Трудовое воспитание - МКДОУ "Детский сад №2" - detkin

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественноэстетическому развитию детей
397903 Воронежская область г.Лиски, ул. 40 лет Октября 16-а
телефон(47391) 3-12-75
ОГРН 1023601514749 ИНН/КПП 3652004645/365201001
E-mail: [email protected]
сайт: 2liski.detkin-club.ru
РАЙОННЫЙ СЕМИНАР
«Реализация образовательной области «Труд» в практике
работы ДОУ»
Доклад
«Особенности трудового воспитания дошкольников».
Воспитатель IКК
Шафоростова Елена Ивановна
Ноябрь 2013
В дошкольном возрасте происходит становление основных видов деятельности, в том числе и трудовой. Поэтому трудовое воспитание детей
дошкольного возраста - одно из ведущих направлений в педагогическом
процессе ДОУ.
Трудовое воспитание - целенаправленный процесс формирования у детей
положительного отношения к труду, желания и умения трудиться,
нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.
Значение трудового воспитания.
1. Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к
посильному систематическому труду необходимо для его
всестороннего развития.
2. Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его
становятся увереннее, точнее.
3. Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности,
внимания, сосредоточенности, тренирует память.
4. Труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать,
сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.
5. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива,
ответственность. Воспитательный характер труда отмечали
прогрессивные педагоги всех времен, считали его естественным
условием существования личности, средством проявления ее
активности, жизнедеятельности и первой жизненной потребностью
здорового организма.
6. Организация трудовой деятельности включает в себя постановку
цели, мотивацию труда, планирование деятельности, овладение
трудовыми навыками и способами работы, сам процесс труда,
получение результата и его оценку.
Цель всей системы трудового воспитания - нравственно-психологическая
и практическая подготовка детей к добросовестному труду на общую пользу
и формирование начал трудолюбия. В детском саду эта цель решается в
соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями
их трудовой деятельности.
Дошкольная педагогика подчеркивает своеобразие трудовой деятельности
дошкольников, поскольку существуют некоторые отличия детского труда от
труда взрослого человека. Специфика детского труда заключается в
следующем:
- ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных
ценностей; в детском труде нет результата;
- труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании
собственных возможностей;
- трудовая деятельность детей дошкольного возраста тесно связана с игрой.
Выполняя трудовую задачу, дети часто переключаются на игру и наоборот. В
процессе игры ребенок часто отражает трудовую деятельность взрослых,
выполняя разнообразные трудовые действия;
- труд детей дошкольного возраста носит ситуативный и необязательный
характер;
- особенностью детского труда является и то, что эта деятельность находится
в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого;
- дети не умеют самостоятельно ставить цель в труде, т.к. не владеют
умением удерживать в памяти весь процесс и результат;
- действия ребенка носят не целенаправленный, а процессуальный характер:
они могут повторяться многократно, не преследуя определенной задачи;
- своеобразны и мотивы труда дошкольников (стремление получить от
взрослого положительную оценку своих действий, самоутвердиться,
вступить в общение со взрослым, общественно значимые мотивы);
- дети не могут осуществлять самостоятельно процесс планирования
трудовой деятельности, часто планируют лишь процесс исполнения,
«забывая» об организации труда;
- детей увлекает сам процесс деятельности, но не результат труда;
- результаты труда дошкольников также отличаются своим своеобразием.
Для ребенка он имеет не материальный, а моральный аспект, чаще всего
выраженный в положительной оценке взрослого. Только в старшем
дошкольном возрасте уже может появляться удовлетворение от
самостоятельно достигнутого результата в труде.
Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста:
I. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление
оказывать им посильную помощь.
2.Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее
совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой
деятельности.
3. Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к
трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости,
Готовности принять участие в труде.
4. Формирование навыков организации своей и общей работы.
5. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе
труда - умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать
помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в
корректной форме делать замечания и давать советы.
Трудовое воспитание направлено на освоение социального опыта всех
предшествующих поколений, который включает ЗУНы и нравственные
аспекты. Трудовая деятельность
- специфический вид деятельности,
направленный на создание материальных и духовных ценностей,
необходимых для жизнедеятельности людей.
В трудовой деятельности формируется ценностное отношение к труду
как социально значимой деятельности.
Она имеет определенную структуру:
1. мотив (для чего?)
