3. возможности сенсорного развития. - det

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 108 «Лунтик»
ВОЗМОЖНОСТИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Творческая работа
педагога-психолога
Шевелевой Анны Юрьевны
Прокопьевск
2013
Содержание
Введение
1. Технология
3
сенсорного
развития
в
психолого-педагогическом
сопровождении дошкольников …………………………………………... 5
1.1. Организация сенсорного пространства ……………………………... 5
1.2. Организация развивающих занятий с дошкольниками ….………… 9
2. Инновационная значимость ……………………………………………… 11
3. Практическая значимость опыта………………………………………...
4. Критерии
и
показатели
результативности
12
осуществляемой
деятельности …...………………………………………………………….
13
Заключение …………………………………………………………………… 14
Литература …………………………………………..………………………
15
2
Введение
Актуальность профессионального опыта. Дошкольный возраст играет
особую роль в психическом развитии ребенка. В этот период жизни начинают
формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения,
закладываются основы психофизиологического здоровья ребенка.
В этой связи особую значимость приобретает развитие новых эффективных
технологий психолого-педагогического сопровождения ребенка, к которым
можно отнести технологию сенсорного развития. Сенсорное развитие играет
огромную роль в психологическом и социальном становлении личности ребенка.
Психолого-педагогическое
воздействие
в
комнатыhttp://www.sad26.ru/files/sad26/fotos/sens-room2.jpg
тонизирующее,
стимулирующее,
укрепляющее,
условиях
сенсорной
может
оказывать
восстанавливающее,
успокаивающее, расслабляющее воздействие на психическое и эмоциональное
состояние ребенка.
Целью организуемой деятельности является содействие здоровому и
гармоничному развитию воспитанников через стимулирование сенсорного
восприятия, компенсацию сенсорных впечатлений.
Концептуальные положения. Использование возможностей сенсорного
развития основано на интегративной теории понимания человеческой психики –
гуманистической психологии, в которой акцентируется поддержка и развитие
проявлений внутренней натуры человека, а не их сдерживание или подавление.
Внутренняя природа человека стремится к достижению физического и
психического здоровья, самосовершенствованию. Если этой тенденции не
препятствовать, а поддерживать ее, она приводит к замечательным результатам.
Мы воспринимаем окружающий мир и события, происходящие внутри нас
при помощи органов чувств. Каждый из них реагирует на влияние окружающей
среды и передает соответствующую информацию в ЦНС. Сенсорный поток,
поставляя информацию в центральную нервную систему, является основным
фактором, обеспечивающим созревание мозга ребенка и предопределяющим
3
развитие его поведения и психики.
Мозг активизируется через стимуляцию базовых органов – зрения, слуха,
обоняния, осязания, вестибулярных и других рецепторов. При некоторых
заболеваниях, например, при детском церебральном параличе, нарушениях слуха
и зрения, сенсорный поток депривирован. В этом случае необходима
дополнительная сенсорная стимуляция, которую удобнее всего реализовывать в
темной сенсорной комнате, оснащенной стимуляторами различного типа.
Кроме того, сенсорное восприятие часто имеет эмоциональную окраску,
которую можно выразить парами слов: приятно – неприятно, комфортно –
дискомфортно, прекрасно – безобразно. В темной сенсорной комнате созданы
условия, в которых ребенок получает положительные эмоции. Здесь с помощью
различного оборудования создается ощущение комфорта и безопасности, что
способствует быстрому установлению тесного контакта между педагогами и
детьми. Спокойная цветовая гамма, мягкий свет, приятные ароматы, тихая нежная
музыка – все это создает ощущение покоя, умиротворенности.
Темная
сенсорная
использование
которого
комната,
направлено
укомплектованная
на
релаксацию
оборудованием,
или
активизацию
психической деятельности детей или взрослых, является одним из важнейших
средств коррекции и реабилитации. Показаниями к включению занятий в
интерактивной среде темной сенсорной комнаты в реабилитационный курс могут
являться различные психоневрологичекие проблемы: неврозы и неврозоподобные
состояния;
задержки
психомоторного
и
речевого
развития;
аутизм;
адаптационные расстройства; школьные проблемы.
В специальной педагогике игры и игровые упражнения с давних пор
считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью
возлагается задача формирования сенсорики ребенка, которая является базой для
развития всех психических функций.
