МКДОУ ДС ОВ № 8 с. Вадимовка

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 8
с. Вадимовка Черниговского района
(МКДОУ ДС ОВ № 8 с. Вадимовка)
ПРИКАЗ
18 октября 2013г
с. Вадимовка
№ 179 – а
О проведении тематической проверки
по теме: «Состояние работы с дошкольниками по организации поисковопознавательной и опытно-экспериментальной деятельности в экологическом
воспитании дошкольников»
На основании годового плана работы МКДОУ ДС ОВ № 8 на 2013 - 2014
учебный год, с целью выявления эффективности системы работы по познавательноисследовательской деятельности в экологическом воспитании детей
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести тематическую проверку в группах дошкольного возраста в срок
с 21.10.2013г по 26.10.2013г.
2. Назначить комиссию по проведению тематической проверки:
заведующий - Курило Л.А.
воспитатель - Абанина Е.Д.
3. Разработать план-задание проведения тематической проверки.
Ответственный - заведующий Курило Л.А.
4. Составить аналитическую справку по итогам тематической проверки до
30.10.2013г.
Ответственный - заведующий Курило Л.А.
5. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующий МКДОУ ДС ОВ № 8:
__________
Л.А. Курило
С приказом ознакомлены:
__________
В.В. Приходько
__________
Н.В. Глинская
__________
А.Н. Горбась
Приложение 1
к приказу № 179-а от 18.10.2013г
План-задание тематической проверки
«Состояние работы с дошкольниками по организации поисково-познавательной
и опытно-экспериментальной деятельности в экологическом воспитании
дошкольников»
Цель: оценка эффективности организации поисково-познавательной и опытноэкспериментальной деятельности, анализ предметно-развивающей, информационной
среды, созданной в ДОУ для поисково-познавательной деятельности.
Задачи:
- изучение условий для организации поисково-познавательной деятельности
дошкольников, определение эффективности работы педагогов по организации и
руководству опытно-экспериментальной деятельности;
- анализ навыков познавательно-исследовательской деятельности детей.
Срок проведения: с 21.10.2013г по 26.10.2013г
Возрастные группы: 2 младшая группа, старшая группа
ФИО воспитателей: Приходько В.В., Глинская Н.В., Горбась А.Н.
Вопросы
контроля
ЗУН детей
Методы контроля
Диагностические задания для
детей и анализ результатов
диагностики;
Просмотр и анализ открытых
занятий по ознакомлению с
природой;
Наблюдение самостоятельной
деятельности детей в уголке
экспериментирования;
Содержание контроля
Экологические знания детей;
Отношение детей к
экспериментальной деятельности;
Степень развития
любознательности, познавательной
активности;
Сформированность
экспериментальной деятельности
(для старших дошкольников).
Наблюдение и анализ поведения
детей в режимные моменты
(утро – вечер)
Планирование
работы с детьми
Анализ планов воспитателей
Наличие системы в работе;
Взаимосвязь с другими занятиями и
с разнообразными видами
деятельности
Создание условий
Анализ предметно-развивающей
среды с точки зрения её
содержания;
Анализ условий для организации
познавательно-исследовательской и
опытно-экспериментальной
деятельности детей;
Методическое обеспечение
Возможность решения задач
экологического воспитания
Оценка
профессиональных
умений
воспитателей в
организации
экспериментальной
деятельности детей
Анализ профессиональных
навыков педагогов в организации
поисково-познавательной
деятельности детей.
Компетентность воспитателя в
организации предметноразвивающей среды (уголок
экспериментирования)
Работа с
родителями
Анализ документации;
Формы работы по привлечению
родителей к воспитательнообразовательному процессу;
Анализ наглядной информации
для родителей
Материалы тематической проверки:







Карта проверки плана по познавательно-исследовательской деятельности;
Протокол обследования предметно-развивающей среды;
Карта анализа занятия образовательной области «Окружающий мир»;
Диагностические карты «динамика формирования интегративных качеств»;
Карта анализа организации исследовательской деятельности на прогулке;
Карта профессионального мастерства воспитателя;
Анкета для родителей
Аналитическая справка
по результатам тематической проверки:
«Состояние работы с дошкольниками по организации поисковопознавательной деятельности в экологическом воспитании дошкольников»
Контроль проводил: заведующий Курило Л.А.
