Сенсорное развитие детей раннего возраста

Методическая копилка родителя.
Материал подготовила воспитатель ясельной группы МБДОУ д/с №9
Артемьева Татьяна Валентиновна(31 год педагогической работы в
данном учреждении).
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, а так же
запахе, вкусе и т.д. Значение сенсорного развития в раннем детстве велико:
совершенствование деятельности органов чувств, накопление представлений об
окружающем мире, что необходимо для успешного обучения в детском саду и
школе, а так же для развития других видов деятельности.
В настоящее время у детей раннего возраста наблюдается недостаточное
развитие сенсорных способностей. Поэтому было решено использовать
возможности сенсорной комнаты, дидактические игры и дидактические материалы
Марии Монтессори вне занятий.
Исходя из актуальности темы, целью работы стало – создание оптимальных
условий для развития сенсорных представлений детей раннего возраста в
повседневной жизни.
Достижение цели предполагалось за счет решения следующих задач:
развитие детей, обогащение их сенсорного опыта путем выделения формы,
цвета и величины предметов; упражнение детей в установление сходства и
различия между предметами;
формирование у детей умения называть
свойства предметов.
Работа строилась по четырем направлениям:
воспитательно-образовательная
работа с детьми; обогащение предметно-развивающей среды материалами
Марии Монтессори; взаимодействие с педагогом- психологом – занятия в
сенсорной комнате;
организация взаимодействия с родителями.
На третьем году жизни ребенок еще не готов к усвоению сенсорных эталонов, у
него еще только начинают накапливаться представления о величине, форме, цвете
и других свойствах предметов. Что бы привлечь внимание детей к активной
познавательной деятельности, я использую игру, игровые ситуации, в которые
вношу те цели, задачи и умения, которые необходимо усвоить детям. В группе я
использую игрушки (мишку, зайку, куклу и т.д.), разыгрывая с ними различные
сюжеты, тем самым заинтересовываю детей, привлекаю к игре, в которой дети
осваивают приемы группировки и классификации, явления отношений и
зависимостей между предметами по их размеру, форме, цвету, расположении в
пространстве.
В сенсорном уголке представлены различные дидактические игры:
«Раздай куклам подарки», «Собери узор», «Помоги Мишке выбрать игрушки»,
«Машины едут в гараж», «Собери чайный сервиз», «Спрячь мышку» и многие
другие.
В своей работе по развитию у детей сенсорных способностей я использую
материалы Марии Монтессори. Она придавала огромное значение воспитанию
чувств, которые развивают в человеке способность к наблюдению и
непосредственно готовят его к практической жизни.
В Монтессори – материалах сконцентрированы возможности утончения
сенсорики. Каждый из них рассчитан на развитие, прежде всего одного
изолированного чувства, но и косвенно, подспудно он работает и на зону
ближайшего развития ребенка, как бы подталкивает его к спонтанному восприятию
интеллектуальных понятий: маленький – большой, тихий – громкий, гладкий –
шершавый. Ребенок фиксирует контраст, распределяет по парам, дифференцирует,
различает форму, величину, цвет, вес предметов, т.е. производит сложную работу
интеллекта - анализ и синтез.
В своей группе я изготовила для детей разнообразные, привлекательные
пособия, которые способствуют развитию сенсорных навыков. Чувство вкуса и
запаха я развиваю во время еды, когда ребенок непосредственно обоняет разные
запахи, а так же с помощью баночек с различными запахами. Для распознания
неприятных запахов можно предложить детям пригорелое молоко. Для развития
слуха – звучащие предметы, шумящие баночки с различными наполнителями,
колокольчики. Для развития осязания: альбом с тканями, доска для ощупывания,
клавишная доска, шершавые таблички. Для развития барического чувства –
различные предметы, отличающиеся по весу. Для развития термического чувства
предлагаю детям потрогать в кране воду различной температуры, снег,
металлические и деревянные предметы. Для развития зрения - цветные таблички,
вкладыши, сортируем бусинки по цвету, вылавливаем из воды шарики
определенного цвета. Важно, чтобы у каждого ребенка создалось ощущение своей
значимости, необходимости, возможности участия в целевых игровых действиях, и
поэтому во время игры общаюсь с каждым ребенком, предлагаю взять то или иное
пособие, помогаю советом.
Правильно организованная жизнь детей дает им много разнообразных
впечатлений. Накопление детьми сенсорного опыта в повседневной жизни имеет
большое значение. На основе этого опыта у детей закрепляются те знания и умения,
которые были получены в непосредственной образовательной деятельности.
Совместно с педагогом - психологом , мы начали занятия в сенсорной
комнате, которые стали для детей настоящим праздником. Они с удовольствием
ходят в гости к «Веселкам», где их ждут увлекательные игры и упражнения.
Особенностью сенсорной комнаты являются «волшебные» и сказочные эффекты
объемных предметов, света, ощущений и звука. Оформление сенсорной комнаты
создает комфортную обстановку и вызывает положительные эмоциональномоторные реакции у ребенка. Кроме того, сенсорная комната обеспечивает быстрое
установление эмоционально положительного контакта между ребенком и
взрослым, что повышает уровень доверия и уважения ребенка к взрослому и
настраивает его на эффективную и результативную работу.
Цель занятий - развитие у детей ориентировочно-исследовательских действий,
формирование способности воспринимать предметы с точки зрения их
функционального назначения, определять их свойства и качества, форму, величину,
цвет, целостное восприятие.
 Релаксация, снятие эмоционального и мышечного напряжения у ребёнка;
 Стимулирование всех сенсорных процессов;
 Создание положительного эмоционального фона и оказание психологической
помощи в преодолении нарушений в эмоционально-волевой сфере;
 Развитие кинестетической и тактильной чувствительности, внимания, памяти,
мышления, воображения, зрительно-моторной и слухо-моторной
координации, общей и мелкой моторики;
 Формирование интереса к исследовательской деятельности, развитие
любознательности, наблюдательности;
 Корректировка психических и двигательных нарушений;
 Коррекция игровой деятельности.
Детям особенно нравится зеркальный шар, такие упражнения как «Поймай
звездочку пальчиком», «Поймай звездочку взглядом». Включается пузырьковая
колонна с рыбками и дети замирают от удивления, наблюдая за рыбками. Вот дети
подходят к «струйкам воды» - фиброоптическим волокнам, которые стимулируют
сосредоточение внимания и обладают успокаивающим эффектом.
Также большая роль в работе отведена взаимодействию с родителями.
С ними
проводились: родительское собрание, индивидуальные беседы,
консультации: «Сенсорное воспитание как основа умственного развития»,
«Сенсорное воспитание в повседневной жизни детей раннего возраста» и т.д.,
посещения на дому. Педагог - психолог, давал рекомендации по вопросам
сенсорного развития и воспитания детей.
Целостный подход к построению данной работы дает нам ощутимые
результаты. Значительно улучшились показатели диагностики детей по
направлению «Сенсорное развитие».