Роль интерактивной доски при обучении грамматики.

Шейко Ю.Н.,
Преподаватель английского языка
ГБОУ БКК
ПФО имени Героя России А.В. Доставалова
(город Ишимбай)
Роль интерактивной доски при обучении грамматики.
Роль интерактивной доски при обучении грамматике В данной статье
раскрывается суть формирования коммуникативной компетенции,
использование интерактивной доски Smart Board при обучении грамматике,
рассматриваются приемы отработки грамматического материала, виды
упражнений, которые подразделяются на 3 группы: демонстрационные,
вариационные, трансформационные Ключевые слова: формирование
коммуникативной компетенции, грамматические навыки, интерактивная
доска Smart Board, грамматические знания, отработка грамматического
материала с использованием интерактивной доски Smart Board,
демонстрационные, вариационные, трансформационные упражнения
Главной целью обучения иностранному языку (ИЯ) является формирование
коммуникативной компетенции, которая включает в себя комплекс речевых,
грамматических, произносительных навыков и развитие умений говорения,
чтения и письма. В сегодняшний век Интернета и компьютера необходимо
использовать интерактивные средства обучения. Данная статья посвящена
проблеме обучения грамматике с применением интерактивной доски Smart
Board. Бурное развитие средств информации привело к повышению общего
интеллектуального уровня обучаемых. Ученики сегодня - это поколение,
полностью воспитанное под влиянием информационных технологий.
Современные тенденции развития информационных технологий диктуют
расширение форм, методов и средств обучения за счет использования
современных электронных информационно- коммуникативных средств
обучения, одним из которых является интерактивная доска Smart Board.
Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру,
изображение с экрана передает на доску проектор. Вместе они являются
интерактивным комплексом. Грамматические знания положительно влияют
на овладение языком при соблюдении двух условий: понимание учащимися
словосочетаний и соединений слов и тренировка учащихся в продуктивнотворческой иноязычной речи.[1] Использование интерактивной доски как
одного из современных достижений науки имеет некоторые преимущества
для обучения грамматике. Она позволяет реализовывать принципы
наглядности, доступности и системности изложения материала, создать
языковую среду, осуществить обучение с учетом индивидуальных
особенностей каждого ученика, определить качественные показатели
иноязычной речи учащихся, выполнять различные виды упражнений со
всеми учениками одновременно, включая говорение. Активное
комментирование материала (выделение, уточнение, добавление
дополнительной информации), полноценная работа по переводу текста и
отдельных предложений с указанием связей и взаимоотношений между
словами, просмотр видео- и прослушивание аудиофрагментов расширяет
возможности учителя на уроке.[2] При отработке грамматического материала
с применением интерактивной доски используются следующие приемы:
«Найди ошибку», «Убери лишнее», «Заполнение пробелов», «Текст с
пропусками», «Создание схем». Во время презентации грамматического
явления следует представить схему, используя разные цветовые сигналы для
привлечения внимания учащихся. Часть материала можно скрыть, используя
функцию «шторка». При изучении отдельных грамматических конструкций
целесообразно использовать тесты с пропусками, которые позволяют
контролировать сформированность грамматических навыков. На этапе
тренировки грамматического явления, можно использовать на интерактивной
доске все типы упражнений, усложняя их по мере изучения материала. Все
упражнения, которые можно выполнять на интерактивной доске,
подразделяются на три типа: 1. демонстрационные, которые используются
для иллюстрации, разъяснения, какого - либо материала (примеры
предложений, выражений грамматических явлений); 2. вариационные,
которые предполагают выбор вариантов ответов, записывание форм слова.
При первичном закреплении материала это могут быть следующие задания:
«запиши правильную форму глагола», «выбери правильный вариант»,
«допиши слово». Правильные ответы можно расположить внизу слайда, и
сначала закрыть «шторкой», а после выполнения задания можно выполнить
самопроверку или взаимопроверку, открыв ответы; 3. трансформационные.
Они подразумевают изменение предложенного варианта, составление
предложений из слов, слов из букв. Это задания: «составь предложение из
данных слов», «выбери неправильный глагол и запиши его формы». [3]
Использование интерактивной доски в учебном процессе значительно
повышает эффективность усвоения материала учащимися при значительной
экономии времени, а также мотивирует учеников на получение знаний и
успешность и способствует формированию грамматических навыков и
коммуникативной компетенции учащихся.
Примечания
1. Пассов Е.И., Кузнецова Е.С. Формирование грамматических навыков:
учебное пособие / Под. Ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ
«Интерлингва», 2002, - 40с. (Серия «Методика обучения иностранным
языкам», №9) С.3
2. Горюнова М.А., Семенова Т.В., Солоневичева М.Н. Интерактивные доски
и их использование в учебном процессе, СПб. БХВ-Петербург, 2010. (под
общей ред. М.А.Горюновой) С.25-29
3. Ливицкая Н.Р. Интерактивная доска при обучении грамматике английского
языка
4. URL :
http://www.metodisty.ru/m/files/view/interaktivnaya_doska_pri_obuchenii_gramm
ati ke_angliiskogo_yazyka