Изучение деятельности педагогов по теме: «Состояние работы с
дошкольниками по организации поисково-познавательной деятельности в
экологическом воспитании» в группах проводилась в соответствии с годовым планом
в период с 21.10.2013г по 26.10.2013г.
Объекты контроля:
Группа
Воспитатели
2-младшая группа
Приходько В.В.
Горбась А.Н.
Старшая группа
Глинская Н.В.
Горбась А.Н.
Задачи контроля:
1. Проанализировать деятельность педагогов по:
 созданию условий для организации познавательно-исследовательской и
опытно-экспериментальной деятельности дошкольников;
 проведению работы с родителями по приобщению детей к природе.
2. Выявить существующие проблемы и определить пути их решения.
Методы организации контроля:
1. Посещение групп.
2. Проверка календарных планов.
3. Собеседование с педагогами, анкетирование, наблюдение за организацией
опытно-экспериментальной работы.
4. Наблюдение за детьми в процессе повседневной жизни, организованной
образовательной деятельности, беседы с детьми, родителями.
5. Анализ наглядной информации для родителей в группах, коллективных и
индивидуальных форм работы с родителями.
1). Обследование знаний и умений детей.
Диагностика детей проводилась по показателям:
- Уровень экологических знаний;
- Отношение детей к экспериментальной деятельности;
- Уровень развития любознательности, познавательной активности;
- Уровень сформированности экспериментальной деятельности (для старших
дошкольников).
В диагностике приняли участие 2-я младшая группа, старшая группа - всего 28
человек.
Диагностическое исследование детей второй младшей и старшей групп,
выявляющее ЗУН детей по разделу «Экологическое воспитание: мир природы и
ребенок» показало, что общие знания, полученные детьми в детском саду, по
данному разделу находятся на среднем уровне. Во второй младшей группе в целом
воспитанники справились с программным содержанием по экологии – 62,5%, в
старшей группе - 87,8% детей.
В ходе анализа диагностических карт выявлено, что работа с детьми в данном
направлении проводится достаточно хорошо.
У детей младшей группы 3-4 лет на достаточном уровне сформированы знания о
животном мире (насекомые; птицы; дикие и домашние животные, их детеныши), о
воде, ее свойствах, значении для живого. Знают характерные признаки времен года.
В старшей группе дошкольникам хорошо знакомы свойства воздуха, воды, песка,
имеют знания о свойствах глины, стекла, магнита, знают об их назначении. Имеют
хорошие знания в области ознакомления с комнатными растениями, знание условий,
которые необходимы им для роста и развития. Сформировано понимание
зависимости между внешним строением растений, животных и условиями их
существования. Умеют различать деревья, кустарники, травы. Владеют знаниями
названий домашних, диких животных и их детенышей, пользы, которую они
приносят человеку. Знают времена года, их характерные признаки.
Однако в ходе обследования было отмечено, что у детей всех возрастных групп
недостаточно сформированы знания и умения вести наблюдения за объектами живой
и неживой природы. У детей не сформированы навыки ежедневного заполнения
календаря природы и его обсуждения.
В ходе наблюдения за самостоятельной деятельностью было отмечено, что дети не
проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности.
Дети мало проявляли интерес к поисковой деятельности, отсутствует ряд навыков и
необходимых компонентов для экспериментирования (умения ставить цель, выбирать
необходимый материал, планировать свои действия с материалом с направленностью
на результат); познавательный интерес у детей выражен недостаточно.
