Урок-мастерская в 8-м классе по теме по рассказу В.П.Астафьева Цели урока

Урок-мастерская в 8-м классе по теме
по рассказу В.П.Астафьева
“Фотография, на которой меня нет”
Цели урока
Образовательная цель – провести детальный анализ
художественного текста, опираясь на задания и вопросы ;
способствовать формированию потребности читать внимательно и
вдумчиво художественную литературу
Развивающая – создать условия для самостоятельной творческой
деятельности учащихся , способствовать формированию
аналитического мышления и эмоционального потенциала ,
интеллектуальных навыках обобщения, структурирования ,
развитию речевых навыков
Воспитательного – способствовать процессу духовного развития,
формированию нравственных ценностей, обращаясь к памяти
исторической, памяти человеческой. Воспитание
самостоятельности, сотрудничества, коллективизма,
коммуникативности.
Оборудование урока:
портрет писателя;
компьютерные презентации;
раздаточный материал по рассказу «Фотография, на которой меня
нет»;
семейные фотографии;
высказывания выдающихся людей;
Эпиграф на доске
Как много желтых снимков на Руси
В такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне и поразил
Сиротских смысл семейных фотографий:
Огнем, враждой
Земля полным-полна,
И близких всех душа не позабудет …
(Н.Рубцов)
Ход урока
1. Вступительное слово.
Сегодня 20 апреля 2012 года. Один из многих дней нашей
школьной жизни. Быть может, не совсем обычный, потому что мы
сегодня принимаем гостей.
День закончится и станет еще одним мигом нашей жизни. Да и
сама жизнь-миг « между прошлым и будущим». Значит, этот миг
навсегда останется в прошлом.
Он останется в памяти, потому что память о прошлом живет в
людях. Без неё жизнь человека была бы неполноценной, потому
что « прошлое-родина души человека».
Об этом нам напоминает и художественная литература (Ч.Айтматов
« и дольше века длится день». Легенда о Манкурте). Писатель
предупреждает нас о том что мы не должны быть «Иванами, не
помнящими родства, что слово память должно быть священно.
Наше прошлое возвращается к нам через воспоминания,
предметы, произведения искусства, фотографии.
2. Индуктор. Презентация видео(фотография
Правдинской средней школы №1 50-ые годы 20-ого века).
-Какие вопросы вам хотелось бы задать, глядя на фотографию?
Какие чувства возникли?
Итак, разговор сегодня на уроке пойдет о памяти, о памяти
исторической, памяти человеческой.
3.Деконструкция. Работа со словом «память»
(клайстеры).
-Дополнит клайстеры словами из эпиграфа и высказываний,
которые вы получили
-Выпишите значение слова память из Толкового словаря.
4.Реконструкция. Презентация фотографий из
домашнего альбома.
5.Слово учителя
Старые фотографии пробуждают память , воображение, помогают
оживить образы ушедших людей, по новому взглянуть на своих
родных.
Не потому ли так дорога старая фотография и автору повести
«Последний поклон» В.П.Астафьеву.
6.Сообщение ученика « Из биографии В.П.Астафьева» (с
компьютерной презентацией)
7. Слово учителя.
Подробней остановимся на одном из рассказов «Фотография, на
которой меня нет».
- О чем этот рассказ? ( краткое содержание).
Но есть в этом рассказе, проникнутом теплым юмором и глубоким
лиризмом, и более глубокое содержание. От заурядного случая,
происшедшего с деревенским мальчишкой, писатель выходит в
большой мир, ставя вопрос о непреходящей исторической памяти
народа ( «память - родина души человека»).
Обратимся к этой памяти, вернемся вместе с В.П.Астфьевым в 30ые годы, перечитывая рассказ и обращая внимание на детали,
штрихи этой жизни.
8. Работа в группах, выполнение групповых заданий.
Задание первой группе.
Составьте связный рассказ о бабушке героя, включив в него
цитаты, свои наблюдения, выводы.
