MIRONOWA

Консультация для родителей «Творчество в детском возрасте»
Формирование творческой личности, одна из наиболее важных задач в
воспитании ребенка. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок
испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому
изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть
трудности или пасует перед ними. Углубляются представления малышей об
окружающем мире, они осмысливают качества предметов, запоминают их
характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками
и умениями, учатся осознанно их использовать.
Разнообразные чувства, которые испытывает ребенок, занимаясь
творчеством, новые знания и навыки, приобретаемые им в этот момент,
чрезвычайно значимы для психического развития личности. Каждый
ребенок, передавая сюжет, вкладывает в него свои эмоции и представления.
Творчество дошкольника проявляется не только тогда, когда он сам
придумывает тему, но и когда действует по заданию, определяя композицию,
цветовое решение, другие выразительные средства.
Творческая деятельность очень интересна для ребенка- дошкольника, потому
что удовлетворяет его желание действовать вообще и продуктивно в
частности, а также потребность отражать полученные впечатления от
окружающей жизни, выражать свое отношение к увиденному, пережитому.
Эта деятельность отвечает особенностям мышления детей данного возраста;
наглядно- действенному и наглядно- образному его характеру. Ребенок, даже
самый маленький, любит узнавать что- то новое. Занимаясь рисованием,
лепкой, аппликацией, он не только активно и самостоятельно действует, но и
создает сюжетные и предметные картинки, декоративные композиции,
скульптуру. Малыша радует, что он может создать изображение своими
руками.
Специалисты выделяют три группы средств эстетического воспитания:
искусство, окружающая действительность (включая природу) и
художественно- творческие виды деятельности. Все эти области
взаимосвязаны, и благодаря этому ребенок активно приобщается к
созидательному опыту людей. Осуществлять эффективное руководство
художественной деятельностью детей и развитием их способностей может
лишь взрослый, знающий психические процессы, без активизации которых
творчество невозможно. Вместе с тем и сами психические процессы
развиваются в художественно- творческой деятельности, поднимая ее на
новый уровень. Представления о предметах и явлениях формируются на
основе восприятия. Поэтому важнейшим условием развития творчества
ребенка является развитие восприятия (зрительного, слухового,
осязательного,
кинестезического,
тактильного),
формирование
разнообразного сенсорного опыта. Особенности восприятия ребенка
определяются не только состоянием органов чувств, Нои тем сенсорным
опытом, который он приобрел в раннем детстве. Действительно, практика и
исследования показывают, что чем раньше начать развивать ощущения и
восприятие малыша, тем разнообразнее и полнее будет его сенсорный опыт к
тому времени, как он начнет рисовать, лепить. Для развития образных
представлений и образного мышления большое значение имеют такие виды
творческой деятельности, как изобразительная, конструктивная. Очевидно,
что, с одной стороны, для успешного осуществления изобразительной
деятельности необходимо развитие образных представлений и мышления, с
другой- изобразительная деятельность играет огромную роль в
формировании такого рода представлений и мышления. С образным
мышлением тесно связано воображение, оба эти процесса основываются на
эстетическом восприятии мира. Без них невозможно осуществление
художественно- творческой деятельности. Любой вид творчества
основывается на хорошем уровне развития восприятия, представлений,
образного мышления, воображения. Следовательно, формирование этих
процессов будет служить развитию творческих способностей.
Одним из основных условий развития творческой личности дошкольника
является широкий подход к решению проблемы (творчество: стиль жизни).
Безусловно, что игра и художественная деятельность представляют для этого
большие возможности. Дошкольный возраст сензитивен для развития
воображения, и поэтому взрослый не должен спешить давать ребенку ответы
на поставленные вопросы. Имея в виду повседневную жизнь детей.
Взрослому необходимо сделать естественный процесс жизни и деятельности
детей творческим, ставить детей в ситуации познавательного,
художественного, нравственного творчества. Другое важнейшее условиеорганизация интересной, содержательной жизни ребенка, обогащение его
яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального
опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет
материалом необходимым для работы воображения. Непременным условием
организованной взрослыми творческой деятельности должна быть атмосфера
творчества, бережное отношение к процессу и результату детской
деятельности.