Рекомендации:
1. Педагогам всех возрастных групп включить в планирование наблюдения за
живой и неживой природой не реже двух раз в неделю.
Срок: постоянно.
2. Больше использовать с детьми элементарные опыты; организовать
элементарную поисковую деятельность.
Срок: постоянно.
3. Вести систематически дневники наблюдений.
Срок: постоянно.
4. Организовывать дежурства в уголках природы.
Срок: постоянно.
5. Обратить внимание педагогов на отдельных детей, которые показали
наименьший процент усвоения программы по экологическому воспитанию.
Срок: постоянно.
2). Оценка профессиональных умений воспитателя.
Из просмотренных занятий и режимных моментов следует, что работа по
экологическому воспитанию и образованию детей ведется систематически,
целенаправленно и планомерно. В ходе анализа было отмечено, что занятия по
экологии, по ознакомлению с окружающим миром проводятся во всех возрастных
группах с учетом возрастных особенностей детей, согласно программе «От рождения
до школы» под ред. Н.Е.Веракса. Беседа с педагогами, направленная на выявление
профессиональных знаний и умений по использованию метода экспериментирования
показала, что педагоги владеют знаниями содержания опытно-экспериментальной
деятельности дошкольников своей возрастной группы. Для проведения занятий в
группе проделывается необходимая предварительная работа: чтение различной
литературы, заучивание стихов, рассматривание наглядного материал, наблюдения,
дидактические игры и т.д.
Во 2-й младшей группе воспитатель Приходько В.В. провела интегрированное
занятие «Такие полезные камни». Воспитанники с педагогом исследовали свойства
камней, узнали об их особенностях, определили их величину: маленький - большой,
качество: теплый - холодный. Также ребята сравнили камень с мелом: твердый мягкий, поиграли в игры. В конце занятия дети совместно с воспитателем
выкладывали фигуры из камней на пластилине. Воспитатель продемонстрировала
знание программы, задач данного возраста, умение владеть коллективом детей,
знание индивидуальных особенностей детей.
В старшей группе воспитатель Глинская Н.В. с профессиональным умением еще
раз доказала, что материал занятия усваивается детьми намного легче, если его
проводить в непринужденной, игровой форме, систематически и с использованием
познавательных технологий (дети показали высокий уровень знаний о свойствах и
состоянии воды в природе). Воспитатель Горбась А.Н. так же показала свое
профессиональное мастерство в области ознакомления детей с перелетными птицами
с использованием схем-моделей (дети были заинтересованы, делали простые
умозаключения, опираясь на свой опыт и знания).
Хотелось бы отметить, что при организации занятий, к методу
экспериментирования обращаются педагоги, имеющие более высокую квалификацию
(I кв. категорию), нежели их коллеги.
В режимных моментах и самостоятельной деятельности этот метод не находит
применения. Необходимо чаще включать детей в проведение экспериментов, которые
побуждают их задумываться: «Что будет, если я сделаю то, или это?», «Что было бы,
если бы ….?».
Рекомедации:
1. Воспитателю Глинской Н.В. разработать систему занятий по формированию у
детей экологической культуры через познавательные технологии с целью
передачи педагогического опыта коллегам.
Срок: до 01.01.2014г.
2. Воспитателям групп чаще организовывать совместные с детьми опыты и
исследования в повседневной жизни.
Срок: постоянно.
3. Внедрить в образовательный процесс использование проектной деятельности
(экологические проекты).
Срок: постоянно.
3). Анализ предметно - развивающей среды.
В дошкольном образовательном учреждении создана определенная база по
ознакомлению дошкольников с экологическим материалом. Во всех возрастных
группах имеются природные уголки и зоны экспериментирования.
В каждой группе созданы элементарные условия в виде мини-лабораторий для
применения метода экспериментирования. В ходе беседы с педагогами, выявлено, что
в каждой группе родители воспитанников принимали активное участие в создании
условий для детского экспериментирования.