1. Как бабушка относится к внуку и как это её характеризует?
2. Обратите внимание на речь бабушки, богатую народными
выражениями, разговорными, просторечными словами. Приведите
примеры. С какой целью автор в точности воспроизводит речь
бабушки, не заменяя её правильной литературной речью?
3. Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон
характеризует её?
4. Чем бабушка главного героя напоминает бабушку Алеши
Пешкова из повести М.Горького «Детство»?
Начните свой рассказ со слов: « Главное, что рисует писатель
крупным планом,- это человеческие характеры…»
В конце сделайте вывод: «Повесть, в которую включен рассказ,
называется «Последний поклон», много лет спустя автор низко
кланяется своей бабушке, потому что…»
Задание второй группы.
Составьте связный рассказ об учителе Овсянской начальной школы,
включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.
1. Обратите внимание на внешность учителя. Что можно сказать о
человеке по выражению глаз, деталям внешности?
2. Как характеризует учителя его поступки, отношение к людям :
а) забота о школе;
б) отношение к детям и деревенским жителям;
в) случай со змеёй.
3. Какое отношение к учителю в деревне, приведите примеры.
Почему?
Начните свой рассказ со слов: «В воспоминаниях о далеком детстве
одно из главных мест занимает учитель…»
В конце сделайте вывод : «Благодарная память героя сохранила
образ учителя, потому что…».
Задание третьей группе.
Составьте связный рассказ о школе 30-х годов, учениках и
односельчанах главного героя, включив в него цитаты, свои
наблюдения, выводы.
1. Опишите школу в которой учился герой. На какие детали вы
обратили внимание? Какие чувства испытали?
2. Перечитай описание школьно фотографии. Какими вы
представляете учеников Овсянской начальной школы? Над чем
заставляет задуматься эта фотография?
3. Обратите внимание на одного из учеников школы, на Саньку.
Охарактеризуйте его.
Начните свой рассказ со слов : «Писатель штрихами, деталями
восстанавливает прошедшие годы…».
В конце сделайте вывод : «Пожелтевшая школьная фотография
дорога автору, потому что…».
Задание четвертой группе.
Составьте связный рассказ о главном герое, включив в него цитаты,
свои наблюдения и выводы.
1. Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его,
проанализировав следующие эпизоды рассказа:
а) приезд фотографа;
б) болезнь;
в) наблюдение за цветком;
г) отношение к школьной фотографии.
2. Подберите определения , какой он, герой рассказа?
Начните свой рассказ со слов: «Вспоминая своё далекое детство,
автор рассказывает о человеческих характерах, человеческих
взаимоотношениях, и по этим воспоминаниям мы можем судить и
о самом рассказчике…».
В конце рассказа сделайте вывод : «Рассказ о далёком детстве
нашел отклик в сердцах читателей, потому что…».
9. Представление результатов роботы в группах
(социализация).
10. Выводы учащихся и учителя.
Итак, какие высокие нравственные ценности, определившие жизнь
не одного поколения, находит рассказчик, заглядывая в далекие
годы своего детства (добавить в клайстеры: добро, любовь,
милосердие, уважение, красота, лад, труд)?
11. Разрыв.
Закончить предложение: «Прошлое-родина души человека…»
«Иногда нами овладевает тоска по чувствам, которые мы некогда
испытывали, даже тоска по былой скорби» ( Генрих Гейне).
- Как вы понимаете эти слова?
12. Фотография, на которой я есть ( фотография участников
урока)
13. Рефлексия.
Сегодня на уроке я открыл…, почувствовал…, узнал…, понял…,
задумался…, испытал…, приобщился… и т.д. Закончите
предложение.
14. Домашнее задание (на выбор).
1. Составить родословную своей семьи.
2. Прочитать книгу «Последний поклон» В.Астафьева.
3. Написать эссе «Возвращение в прошлое».