Но сами малыши не смогут увидеть, как прекрасен окружающий их мир, не
соприкоснуться с сокровищницей мирового искусства. Только взрослый,
приобщая детей к накопленному человеческому опыту, сможет помочь им в
этом. В решении этой сложной задачи велика роль родителей.
Давайте рассмотрим несколько необычных способов детского творчества,
которые можно использовать для занятий с детьми дома. Итак, для работы
нам понадобится зубная щетка, акварельные и гуашевые краски, засушенные
листочки, комочки соленого теста, кусочки рваной бумаги, штампы из
картошки и многое другое. Например, на бумаге расположите засушенный
листок. Обмокните кисть в краску и нанесите ее на щетку. Теперь проведите
карандашом по щетине. Получаются брызги. Набрызгайте на бумажный
лист, получилось чудо! (этот и другие приемы сопровождаются показом
педагога).
Развитие сенсорных способностей ребенка:
игры для малышей от 1 до 3 лет
Органы чувств – это единственный и полноценный источник получения
информации не только в младенчестве, но и позже: всю жизнь человек
развивает свои сенсорные системы, накапливая опыт – полученные с их
помощью знания. При помощи игр на сенсорное развитие ребенка мы
демонстрируем малышу, насколько интересен и разнообразен этот мир.
Конечно, из всевозможных развивающих игр не следует делать культ
обучения.
А играть – это же так интересно!
Развитие слуха у детей
Необходимо обращать внимание ребенка на те или иные звуки во время
прогулки, пребывания дома , особенно если звук – незаурядный, незнакомый
или малоизвестный малышу (скажем, фортепиано). Речка, ветер,
автомобильный сигнал, сирена, пение птиц, шелест листвы – все это может
очень заинтересовать маленького исследователя!
Читая детям сказки необходимо интонировать речь персонажей. Тоненький у
зайца, басовитый – у медведя, манерный – у лисички и т.д. Дети любят
мультики? Необходимо найти фильм с хорошей озвучкой, даже если это
переводная лента. Не надо отказывать ребенку в повторе любимых
моментов: очень скоро он сам начнет имитировать речь героев мультфильма,
и мы удивимся, насколько верно он передаст эмоции через интонацию.
Надо одобрять пение ребенка. Детки обычно любят петь: если нет
объективных причин соблюдать тишину, не надо препятствовать любимому
занятию малыша.
Развитие обоняния и вкуса
Различные блюда для человека в буквальном смысле становятся пищей для
исследования вкусовыми и обонятельными рецепторами. Малыш взрослеет,
и его меню с каждым днем пополняется новыми «источниками
информации», формируются вкусовые пристрастия. В процессе
дидактических игр можно и попробовать, лизнуть, соотнести цвет, форму,
запах и вкус овоща или фрукта. Все это расширяет кругозор малыша и делает
наш мир понятнее, но еще интереснее, чем прежде!
Развитие зрения
Для общего сенсорного развития и, в частности, тренировки маленьких
глазок, крохе можно предложить следующую игру. Взять три одинаковых
коробочки и нарисовать на них разные картинки (можно вырезать и
наклеить). Дать малышу рассмотреть картинки, сориентироваться, что на них
изображено. В одну из коробочек положить маленькую игрушку (желательно
новую – тогда ребенку играть будет еще интереснее). Сказать, что
изображено на коробочке с сюрпризом – а малыш должен взять нужную и
найти свой подарок.
Другой вариант игры – положить в одну из коробочек колокольчик и по
очереди потрясти каждую из них. Задача ребенка состоит в том, чтобы
запомнить, что изображено на звенящем коробке.
Цветовосприятие у детей.
Когда малыш будет четко различать базовые цвета (специалисты
утверждают, что это происходит к концу третьего года жизни), будет
актуальна такая игра. Сначала сделать заготовки – небольшие листы бумаги,
покрытые краской одного цвета, с одним-двумя незакрашенными
пятнышками-окнами. Малыш должен найти эти цвета в красках и закрасить
окошки так, чтобы получился лист одного цвета.
А немного позже, когда цвета будут усвоены на отлично, можно поиграть с
оттенками. Оттенки – более сложная игра, и если ребенок почти во всех
случаях ошибется, это абсолютно нормально.
