Сенсорное развитие дошкольников посредством

«Сенсорное развитие дошкольников
посредством конструирования из бумаги.
Игровые приемы».
Ильина Н.О
воспитатель МБДОУ№53
В течение ряда лет дошкольные образовательные учреждения живут в
условиях модернизации и инноваций. В настоящее время инновационный
процесс, в связи с введением в практику дошкольных учреждений
Федерального государственного стандарта, приобретает особый статус.
Впервые в истории дошкольное образование становится полноценным
уровнем системы образования Российской Федерации. В связи с этим
освоение педагогами новых целевых ориентаций воспитательнообразовательного процесса, развитие и преобразование профессиональной
компетентности педагогических работников становятся необходимым
условием деятельности дошкольных организаций.
ФГОС выдвигает нам определенные требования, а именно:
1. Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, т.е. создать
позитивный психологический и морально-нравственный климат в группе,
непосредственно пообщаться с каждым ребенком.
2. Создать условия для свободного выбора детьми индивидуальной и
совместной деятельности, найти подходящий материал для той или иной
совместной деятельности.
3. Найти такие формы работы с детьми, чтобы они были развивающие и
вариативные, были ориентированы на зону ближайшего развития каждого
моего воспитанника и учитывали его психо-возрастные и индивидуальные
возможности и склонности.
Целевые ориентиры, в свою очередь, гласят - необходимо:
Добиться
того,
чтобы
ребенок
проявлял
инициативность
исамостоятельность в игре, общении, конструировании,
сам выбирал
себерод
занятий, участников совместной деятельности, обнаруживал
способность к воплощению разнообразных замыслов;
-Чтобы ребенок активно взаимодействовалсо сверстниками и взрослыми, был
уверен в своих силах, был открыт внешнему миру, положительно относился
к себе и другим, имел собственное достоинство;
-Развить в ребенке способность к воображению, фантазии, творчеству,
которые интенсивно бы проявлялись в игре, принимать собственные решения
согласно ситуации.
Возникает вопрос – как добиться выполнения Федерального
государственного образовательного стандарта ДО?
Выбирая в прошлом учебном году, тему самообразования, я обратила
внимание на сенсорное развитие. Тема была сформулирована так:
«Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры».
Чем же интересна эта тема для меня?И в чем же актуальность сенсорного
развития у дошкольников?
В воспитании и обучении детей среднего возраста, сенсорному развитию
принадлежит одна из ведущих ролей. Ведь именно в этом возрасте ребенок
нуждается в разнообразии внешних впечатлений и развитии внимания к
свойствам предметов.
Значение сенсорного развития состоит в том, что оно упорядочивает
хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с
внешним миром, развивает внимание, развивает наблюдательность, является
основой для интеллектуального развития, обеспечивает усвоение сенсорных
эталонов. А средствами сенсорного развития детей являются дидактические
игры и упражнения, изобразительная деятельность.Рисование, лепка,
аппликация, конструирование, из бумаги в том числе, игровая деятельность,
помогают ребенку легче запомнить и пропустить через себя те ощущения,
которые он освоил.
И когда мы с детьми постепенно усвоили дидактику, я стала думать, как
же дальше разнообразить жизнь детей.
Выбор технологии
На современном этапе в массовую педагогическую практику
внедряются разнообразные образовательные технологии для детей
дошкольного возраста. При этом главным признаётся формирование
свободной, цельной, компетентной личности с развитым мышлением,
•
•
•
•
•
•
•
умеющей сделать выбор, проявить волю, принять решение, уважать выбор
другого. Поэтому, просматривая разнообразные ролики в интернете, я
наткнулась на интересную и неизбитую технологию молодого художника
Алексея Льва по нетрадиционному конструированию из бумаги в виде
сказочного путешествия, т.е. художественных игр детей со своими
поделками.
"Творческое художественное конструирование" освещает новый
подход к обучению художественному конструированию. Цель данного
подхода - формирование у детей умения конструировать самостоятельно и
творчески.
Данная
система
обучения
предусматривает
формы
конструирования, обеспечивает взаимосвязь конструирования с другими
видами деятельности - игрой, как ведущим видом деятельности
дошкольников, рисованием и другими. Так ребёнком осознаются способы
деятельности, повышается её продуктивность; развивается как само
конструирование (повышается мотивация, углубляется замысел в
соответствии с игровыми задачами), так и игра, а также описательная и
диалогическая речь.Для работы с детьми я использую следующие
Материалы и оборудование:
Креповая бумага
Самоклеящаяся цветная бумага
Двусторонняя цветная бумага
Разноцветные салфетки
Ножницы
Газеты
Клей
Выбор данной техники не случаен. На мой взгляд, именно работая с
различными видами бумаги, закручивая ее своими руками, идет активное
развитие мелкой моторики рук ребенка. А следствием развития мелкой
моторики – общее его развитие, начиная от развития речи и заканчивая
творческими способностями.
Данная техника может вызвать поначалу трудность у детей, так как требует
сосредоточения на работе и тонких движений пальцев рук. Но в процессе
освоения действий и операций, эти проблемы решаются. Во время занятий
необходимо проводить разнообразные пальчиковые гимнастики для
эмоциональной и физической разрядки.
Итогом моей работы в рамках самообразованиястал мастер-класс для
педагогов МБДОУ № 53.
А 18 декабря мною был проведен мастер-класс по данной теме для педагогов
города и района.
Ход мастер-класса:
«Сказка о маленьком мальчике, который хочет стать капитаном!»
Рассказ педагога:
Вышел как- то раз мальчик Витя на берег речки и вдруг понял, что скоро он
вырастит, а кем стать так и не придумал. Смотрит, по речке плывет белый
красивый кораблик и говорит: «Стану я капитаном».
Давайте возьмем газету и сделаем себе фуражку капитана.
Буду я бороздить моря – океаны, стоять на палубе и отдавать команды!
Посмотрю все страны». Но капитану нужен ещё прибор, в который можно
смотреть – подзорная туба.
Из бумажной трубочки делаем подзорную трубу.
Посмотрел Витя в трубу и решил сделать из нее бинокль.
Из бумажной трубочки делаем бинокль.
А ещё мне не хватает как настоящему капитану кортика!
Делаем кортик.
«О, кортик» - говорит Витя, «только какой-то маленький, не нравится он мне,
надо лучше из него сделать что-нибудь другое» - разворачивает кортик и
видит, что это штурвал.
Вдруг на речке поднимается ветер и Витю начинает качать из стороны в
сторону. «Нет, не хочу быть капитаном, пойду лучше в пожарные». Сделал
он себе из фуражки пожарную каску. «Буду спасать взрослых и детей.
Получу медаль за отвагу». Сделал себе лестницу из бумаги, а потом подумал:
«Лестница бумажная, горит хорошо, дыма много, страшно, нет, не пойду в
пожарные, лучше стану разведчиком!» Сделал из каски пожарного себе
пилотку разведчика. «Мне срочно надо за чем-то спрятаться - за деревом»сказал Витя. А получилась пальма, как я за этой пальмой прятаться буду,
какой из меня разведчик.
И вдруг на речке поднимается сильный ветер, и белый кораблик врезается в
берег и у него отвалилась корма, нос и мачта. Трагедия! Кораблик
продырявился и утонул. Ходит Витя по берегу и не знает, что делать, кем
стать, кораблик ведь утонул. И тут на берегу, он находит тельняшку
капитана. Он одел её и сказал: «Нет, ребята буду я капитаном, буду плавать
на корабле и спасать людей!»
Приложение 1