.
По итогам проведенного Мастер – класса все участники получают сертификаты
участников проекта. В дальнейшем подростки, имеющие сертификат участника, могут
быть гидами – переводчиками.
По окончании проекта «KELTIC» каждый участник получает сертификат о
прохождении обучения. Самые активные и успешные участники лагеря поощряются
грамотами и призами. Также, будет создана мультимедийная презентация, фотоотчет,
статьи в газетах «Эхо школы», «Огни Курумкана» и оформлено портфолио проекта.
Часть 4 Ожидаемые результаты реализации Проекта
Предполагается, что после окончания проекта учащиеся:
1. Укрепят свое физическое здоровье и сформируют позитивное отношение к здоровому
образу жизни;
2. Получат опыт разумной организации своего свободного времени, опыт учебной,
познавательной и творческой деятельности;
Участники проекта должны знать:
3. Культурные и языковые реалии страны изучаемого языка;
4. Лексико – грамматический материал на сверхбазовом уровне;
Участники проекта должны уметь:
1. Организовывать и проводить экскурсии на английском языке для туристов по
популярным маршрутам;
2. Обобщать полученный социальный опыт с целью его дальнейшего эффективного
использования
в
разных
направлениях
(туристическом,
краеведческом,
экологическом).
И лингвист останется лингвистом не только по призванию, но и по образованию,
спортсмен станет ярче и лучше выступать на соревнованиях, краевед будет любить свою
Родину и передавать эту любовь через поколения таких же умных и талантливых, как он
сам, которые будут отдыхать в самом лучшем школьном лагере для одаренных детей
«KELTIC»!