Изучение на ощупь
Игра проста: завязываем платком ребенку глазки и предлагаем наощупь
определить, что это за предмет перед ним такой интересный? Для игры
нужно выбрать предметы, хорошо знакомые малышу своими свойствами.
Перед тем, как завязать глазки, обязательно надо показать всех «участников».
Нужно выбрать предметы с контрастными признаками: пушистую шапочку,
тапочку с помпоном, носочек с бантиком и т.д. Четыре-пять для начала
вполне хватит.
А вот игра посложнее. В одинаковые блюдца насыпать по одной-две ложки
разных круп, макарон, фасоль, мак, соль, сахар, налейте воды и поставьте
пустое блюдце. Ребенок должен правильно назвать то, что лежит в блюдце.
Игры, направленные на сенсорное развитие ребенка.
Посмотрим, что в ведерке.
Вам потребуются: ведерко или коробка с крышкой, яркие игрушки.
Сложите игрушки в ведерко, закройте крышкой и отдайте его ребенку.
Попросите малыша открыть ведерко. Вытаскивайте игрушки, раскладывайте
их так, чтобы они не загораживали друг друга. Доставая игрушки,
описывайте каждую из них: «Посмотри, какое красное яблоко. Очень
красивое! А вот – зеленый кубик. Мы положим его рядом с яблоком».
Разложив игрушки, полюбуйтесь ими. Радуйтесь вместе с крохой каждой
вещи, чтобы он чувствовал ваш эмоциональный настрой. Пусть малыш
подержит в руках каждую игрушку, поиграет с ней. По окончании занятия
попросите ребенка собрать все предметы в ведерко и накрыть его крышкой.
Помогите малышу навести порядок.
Игра способствует развитию мелкой моторики, цветового восприятия.
Кто что ест
Вам потребуются: фигурки животных и продукты, употребляемые этими
животными, вырезанные из картона.
Смешайте все фигурки, попросите ребенка раздать животным то, что они
любят кушать: зайке — морковку, козочке — капусту, медведю — мед,
ежику — грибы, белочке — орехи и т.д. Если ребенок затрудняется
выполнить задание, помогите ему, возьмите морковку и поинтересуйтесь,
кому вы ее отдадите.
И сами же воскликните: «Ну, конечно же, зайке! Это зайцы любят грызть
морковку!» и т.д.
Игра способствует развитию речи, мелкой моторики, знакомит с
животным миром.
Изучаем части тела
Возьмитесь двумя руками за уши и скажите: «У меня есть уши, а у тебя?».
Побудите малыша потрогать свои уши «А зачем нам уши?». Потрясите
погремушку перед
ухом ребенка, потом отойдите подальше и еще раз погремите. «Уши – чтобы
слышать!». «А сколько у нас ушей? Вот, смотри, одно ухо, а вот — еще одно.
У нас два уха» Называйте и показывайте все остальные части тела,
рассказывая об их функциях.
Пирамидки
Вам потребуются: 2-3 пирамидки с насадками разных форм и цветов.
Снимите насадки со всех пирамидок и перемешайте их. Рассматривая по
одной, называйте цвет и форму насадок. Разрешите ребенку собрать
пирамидки так, как ему вздумается. Если на одну пирамидку нанизаны
разные детали, обратите на это внимание малыша. Еще раз смешайте
насадки, помогите ребенку собрать пирамидки правильно. Комментируйте
свои действия: «Для этой пирамидки нам нужны кольца. Давай найдем все
кольца. Теперь нам надо выбрать самое большое кольцо» и т.д. Сравнивайте
кольца по размеру и цвету. Объясняйте ребенку: «Вот это кольцо – большое,
а вот это — поменьше, давай найдем самое маленькое колечко».
Игра способствует развитию глазомера, логического мышления,
наблюдательности. Помогает изучить цвет и форму предмета.
Подбери цвет
Вам потребуются: 2 одинаковые пирамидки с двухцветными насадками.