4
1. Технология сенсорного развития в психолого-педагогическом
сопровождении дошкольников
1.1 . Организация сенсорного пространства
В нашем детском саду функционирует сенсорная комната, которая является
комнатой психологической разгрузки и релаксации. Наша комната представляет
собой помещение, оборудованное по индивидуальному проекту, где каждый
ребенок пребывает в безопасной и комфортной обстановке. Сенсорная комната интересное и увлекательное место, где ребенок забывает обо всех своих
переживаниях. Волшебный мир сенсорной комнаты не оставит равнодушным
того, кто хоть раз побывал в ней. Это удивительное место, где все обволакивает,
переливается, успокаивает. Спокойная обстановка, мягкий свет, тихая нежная
музыка способствуют появлению у детей ощущения защищенности, спокойствия.
Они учатся общаться, делиться впечатлениями.
Оборудование сенсорной комнаты
1.
Мягкое напольное и настенное покрытие - «мат», на котором ребенок
может лежать, сидеть, производить разные действия. Маты обеспечивают
комфорт и безопасность в сенсорной комнате.
2.
Сенсорная тропа для ног («волшебная дорожка») - дорожка, к которой с
помощью липучек крепятся круглые или квадратные «кочки-мешочки».
Ходьба
по
«кочкам-мешочкам»
развивает
координацию
движений,
способствует профилактике плоскостопия.
3.
Пузырьковая колонна с мягкой платформой и безопасным угловым зеркалом
из 2-х частей – в прозрачной колонне из прочного пластика, заполненного
водой, резвятся шарики, подталкиваемые пузырьками воздуха. Они то
всплывают вверх, в цветных, переливающихся струях, то падают вниз. Это
завораживающее зрелище не оставит равнодушными
детей. Если
приблизится к колонне, то можно ощутить нежную вибрацию. Для создания
5
мягкого, удобного сиденья, пузырьковая колонна оснащена "Мягкой
платформой". А "Безопасное угловое зеркало" создает неповторимый
оптический эффект расширения пространства. Пузырьковая колонна
эффективна для стимуляции зрительных и тактильных ощущений.
4.
Пучок фибероптических волокон с боковым точечным свечением «Звездный
дождь» - водопад волокон, изменяющий свой цвет вдоль волокна.
Совершенно безопасные волокна можно перебирать, держать, обнимать.
Изменяющиеся
цвета
привлекают
внимание,
успокаивают,
хорошо
концентрируют внимание. Чрезвычайно эффективен для детей с дефектами
зрения.
5.
Фибероптический ковер «Звездное небо» завораживает эффектом мерцания
с плавным изменением цветов. Летящая комета и разноцветные звездочки
переносят наблюдателя в далекий космос, в мир неведомых звезд и планет.
Переливающиеся цвета привлекают внимание и успокаивают.
6.
Сухой душ стимулирует тактильные ощущения, способствуют развитию
зрительного и тактильного восприятия пространства. Сухой душ может
использоваться как уголок уединения.
7.
Пуфик-кресло с гранулами. Поверхность пуфика способствует тактильной
стимуляции соприкасающихся с ним частей тела, а легкие гранулы
оказывают мягкое, приятное воздействие и способствуют лучшему
расслаблению за счет мягкого точечного массажа.
8.
Проектор
визуальных
эффектов
предназначен
для
проецирования
изображения специальных слайдовых колёс эффектов.
9.
Ультразвуковой распылитель эфирных масел предназначен для проведения
сеансов ароматерапии и для комплексного воздействия на организм
человека. Среда запахов (воздушная) – в основе лечения запахами
(ароматерапии) лежит принцип воздействия на организм человека
натуральных эфирных масел, которые применялись для лечения и
профилактики заболеваний с древнейших времен. Практически все
натуральные
масла
обладают
ярко
выраженными
бактерицидными,
6
антисептическими, антивирусными и противоспалительными свойствами,
положительно действуют на нервную систему, психоэмоциональное
состояние, стимулируют процессы саморегуляции и иммунитета, улучшают
работу всех систем организма.
10.
Ионизатор воздуха является прибором, предназначенным для насыщения
окружения воздуха отрицательными аэроионами, благотворно влияющими
на здоровье человека, и для очистки воздуха от пыли, вирусов, бактерий.
11.
Музыкальный центр с набором дисков – музыка является неотъемлемой
частью СК. Положительные эмоциональные переживания во время
звучания приятных слуху музыкальных произведений или звуков природы
усиливают
внимание,
тонизируют
центральную
нервную
систему.