В ходе анализа было отмечено:
Во 2-ой младшей группе много дидактических игр: «Времена года», «Живая
природа», игра-лото «Что где растет?», наглядно-дидактические пособия: «Времена
года (природные явления). В книжном уголке имеется литература в соответствии с
возрастом детей на тему экологического воспитания: К.Чуковский «Цыпленок»,
В.Сутеев «Кто сказал «мяу»», рассказы Чарушина, Т.Александрова. и т.д.
Очень ответственно, проявив свои творческие способности, отнеслись к
оснащению экологической среды воспитатели старшей группы Глинской Н.В. и
Горбась А.Н.. Хотелось бы отметить эстетичность всего материала, его
многофункциональность, очень много материала по экспериментальной
деятельности, сделано много новых дидактических игр: «Пищевые цепочки в лесу»,
«С чем нельзя в лес ходить», «Птица без гнезда», «Природа и человек»,
познавательные игры: «Чья птица улетит дальше?», «Журавли-журавли», «Ласточки
и мошки» и др. Пополнили экологически-развивающую среду новой наглядностью:
развивающие игры «Календарь природы», «Времена года». Воспитатели проявили
свои профессиональные возможности в оснащении экологической развивающей
среды. Разработаны пособия с моделями «Водное пространство» «Домашний двор»,
модели листьев, альбом «Птицы нашего края», где периодически пополняются или
убираются перелетные птицы в зависимости от времени года. Составлены отдельные
схемы символов свойства воды, почвы, растений.
Для организации труда в природе детей во всех возрастных группах имеется
необходимое оборудование. Для проявления инициативы педагоги создали условия,
побуждающие детей к уходу за растениями: в уголках есть салфетки для пыли,
леечки, клеенчатые фартуки для хозяйственно-бытового труда, тазы, опрыскиватели,
рыхлители, тряпочки, кисточки, кленка и т.д. и другое оборудование, расположенное
в доступном для детей месте.
Содержание уголков экспериментирования соответствует возрастным
требованиям дошкольников. Во 2-й младшей группе имеется оборудование с
наличием необходимых для работы материала разделов («Вода», «Воздух»,
«Магниты», «Бумага», «Стекло», «Резина», «Почва», «Свет», «Звук»). В старшей
группе разделение оборудования частичное. Имеющиеся в наличии приборыпомощники (увеличительные стёкла, безмены, компасы, магниты, лупы) не в полной
мере соответствуют требованиям, так как по количеству не рассчитаны на подгруппу
детей.
Недостаточное внимание уделяется применению демонстрационного материала,
обеспечивающего соблюдение правил безопасности.
Не в полной мере педагоги занимаются ведением соответствующей документации:
во всех группах отсутствует фиксация результатов.
Рекомендации:
1. Пополнить уголки экспериментирования оборудованием из расчета по
количеству на подгруппу детей.
Срок: до 01.12.2013г.
2. Провести консультацию с воспитателями всех возрастных групп по вопросу
организации и оформления уголка экспериментирования.
Срок: до 01.12.2013г.
3. Во 2-й младшей и старшей группах сделать карточки-схемы проведения
экспериментов и опытов.
Срок: до 20.12.2013г.
4. Во 2-й младшей и старшей группах продумать, как фиксировать результаты
экспериментов и опытов детей (индивидуальные дневники – «Научный
дневник», альбом «Юные исследователи» и т.д.)
Срок: с 01.12.2013г.
4). Анализ планирования работы воспитателя
В проверяемых группах планирование работы воспитателями по
экологическому образованию дошкольников происходит с учетом возрастных
особенностей детей, а также с учетом уровня развития детей группы. Выбор задач и,
соответственно, форм и методов работы соответствует требованиям. Детям доступен
смысл работы, так как она носит системный характер, обеспечивает взаимосвязь
образовательных, развивающих, воспитательных задач. Экологическое образование
осуществляется в течение всего времени пребывания ребят в дошкольном
учреждении. Это позволяет воспитателям планировать работу по экологическому
воспитанию в разное время дня: в утренние часы до завтрака (наблюдение), в
специально организованной деятельности, на прогулке и в вечернее время. Так же в
общении, игровой, трудовой, познавательно-практической и художественной
деятельности.
