Русский язык ошибки егэ

Русский язык. Типология речевых и грамматических ошибок
В действующих ныне «Нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку» указывается, что с
помощью сочинений и изложений проверяются « …2) умение использовать языковые средства в соответствии со
стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания». Следовательно,
проверка творческой работы сопровождается подчёркиванием и вынесением на поля значками «Р» и «Г» (а
также некоторыми другими) речевых ошибок и недочётов, грамматических ошибок.
Грамматическая правильность речи оценивается по специальным критериям. Правильность речи – соблюдение в
ней основных грамматических норм, сформулированных в виде правил грамматики (в морфологии - нормы
склонения и спряжения частей речи; в синтаксисе - нормы согласования, управления слов, построения
предложения той или иной структуры…).
Нарушение грамматических норм приводит к грамматическим ошибкам (т.е. к отклонениям от
словообразовательных, морфологических, синтаксических норм). Грамматические ошибки можно увидеть,
услышать. В числе наиболее распространённых из них следующие:
В СЛОВЕ.
1. Словообразовательные.
·
ошибочное образование слов:
Он проявил благородность (благородство).
Мой сын – такой непоседка (непоседа).
У него был раздумчивый (задумчивый) вид.
Пень струхлявился (стал трухлявым).
Ты просто плакун (плакса).
Пойду заместо (вместо) тебя.
Дала подщёчину (пощёчину).
2. Морфологические.
·
ошибки в падежах имён существительных, числительных (образование форм слова);
В зале не осталось свободных местов (мест).
Запрягли два медведя (двух).
У меня нет свободного время (времени).
·
ошибки в образовании формы числа;
Сёлы (сёла), докторы (доктора)
·
ошибки в употреблении несклоняемых имён существительных в форме косвенных падежей;
Мальчик был в зимнем пальте (пальто).
·
ошибки в употреблении слов в другом роде;
Собака громко залаял (залаяла).
Съел пирожок с повидлой (повидлом).
·
ошибки в образовании степеней сравнения прилагательного;
Вечер был более интереснее (более интересный или
интереснее).
Около нашего дома рос самый высочайший (самый высокий
или высочайший) дуб в округе.
·
ошибки в образовании местоимений;
Ихний (их), егонный (его), ейный (её), сидел около его (около него).
·
ошибки в образовании форм глагола, причастий и деепричастий;
Ложит (кладёт), становят (ставят), едь (поезжай, езжай), ляжь (ляг),
ездиет (ездит), метается (мечется), исследоваемый (исследуемый),
ждя (ожидая).
3. СИНТАКСИЧЕСКИЕ.
В СЛОВОСОЧЕТАНИИ:
·
ошибки в согласовании;
Недорослями называют молодых людей, плохо воспитанными родителями
(плохо воспитанных родителями).
С лицами, живущих (живущими) на чужой территории. Мальчик – круглая
(круглый) сирота.
·
ошибки в управлении;
Выполнено согласно плана (плану), жажда к славе (славы), пришёл со (из)
школы, оплатить за проезд (без предлога), мечта к (о) свободе, представляем о том
(то), это указывает то (на то), что…,будем помнить (его) и гордиться им, согласно
расписания (расписанию), по окончанию (по окончании) школы, надо исходить от
(из) этих решений….
Автор «Слова» сочувствует и прославляет Игоря (сочувствует ему и
прославляет его – использование одной формы управления после двух глаголов с
разным управлением). Сын решил стать врачом наперекор желания (желанию).
Отец понимает сына и радуется за его успехи (его успехам). Все эти жалобы, как
оказалось при проверке, ни на чём (ничем) не обоснованы. Прометей посвятил
свою жизнь в борьбе (без предлога) с тираном.
В ПРЕДЛОЖЕНИИ:
·
нарушение согласования между сказуемым и подлежащим;
Боль утих (утихла). Торжество счастья захлестнула (захлестнуло) его.
Молодёжь, народ собрались. Часть деревьев старая (старые). Газета «АиФ»
увеличил свой тираж (согласуется с подлежащим, а не с приложением). Иванова –
хорошая (хороший) доктор. Часы – браслет лежал (лежали) на подоконнике.
Двадцать один студент приняли (принял) участие в экспедиции. Недавно построено
(построены) и эти семь домов. Открыто (открыты) все пять окон. Большинство
бюрократов нечестное (нечестные).
·
ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами;
Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа. Проходя мимо бани, пар
густыми облаками окутывал нас. Пролетев несколько тысяч километров, ракета
была затоплена в Тихом океане. (Два субъекта действия). Пройдя первые шаги, моё
сердце начинает биться. (Два субъекта действия и несовпадение вида глагола и
деепричастия).
·
ошибки в построении предложений с причастными оборотами;
Некрасов изобразил жизнь крестьян, дорогу из Петербурга в Москву
построенных (построивших). Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из
множества хребтов (место оборота).
·
ошибки в построении предложений с однородными членами;
Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей (уважению).
Хотел показать значение спорта и почему я его люблю (и причины моей любви к
нему). Выступали как артисты, а также и дети (двойной союз как.., так и …).