Спокойная музыка увеличивает интеллектуальную работу мозга человека и
активизирует иммунную систему организма. Переходы от спокойной
музыки к тонизирующей способствуют регуляции процессов возбуждения и
торможения. Сочетание музыки и звуков природы идеально для релаксации.
12.
Светозвуковой плеер-тренажёр
Новейшая отечественная разработка - тренажёр функциональной
активности мозга.
14 светодиодов и 42 канала управления позволяют более эффективно
изменять
психофизиологическое состояние человека.
В комплект входят: очки, наушники и соединительный шнур.
Представляемая конструкция отличается компактностью.
Для использования прибора достаточно закачать рекомендуемые сессии на
любое устройство, воспроизводящее МР3-файлы.
Можно использовать при работе с детьми, начиная с 6-ти лет.
Поставляется с рядом апробированных программ (релаксация,
концентрация, стимуляция и пр.).
При проведении сессий рекомендуется занять сидячее или полулежащее
положение.
7
Действие тренажера функциональной активности мозга основано на
применении технологии аудиовизуальной стимуляции и даёт ни с чем не
сравнимую возможность контролировать психоэмоциональное состояние
человека без медикаментов, без воздействия посторонних внушений и без
формирования зависимости. Тренажёр даёт возможность
целенаправленно формировать уровень мозговой активности (активации
либо релаксации) и использовать её в качестве профилактического
средства защиты внутренних органов от эмоциональных и
психосоциальных нагрузок.
Области применения светозвуковой стимуляции:
- повышение умственной и физической работоспособности;
- повышение спортивной работоспособности;
- повышение эффективности музыкотерапии;
- снижение уровня тревожности;
- снижение стрессовых влияний;
- синдром дефицита внимания;
- повышение успеваемости;
- нормализация сна;
- тренировка мозга.
8
1.2. Организация развивающих занятий с дошкольниками
Работа в сенсорной комнате с дошкольниками направлена на поэтапное
включение и синхронизацию всех сенсорных потоков через стимуляцию
различных органов чувств.
Поскольку большое количество раздражителей может вызвать у ребёнка
отрицательные эмоции, знакомство с сенсорной комнатой надо начинать, когда
все стимуляторы выключены. На начальном этапе дети должны подробно
ознакомиться с комнатой, почувствовать себя в ней свободно. На это уходит 2-3
занятия. Знакомство с сенсорной комнатой начинается без включения сенсорных
панелей, постепенно, дети привыкают к незнакомым материалам, ощущениям,
поверхностям. После того как дети освоятся в пространстве, поэтапно вводятся в
действие элементы сенсорной комнаты.
В зависимости от целей и задач встреч с детьми в сенсорной комнате, я
применяю дополнительное оборудование: различные игрушки и материалы.
Например, мягкая игрушка несет успокаивающую, стабилизирующую функцию,
также выполняя увлекательные игровые задания, малыши развивают тонкую
пальчиковую моторику, память, внимание и наблюдательность, расширяют
словарный запас качеств, признаков и свойств. Во время коллективных игр
ребенок освоит важные коммуникативные навыки: работу в команде, общение с
другими игроками, игру по правилам. В этом мне помогают игровые пособия
«Тактильные ладошки» и игры с прищепками.
В контексте игровой деятельности сенсорное воздействие осуществляется
таким образом, что использование какого-нибудь тренажёра будет частью
сказки. В ходе интересных игровых действий (прятанье и поиск, отгадывание и
загадывание, изображение различных жизненных ситуаций, соревнования в
достижении результата и др.) дети получают и закрепляют определенный
сенсорный опыт.
Сенсорное воспитание с использованием игр и игровых упражнений
является основой организации чувственного опыта детей. Именно на таких
9
встречах создаются все условия для планомерного руководства формированием
ощущений, восприятий и преставлений детей. К сенсорным мы относим игры,
которые помогают детям получить чувственные ощущения: зрительные и
слуховые, тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые.
В атмосфере медленно плывущего света, под успокаивающую музыку
малыш словно попадает в сказку. Сочетание музыки, цвета, тактильных
ощущений уже через 10-15 минут приводит в состояние расслабления,
безопасности и комфорта, что способствует быстрому восстановлению сил и
работоспособности.
Участники занятий. Занятия проводятся с дошкольниками на всех
возрастных ступенях в малых подгруппах и индивидуально.
Количество занятий варьируется и зависит от динамики развития малыша.
Длительность занятий также подбирается индивидуально и зависит от
особенностей адаптации ребенка, его эмоциональных реакций.