Снимите насадки с пирамидок и смешайте их. Объясните ребенку, что на
одну пирамидку мы наденем желтые шарики (покажите), а на другую —
зеленые. Соберите пирамидку вместе с ребенком, повторяя: «Смотри, я беру
желтый шарик, где у нас пирамидка с желтыми шарами? А вот этот шарик
мы на какую пирамидку наденем?».
Игра способствует развитию логического мышления цветового восприятия.
Конус
Вам потребуется: конусная пирамидка. .
Покажите ребенку конусную пирамидку. Пусть он подержит ее в руках,
поиграет с ней. Затем покажите, как разбирается и собирается пирамидка.
Обращайте внимание малыша на то, что кольца отличаются по размеру и по
диаметру отверстий, старайтесь объяснять в доступной для ребенка форме.
Попросите нанизать кольца на конус. Регулярные занятия помогут малышу
научиться сопоставлять размер диаметра кольца с шириной конусообразного
стержня. Собрав пирамидку правильно, проведите по ней рукой малыша,
обратите его внимание на то, какая она ровная. Отдайте пирамиду малышу
после того, как он беспорядочно нанижет кольца, вновь проведите его рукой
по пирамидке, фиксируя неровности.
Игра способствует сенсорному развитию ребенка, знакомит с формой
предметов.
Матрешки
Вам потребуются: несколько матрешек — одна в другой.
Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Побудите малыша
открыть матрешку. Поставьте матрешек рядом. Обратите внимание на то, что
матрешки отличаются по величине. Попросите показать, где маленькая, а где
большая матрешка. Пусть ребенок попробует вложить маленькую матрешку
в большую и снова достать ее. В дальнейшем добавляйте по одной матрешке,
вкладывая их друг в друга. Вытаскивая, расставляйте их сначала в порядке
уменьшения размера, затем наоборот. Показывайте крохе, как совмещать
рисунок на матрешке.
Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков сопоставления
предметов по величине.
Мешок с подарками
Вам потребуются: тканевый мешочек, крупные предметы, знакомые ребенку.
Возьмите любые крупные предметы: кубик, кольцо от пирамидки,
маленькую книжку и т.п.
Рассмотрите их, дайте каждый из предметов малышу в руки, затем сложите
их в мешок. Предложите ребенку достать что-нибудь из мешка, спросите, что
он достал. После этого попросите достать конкретный предмет. Например.
кубик. Начиная с небольшого количества предметов, прибавляйте на каждом
занятии до 1-2 игрушки.
Игра способствует сенсорному развитию, знакомит с величиной и формой
предметов.
Шарики
Вам потребуются: два пластмассовых шарика разных цветов.
Дайте ребенку шарики. Опишите их форму и цвет. Покажите, как они катятся
по столу и падают на пол. Побудите ребенка делать то же самое. Поставьте
перед столом коробку, чтобы шарики, скатываясь, попадали в нее.
Предоставьте ребенку свободу действий.
Игра способствует сенсорному развитию, помогает изучить цвет, форму и
свойства предметов.
Первая горка
Вам потребуется: картон.
Сделайте небольшую горку из картона, перегнув .его пополам. С горки
можно скатывать маленькие машины, шарики. Поставьте перед горкой
кубик, покажите, как машинка, скатившись с горки, останавливается,
ударившись о кубик.
Игра способствует развитию логического мышления.
Ловись, рыбка, большая и маленькая
Вам потребуются: веревка с магнитом на конце (удочка из игры «Рыбак»),
мелкие металлические предметы.
Во время игры внимательно следите за тем, чтобы ребенок не тянул в рот
мелкие предметы. Поместите игрушки в таз или коробку, покажите малышу,
как магнитик на веревке притягивает металлические предметы. Поиграйте
в «рыбалку». Считайте каждую пойманную «рыбку». В конце игры еще раз
пересчитайте весь «улов».
Игра способствует развитию моторики, согласованности движений.
Где звенит
Вам потребуются: три картонных коробки, колокольчик.
Возьмите небольшие картонные коробки, можно из-под молока, положите в
одну из них колокольчик, в другую — немного крупы, а третью оставьте
пустой. Оклейте коробки цветной бумагой. Трясите коробки и слушайте,
какие звуки они издают, не забывая называть цвет коробок: «Интересно, что
это звенит в желтой коробке?» и т.д. После того, как малыш будет
разбираться в цветах имеющихся коробок, их можно оклеить бумагой
другого цвета, или добавить коробки с новыми наполнителями.