Герой был высок и худой (высокий и худой, или высок и худ). Он любит читать
книгу и чистоту (чтение книг и чистоту, или читать книги и наводить чистоту).
·
ошибки в построении сложных предложений;
Собака гуляла с тётей Валей, на которую был надет намордник (на кого?). Я
завидую тем, которые рыбачат (кто?).
·
смешение прямой и косвенной речи;
Князь Игорь сказал, что «хочу (хочет) свою голову положить либо напиться
шеломом из Дона».
·
пропуск необходимых слов;
Владик кое-как прибил доску и побежал (играть) в волейбол.
.
нарушение границ предложения;
Охотник положил ружьё, привязал собаку. И пошёл к зверю. Мы не
поехали на экскурсию. Потому что пошёл сильный снег.
Грамматическая правильность речи так же, как орфографическая и пунктуационная грамотность, влияет на
логичность, выразительность и точность мысли, на содержание высказывания.
При оценке письменных работ творческого характера, кроме грамотности, учитывается и речевое оформление.
Речевые ошибки и недочёты вместе с неточностями в содержании учитываются при выведении первой (верхней)
отметки. Грамматические ошибки, наряду с орфографическими и пунктуационными, - при выведении второй
(нижней).
Точный, богатый, выразительный язык является одним из основных показателей качества изложений и
сочинений. Точность речи зависит от умения ученика отобрать слова и выражения, наиболее соответствующие
передаваемому содержанию.
Для достижения правильности (точности) словоупотребления важно уметь выбрать из ряда синонимов один,
наиболее подходящий для данного случая, выбрать слово, адекватное данному понятию.
Стилевое единство и выразительность текста создаётся отбором языковых средств в соответствии с задачей
высказывания. Речевые ошибки допускаются в словоупотреблении (семантические и стилистические) и в
строении текста. Ошибки в словоупотреблении – стилистические недочёты – связаны с нарушением требования
коммуникативной целесообразности речи (т.е. с понятием хорошей речи). Речевой недочёт – нарушение
хорошей речи (оценивается с позиций: хуже – лучше). Речевая ошибка – нарушение правильности речи. Хотя
речевая ошибка может встретиться и в предложении, чаще она обнаруживается в контексте.
!! Один из часто приводимых критериев разграничения ошибок: грамматическая - так сказать нельзя, а
речевая – можно, но неудачно, некрасиво, неточно.
При оценке ученических работ учитываются следующие основные речевые ошибки и недочёты:
·
Употребление слова в несвойственном ему значении (ошибка).
Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать. Мы
видели в Эрмитаже чучело Петра. Мальчик сделал подвиг. Продукты подходили к
концу, и нам пришлось открыть неприкасаемые запасы (паронимы).
·
Нарушение лексической сочетаемости (недочёт).
Пришёл молодой юноша. Дуют пронзительные ветры. Коричневые глаза. Я люблю
бананы, субботу и бабушку. Удивляли её глаза и скромность. Маленький ветер.
Вначале Машу считали забитой трусихой.
·
Употребление лишнего слова (плеоназм) (недочёт).
Прилетели пернатые птицы. Моя автобиография. Мокрый дождь. Мчался быстро.
Потом мне говорили, что это очень редкий раритет. Ну а в самых экстремальных
случаях вызывайте службу спасения.
.
Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология) (недочёт).
В рассказе «Муму» рассказывается… В образе изображён … Множество преград
преграждает…
·
Повторение одного и того же слова (недочёт).
Герои романа Фадеева «Разгром» изображаются Фадеевым без прикрас;
Фадеев изображает не только их поступки, но и внутренний мир. Была осень, было
холодно. Для обеспечения безопасности в городе были приняты беспрецедентные
меры безопасности.
·
Употребление слова или выражения иной стилевой окраски (недочёт).
Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору. Алёша в
результате избиения пролежал весь месяц в кровати.
·
Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного слова (недочёт).
Есенин был большой разгильдяй.
·
Неудачное употребление просторечных и диалектных слов и выражений (недочёт).
На пришкольном участке мы сеяли морковь и бураки.
·
Смешение лексики разных исторических эпох (недочёт).
Во время забастовки Пушкин находился в Михайловском. У
Хлестакова – маленькая зарплата.
·
Неудачное употребление личных и указательных местоимений (ошибка).
Я вынула книгу из сумки и положила её на стол (книгу или сумку?).
Никитич сидел на коне, грива его развевалась (коня или Никитича?). Это
время ставило такие задачи (какие?).
·
Нарушение видо - временной соотнесённости глагольных форм (ошибка). Некоторые источники относят
данные ошибки к грамматическим.
Когда разлились реки, дороги в низинах становятся
непроходимыми. Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, Гринёв
долго смотрел ему вслед. Ученик, напишущий изложение без единой
ошибки, получит высокую оценку. Когда писатель работает, Ю-ю
вскакивала, садилась около руки и смотрела за пером.
·
Неудачный порядок слов (недочёт).
Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в
мировой литературе.
·
Бедность и однообразие синтаксических конструкций, стилистическая невыразительность, штампы
(недочёт).
Наступила зима. Деревья покрыты снегом, как белыми шапками.
Ночи стали длиннее, а дни короче. Стало холодно.