Этапы занятия:
1) приветствие - коллективное сплачивающее упражнение, помогающее детям
оказаться в сказке;
2) игры и упражнения на развитие тактильного и визуального восприятия,
памяти, внимания, воображения;
3) релаксационные упражнения, которые снимают напряжение, формировать
умение расслабляться;
4) завершающая часть как закрепление положительных эмоций от работы,
подведение итогов.
10
2.
Использование
Инновационная значимость
возможностей
сенсорного
развития
в
школьных
и
дошкольных учреждениях города на сегодняшний день можно обозначить как
наметившуюся
тенденцию,
а использование
сенсорного
оборудования
в
психологическом сопровождении представлено только в нескольких дошкольных
учреждениях.
Таким образом, инновационная значимость представляемого опыта работы
обусловлена новыми подходами в организации психолого-педагогического
сопровождения в условиях сенсорного развития.
11
3. Практическая значимость опыта
В условиях сенсорного развития создаются возможности для достижения
ряда эффектов:
− улучшение настроения;
− появление оптимистичного настроя, позитивного взгляда на мир;
− получение положительных эмоций;
− нормализация сна;
− снижение тревожности и беспокойства;
− уменьшение раздражительности и проявлений агрессии;
− отдых нервной системы, снижение излишней возбудимости;
− повышение иммунитета;
− ускорение восстановления поврежденных клеток и реабилитации после
заболеваний;
− ускорение процессов мозговой активности;
− стимуляция познавательных процессов и двигательной активности.
Благодаря
регулярным
занятиям
в
сенсорной
комнате
у
детей
нормализуется психоэмоциональное состояние, ускоряются процессы развития
восприятия и познания окружающего мира.
Проводимые в такой обстановке психологические консультации дают более
ощутимый результат, чем консультации в кабинете психолога.
12
4. Критерии и показатели результативности
осуществляемой деятельности
Критериями результативности осуществляемой деятельности определены
следующие категории:
− уровень адаптации воспитанников.
В нашем детском саду с 2013 года после капитального ремонта
функционирует сенсорная комната, которая является комнатой психологической
разгрузки и релаксации.
Сравнительный анализ сопровождения работы в последние годы показал,
что такая организация адаптационного периода, щадящий режим, тесное
взаимодействие специалистов ДОУ и семьи позволяет эффективно снизить
количество детей с тяжелой степенью адаптации.
В 2011-2012 году в исследуемой группе детей, не посещающих развивающие
занятия в сенсорной комнате, легкая степень адаптации определена у 30%
воспитанников, а усложнённая у 15%;
В 2012-2013 году в исследуемой группе детей, посещающих развивающие
занятия в сенсорной комнате, легкая степень адаптации определена у 45%
воспитанников, а усложнённая у 5%;
13
Заключение
Актуальность проблем здоровья детей и поиска методов предупреждения
заболеваний и укрепления здоровья побудила провести анализ и систематизацию
современных подходов, норм, законов и традиционных методик организации
оздоровительной работы в ДОУ. Таким образом, мною была проделана
следующая работа:
− изучение и теоретический анализ научно-практической литературы по
заявленной проблеме;
− подбор нормативных документов;
− составление планов и графиков организации оздоровительной работы;
− сопровождение детей в период адаптации.
Распространение
городском
методическом
опыта. Данный опыт работы был представлен на
объединении
педагогов-психологов
дошкольных
учреждений.
Этапы дальнейшего пути. В перспективе работы намечены следующие
организационные шаги:
−
создать свою программу работы с дошкольниками в сенсорной
комнате.
−
продолжить
работу,
для
сохранения
и
укрепления
психофизиологического и эмоционального здоровья воспитанников с
помощью мультисенсорной среды.
Деятельность отмечена отзывами родителей и педагогов младших групп.
14
Литература
1. Годовникова Л.В, Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ. –
Волгоград: Учитель,2013.-187с.
2. Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2001. – 160 с.
3. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего
дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и
психологам дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96 с.
4. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста.: Практическое пособие – М.: Генезис, 2005.
– 208 с., илл.
5. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском
саду. Изд. 2-е, доп. – М.: Книголюб, 2005. – 64 с. (Психологическая служба)
6. Ткач.Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. –
118с.
7. Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как
сохранить психологическое здоровье дошкольников. – 3-е изд.- М.:
Генезис,2010. – 175с.
8. Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате:
Практическое пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008.
15