images/users-files/detsad5-umka

Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду
Поступление в детское учреждение представляет для ребенка значительные
трудности. При этом многие дети становятся беспокойными, плаксивыми, замкнутыми.
Тревожное состояние, эмоциональная напряженность связаны с отсутствием близких для
ребенка людей, изменением бытовой обстановки, привычных условий и ритма жизни.
Функциональная незрелость, ранимость затрудняют приспособление детского организма к
новым условиям. С приходом в детский сад изменяется и социальное положение ребенка.
В семье он был в центре внимания, общался с ограниченным кругом людей, чаще всего с
членами семьи. В дошкольном учреждении он становится членом детского коллектива,
равным среди других детей. В связи с этим ребенку необходимо психологически
перестроиться, изменить свое поведение, вступать в контакт с незнакомыми взрослыми и
сверстниками. Все это приводит к нарушениям сложившихся стереотипов в деятельности
и поведении ребенка, и требует адаптации к новым условиям.
Для того чтобы помочь ребенку легко адаптироваться к детскому учреждению,
родителям нужно придерживаться следующих рекомендаций:









В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и
саде.
В выходные дни не меняйте режим дня ребенка.
Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько
изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.
Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная
атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые
слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем
ругайте. Ему сейчас нужна ваша поддержка!
Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы.
Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую
деятельность (игру).
Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как
маленький ребенок (мишка, зайчик, лисенок) впервые пошел в садик, и как ему
сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и
воспитателями. "Проиграйте" эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре
ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем
случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент.
И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте
доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду —
раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным
голосом, озвучивая все, что вы делаете.
Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче
расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок
расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя,
продолжая переживать после его ухода.
Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или
после обеда, или после того, как он поспит и поест). Малышу легче знать, что мама
придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь,
выполняйте свои обещания!

Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой,
сказать "пока"). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем
дольше вы находитесь с ребенком, тем сильнее он переживает.
Как пережить кризис трех лет
Каждому периоду развития ребенка свойственны свои потребности, способы
взаимодействия, модели поведения и осознания себя. Достигнув трехлетнего возраста,
ребенок начинает осознавать, что он личность. Это проявляется возникновением в речи
слова «Я». Если ребенок раньше без проблем говорил о себе в третьем лице, называя себя
по имени, например, произносил: «Миша хочет кушать», то теперь это происходит все
реже и реже. Теперь при взгляде на свое отражение в зеркале или фото, он с уверенностью
произносит: «Это Я». Ребенок начинает воспринимать себя как самостоятельного
человека, имеющего свои особенности и желания. Вместе с этим осознанием и приходит
кризис трех лет. Некогда ласковый милый малыш в это время может сильно измениться и
превратиться в упрямого и капризного «нехочуху». Основные мотивы поступков ребенка
все чаще зависят не от мгновенного желания, а от проявления личности и отношений с
окружающими. Отсюда нередко возникают новые линии поведения, которые и являются
признаками кризиса трех лет. К ним относятся:





Упрямство. Высказав какое-либо желание или мысль, ребенок будет стоять на
своем до последнего, причем, даже если это самое желание у него уже давно
пропало.
Негативизм. Под этим термином подразумевается стремление ребенка
противоречить и делать все не так, как ему говорят. Например, ребенок может
очень хотеть пойти на прогулку или порисовать, но откажется от этого лишь
потому, что предложение поступило от взрослого. Но подобное поведение вовсе не
является баловством или непослушанием. Таким образом, ребенок поступает вовсе
не потому, что этого ему хочется – так он пытается защитить свое «Я».
Стремление к самостоятельности. Ребенок стремится все делать и решать только
сам. На первый взгляд это неплохо, однако возрастные кризисы у детей в три года
делают эту черту чрезмерной, неадекватной их возможностям. Поэтому такую
самостоятельность правильней назвать скорее своеволием.
Обесценивание. Все, что некогда ребенку было дорого или интересно, может
потерять для него всякое значение. Причем, это касается не только вещей или
любимых занятий, измениться может поведение и даже отношение к близким. В
этот период родители для малыша могут «стать злыми», милая соседка, которую он
ранее с радостью встречал – противной, любимая мягкая игрушка – плохой и т.д.
Нередко дети начинают обзываться или ругаться.
Деспотичность. Ребенок указывает окружающим, что те должны делать или как
себя вести и требует, чтобы ему подчинялись. Например, кроха решает, кто должен
уйти, а кто остаться, что он будет одевать, есть или делать.
Чтобы помочь ребенку справиться с кризисом трех лет:











Не применяйте авторитарный стиль воспитания, откажитесь от гиперопеки.
Придерживайтесь единой тактики воспитания. Детям следует предъявлять единые
требования.
При возникновении у ребёнка вспышки гнева, слез, истерик, проявляйте
спокойствие и терпение. Не позволяйте себе кричать и срываться в ответ, если
ребенок будет видеть ваше спокойствие, он быстрее успокоиться в ответ.
Не пытайтесь силой переломить упрямство ребенка. Помните, что ребенок
проверяет вас. Ребёнок учится на родителях отстаивать свою точку зрения,
независимость.
Дайте возможность ребенку быть самостоятельным(например, самому одеваться и
раздеваться).
Дайте ребёнку возможность проявлять самостоятельность. Поручите ему
несложные задания: полить цветы, накрыть на стол, подмести пол и т.д.
Позвольте ребенку делать самостоятельный выбор: спрашивайте, какую игрушку
он бы хотел взять с собой на прогулку. Какую футболку хотел бы одеть из
предложенных вами нескольких вариантов. Ребёнок должен учиться принимать
самостоятельные решения.
Ищите вместе с ребёнком компромиссные решения в сложившейся конфликтной
ситуации, с предоставлением ребенку права выбора.
Показывайте ребенку свою любовь, чаще хвалите, обнимайте его. Малыш может
решить, что вы его не любите, если вы начнете постоянно ругать его за его
проступки, например, за нечаянно разбитую чашку или пролитый суп. Ребёнок в
этом возрасте не способен еще разграничивать ваше отношение к его конкретным
поступкам и общее отношение к нему лично. Спокойно объясните ребенку, почему
он не прав, почему это плохо. Чтобы не закреплять в ребенке комплекс вины не
кричите на него.
В возрасте 3 лет игра становится для ребенка ведущей деятельностью.
Используйте игровые приемы в общении с ребенком. Если ребенок отказывается
кушать кашу, попросите его покормить игрушку, сказав, что кушать та согласна
только по очереди с ребенком. По средствам ролевых игр можно обучить ребенка
правилам этикета, нормам поведения, правилам вежливости, как правильно вести
себя за столом, в союзники возьмите игрушки ребенка.
Не следует ставить ребёнку общих оценок, типа: "растяпа", "плохорукий" и т.п.
Ваши невзначай брошенные слова могут больно ранить ребенка и послужить
основой для дальнейших психологических проблем. Поддерживайте в ребёнке
уверенность, что он всё может сделать сам.