Игра способствует развитию внимания,
помогает изучить цвет и форму предметов.
логического
мышления,
Делай, как я
(вариант игры Б.П. Никитина «Обезьянки»)
Сядьте напротив ребенка, показывайте ему различные жесты руками,
изменяйте мимику лица, делайте движения разными частями тела, побуждая
малыша повторять то, что вы ему показываете. Комментируйте свои
действия: «Сейчас я буду веселая! (улыбнитесь)». «А сейчас я сердитая
(нахмурьтесь)». «Я смотрю в бинокль (поднесите руки к глазам)». «Я плыву
(соответственные движения)».
Игра способствует сенсорному развитию, а также развитию внимания,
логики, мелкой моторики.
Учимся различать цвета. Не перепутай!
Вам потребуются: красный мяч, синий мяч, лист бумаги красного цвета, лист
бумаги синего цвета.
Предложите ребенку покатать по полу красный мяч, затем синий. Обращайте
внимание малыша на цвет игрушки, повторяя: «Мы играем в красный
(синий) мяч» Расстелив на полу листы цветной бумага, попросите ребенка
красный мяч положить на красный лист, а синий — на синий. Если ребенок
ошибается, подскажите ему Не забывайте повторять: «Это красный мяч, я
кладу его на красный лист».
Игра способствует развитию логического мышления, учит различать
цвета.
Уборка
Вам потребуются: корзина или ведерко, предметы разного цвета.
Объясните ребенку, что сейчас вы будете гулять по комнате и собирать в
корзину все предметы желтого (красного, синего и т.д.) цвета.
Предварительно разложите на полу игрушки, карандаши и другие
безопасные вещи. Отыскивая предметы, советуйтесь: «Это желтый
карандаш? Мы его возьмем?». Подберите вещь другого цвета и побудите
ребенка объяснить вам, что вы ошибаетесь.
Игра
способствует
развитию
мелкой
классифицирования предметов по цвету.
моторики,
навыков
Раскрась круги
Вам потребуются: четыре листа бумаги, два цветных карандаша.
Возьмите два листа бумаги, на каждом из них нарисуйте по большому кругу.
Предложите малышу поиграть: пусть он раскрасит свой круг желтым цветом,
а вы — красным. Рассматривая рисунки, обращайте внимание ребенка на
цвет круга, проводите аналогии: «Как красиво ты раскрасил(а) круг желтым
цветом, теперь Он похож на солнышко». На двух других листах нарисуйте
большие квадраты (треугольники и пр.) и раскрасьте их, поменявшись
карандашами. Обсудите, на что похожа фигура. В дальнейшем можно
привлекать к игре других членов семьи, не забывая обращать внимание
ребенка на количество фигур и карандашей. Не настаивайте на том, чтобы
малыш раскрашивал фигуры строго по контуру. Обязательно участвуйте в
игре, глядя на вас, ребенок будет повторять ваши действия, приобретать
полезные навыки.
Игра
способствует
развитию
деятельности, учит различать цвета.
моторики,
подражательной
Геометрические фигуры
Вам потребуются: 5 разноцветных кругов, вырезанных из картона.
Рассмотрите с малышом один из кругов, при этом рассказывайте ему: «Это
круг. Он красного (синего, зеленого и т.д.) цвета. Давай подумаем, на что он
похож (на яблоко, на солнышко, на колесо)». Поищите в комнате круглые
предметы. Изучайте круги разного цвета. После того, как ребенок усвоил
понятие «круг», можно переходить к другим геометрическим фигурам,
расширяя при этом и диапазон цвета. Сравнивайте две одинаковые фигуры
разного цвета. Ищите ассоциации.
Игра учит различать предметы по цвету и форме.
Разберемся!
Вам потребуются: 3 вырезанных из картона круга и 3 квадрата.
Перемешайте круги и квадраты. Попросите ребенка помочь вам отобрать все
круги. После чего раскрасьте их одним цветом. Для раскрашивания
квадратов используйте карандаши другого цвета.