2. цель (что делать?)
3. планирование деятельности (предмет)
4. организация деятельности (средства)
5. ход работы (исполнение)
В процессе выполнения работы и по достижению результата, включаем
оценку и контроль.
Трудовая деятельность оказывает определенное влияние на
нравственную социализацию личности, на социальное развитие
дошкольника, его отношение к труду, обуславливается уровнем
сформированности трудовой деятельности. Чем выше уровень трудовой
деятельности, тем выше уровень отношения к труду. От уровня трудовой
деятельности зависит и желание трудится.
Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у
них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание.
Различают четыре основных вида детского труда:
- самообслуживание,
- хозяйственно – бытовой труд,
- труд в природе
- ручной труд.
Самообслуживание направленно на уход за собой (умывание, раздевание,
одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т.п.). Воспитательное
значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее
жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий
навыки самообслуживание прочно усваиваются детьми; самообслуживание
начинает осознаваться как обязанность.
Хозяйственно – бытовой труд дошкольников необходим в повседневной
жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их
трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на
поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь
взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать
любое нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по
собственной инициативе устранять его. Хозяйственно – бытовой труд
направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие
возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.
Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и
животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в
цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития
наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому,
любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического
развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости,
развития способности к физическому усилию.
Ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные
практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе,
готовность за нее, справится с ней, умение оценить свои возможности,
стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее,
изящнее, аккуратнее).
Трудовое воспитание надо начинать с первых лет жизни, но особенно
актуальной эта задача становится, когда ребенку исполняется пять-шесть лет.
Главное - воспитать трудолюбие, положительное отношение к труду,
понимание его общественной значимости. Взрослые должны развивать у
детей готовность и умение трудиться, интерес к работе, результаты которой
будут полезны самому ребенку и окружающим его близким людям. К
моменту поступления в школу у ребенка должна быть сформирована
довольно устойчивая привычка к труду.
Устойчивость привычки трудиться во многом зависит от эмоционального
настроя ребенка, развития его социальных чувств. Тогда любое задание, даже
требующее от дошкольника сравнительно большого напряжения, связанное с
преодолением трудностей, будет им охотно выполняться: важно также,
чтобы сам процесс труда и его результат сопровождались положительными
эмоциями. Нельзя принуждать выполнять какую-либо работу, так как это
связано с отрицательными эмоциями и вряд ли позволит добиться хороших
результатов. Наоборот, может возникнуть негативное отношение к труду,
изменение которого потребует больших воспитательных умений.
Позитивное отношение к труду необходимо формировать, используя
интерес самого ребенка к данному виду трудовой деятельности и
заинтересованность в ней взрослых, что поможет ему осознать важность,
необходимость этой работы. Положительный эмоциональный настрой
ребенка поддерживается тем, что взрослые привлекают его внимание к
"промежуточным" результатам выполняемой работы, стараются пробудить у
ребенка любознательность и самостоятельность. Привлечение ребенка к
работе только ради развития трудовых навыков не позволит воспитать в нем
трудолюбие, без которого труд теряет свое воспитательное, а в дальнейшем и
общественное значение. В старшем дошкольном возрасте, если в семье и
детском саду трудовому воспитанию уделяется серьезное внимание, любовь
к труду может уже оказаться сформированной.
Подводя итоги, хотелось бы сказать, что главной задачей трудового
воспитания является формирование правильного отношения детей к труду.
Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой
деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных
особенностей ребенка.
Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цель, находить
пути для её достижения, получать результат, соответствующий цели. При
этом надо строго учитывать особенности трудовой деятельности
дошкольников, их возрастные и индивидуальные особенности. Необходимо
углублять и закреплять представления детей о труде взрослых, воспитывать
интерес и уважение к нему. Воспитывая у детей желание и умение трудиться,
мы тем самым решаем важные социальные задачи формирования личности
ребенка. Трудовое, нравственное воспитание подрастающего поколения,
формирование активной позиции человека могут быть достигнуты только
совместными усилиями семьи и общественности.
Используемая литература:
1. Куликова Т.А. Учите детей трудиться //«Дошкольное воспитание» – 2000
г. - № 7.
2. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для
работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 276с
3. Нравственно-трудовое воспитание дошкольников / Под ред. С.А.Козловой.
М., 2002