Психолого-педагогическое сопровождение образовательного

3.СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.3. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса.
Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса – одна из важнейших направлений в деятельности ДДТ. Наличие в штате только одного педагога - психолога, недостаточная подготовка педагогических
кадров в вопросах практического применения знаний возрастной психологии, неготовность отслеживать результаты личностного развития обучающихся, в первую
очередь педагогами - совместителями, осложняет реализацию в полном объеме
поставленных задач. Но, тем не менее, в течение последних лет организованна
целенаправленная работа по психолого - педагогическому сопровождению образовательного процесса, которая включала в себя работу по 4 направлениям: диагностическую; консультационную; просветительскую; коррекционно – развивающую.
В рамках диагностических мероприятий прошли следующие обследования:
 определение индивидуальных особенностей обучающихся (выявление уровня
познавательного развития дошкольников, а так же младших и средних школьников;
 изучение профессиональных склонностей и интересов детей;
 определение готовности ребенка к школьному обучению;
 выявление, на первоначальном этапе, одаренных обучающихся в ДДТ «Центральный»;
 изучение спроса на образовательные услуги и качество их оказания.
В ходе этой работы были получены следующие результаты:
 стабильный рост познавательного развития дошкольников, что характерно
для детей, занимающихся в первую очередь в дошкольной студии «Весёлый
улей».
 значительный рост в показателях развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения) детей младшего и среднего школьного возраста, обучающихся по программе «Найди себя».
 изучение профессиональных склонностей и интересов обучающихся с целью
активизации процессов их профессионального и личностного самоопределения, привития им осознанного и самостоятельного выбора профессии. Проведение данной диагностики сочеталось одновременно с решением задач по
профессиональному консультированию и ознакомлению детей с современным состоянием рынка труда с привлечением представителей учебных заведений. Практика работы показала, система психолого-педагогической поддержки процессов, направленных на формирование внутренней потребности
личности к самоопределению на ранке труда г. Новосибирска и Новосибирской области, саморазвитию, самовоспитанию и самореализации, проводимая в последнее время в ДДТ, приносит ощутимую пользу, помогает обучающимся определиться с профилем профессии, подойти осознанно к выбору
в профессиональной сфере.
 изучение спросов на образовательные услуги и качество их оказания. Изучение отношения родителей к ДДТ «Центральный» на основе разработанной
анкеты «Анкета для родителей: Ваше мнение». Аналитические данные, переданные администрации, используются в целях улучшения психологического
климата в учреждении.
1
 индивидуальная диагностическая работа, которая проводилась по запросам
педагогов, администрации, родителей и самих обучающихся, в ходе которой
определялись психологические особенности всех участников педагогического
процесса, что послужило практическим материалом для повышения его эффективности. Признана целесообразность проведения такой работы и в
дальнейшем.
Консультационная работа строилась в тесном взаимодействии с решением
психоразвивающих и психокоррекционных задач.
Консультирование осуществлялась по запросу детей, педагогов, родителей.
Наряду с индивидуальным консультированием проводились и групповые консультации с родителями, групповые профконсультации с учащимися 9 - 11 классов. Всего
было проведено 129 консультаций. Из них, с обучающиеся - 70; с родителями – 34; с
педагогами- 25.
Консультирование в основном носило характер оказания помощи всем участникам образовательного процесса по психологическим аспектам осуществляемой
деятельности.
Для родителей создан родительский клуб «Шпаргалка для взрослых», основной
деятельностью которого является консультации для родителей по специфическим
проблемам обучающихся. Формой работы служили семинары, и консультационные
встречи по интересующим родителей вопросам. Клуб успешно работает 2 года.
Психологическое консультирование было направлено на решение следующих
задач:
 изменение поведения участников процесса (обучающийся, родитель, педагог)
таким образом, чтобы он мог продуктивно осуществлять свою деятельность;
испытывать удовлетворение от процесса обучения, несмотря на все имеющиеся объективные трудности;
 развитие навыков преодоления трудностей при столкновении с теми или иными обстоятельствами в рабочем процессе.
Просветительская работа осуществлялась по темам:
 система диагностической работы с одаренными детьми;
 изучение детско-родительских отношений, стилей и особенностей родительского воспитания;
 профилактика зависимостей и вредных привычек у детей различного возраста.
Просветительская работа определялась необходимостью формирования у педагогов, родителей (лиц, их заменяющих), а также детей образовательного учреждения, психологических знаний, желания использовать их в собственном развитии,
создании условий полноценного личностного развития и самоопределения на каждом возрастном этапе, своевременного предупреждения возможных нарушений в
становлении личности и развитии интеллекта.
Коррекционно – развивающая работа была направлена на достижение следующих результатов:
 совершенствование познавательных, мыслительных и эмоциональных способностей у обучающихся младшего и среднего школьного возраста;
 развитие навыков общения и взаимного сотрудничества и работы в малых
группах;
 закрепление школьных учебных навыков в играх и тренингах;
 коррекцию некоторых отклонений в процессе познавательной деятельности и
поведении детей;
2
 снятию эмоционального напряжения и явлений психо - физического утомления.
Достижение вышеперечисленных результатов нашло отражение в программе
«Найди себя» по развитию познавательных процессов у детей младшего и среднего
школьного возраста. Данная программа реализуется на занятиях с обучающимися
второго и третьего классов СОШ.
В основу занятий по программе положен социально-психологический тренинг.
Реализация программы «Найди себя» позволила отметить рост по всем показателям проведенной диагностики.
Организационно – методическая работа позволила:
 подготовить материал для просвещения родителей по вопросам возрастной
психологии и взаимодействия с детьми;
 организовать встречи с представителями среднеспециальных учебных заведений, направленные на решение вопросов профессиональной ориентации;
 подготовить специальные методические материалы по вопросам диагностики
детской одаренности в рамках УДОД; профессиональных склонностей и интересов у обучающихся;
 разработать программу познавательного развития детей младшего и среднего
школьного возраста «Найди себя» для второго года обучения;
 организовать и провести стажерские площадки для педагогов – психологов
Новосибирского государственного педагогического университета г. Новосибирска, направленных на работу с одаренными детьми.
3