Воспитателями старшей группы подробно расписаны в календарном плане
наблюдения как на прогулке (сезонные изменения в природе, связанные с
уменьшением светового дня, температурой воздуха, погода (температура, осадки,
почва, ветер), растения – деревья, наблюдения за птицами и насекомыми, наблюдение
за людьми, организация экологической работы), так и в утренний и вечерний отрезок
времени. В целях прослеживается научный подход и возрастные особенности детей
старшего дошкольного возраста.
Также планируются беседы, игры, работа в уголке природы. Так, во второй
младшей группе проводилась беседа о приметах осени, о животном и растительном
мире дальневосточного региона России, о «Красной книге»; художественное слово;
дежурство в уголке природы; индивидуальная работа – полить и взрыхлить цветы с
детьми, наблюдение за ростом и развитием лука, овса, помидор, огурцов, земляники.
Грамотно и в достаточном объеме планируется работа по экспериментальной
деятельности в старшей группе.
6.
7.




8.
Рекомендации:
При планировании образовательного процесса указывать конкретные цели
экспериментальной работы с дошкольниками, формы проведения с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей.
Срок: постоянно.
Воспитателям с учетом возрастных особенностей детей планировать:
опытно-исследовательскую деятельность на прогулке, в «уголке науки»;
экскурсии, прогулки по ознакомлению детей разным видам ландшафта;
просмотр видеофильмов о странах и населяющих их разных рас и
национальностей, о видах поселения людей;
беседы, рассказы и чтение художественной литературы о природных
богатствах недр Земли.
Срок: постоянно.
Изготовить макеты с видами ландшафта: лес, пустыня, степь, горы.
Срок: до 20.12.2013г.
5). Анализ работы с родителями.
Изучение тематики родительских собраний, уголков, консультаций и других
форм взаимодействия с семьей по проблеме развития интереса ребенка к природе
посредством элементарного экспериментирования показало, что этому вопросу
уделяется должное внимание.
Во 2-ой младшей группе, в родительском уголке, оформлена консультация для
родителей «В союзе с природой», где имеется раздел «Исследуем с ребенком».
В старшей группе оформлен уголок соответствующей тематики: консультация
«Как научить ребенка исследовать?»; папка-передвижка «Времена года».
Во всех группах родители участвуют в оснащении предметно-развивающей
среды групп, однако более плодотворного сотрудничества воспитателя с родителями
не выявлено, работа выстроена не в полном объеме.
Не планируются и не проводятся мероприятия с родителями по решению
данной задачи. Необходимо помнить, что лишь совместными усилиями детского сада
и семьи можно добиться желаемого результата. Поэтому так важно участие родителей
в воспитании ребенка. Таким образом, необходимо пропагандировать среди
родителей свою работу и вовлекать их в активную творческую совместную
деятельность с детьми.
Рекомендации:
9. Воспитателям оформить наглядную агитацию для родителей.
Срок: до 01.12.2013г.
10. Воспитателям всех возрастных групп планировать и проводить работу с
родителями по развитию познавательного интереса детей к природе не реже
одного раза в месяц.
Срок: постоянно.
11. Разнообразить формы и методы работы с родителями:
 - совместные досуги
 - задания для родителей
 - конкурсы
 - развлечения и тематические занятия;
 - мастер-классы.
Срок: постоянно.
Справку составил:
Заведующий
___________
Л.А. Курило
Ознакомлены:
___________
Н.В. Глинская
___________
В.В. Приходько
___________
А.Н. Горбась
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 8
с. Вадимовка Черниговского района
(МКДОУ ДС ОВ № 8 с. Вадимовка)
ПРИКАЗ
01 ноября 2013г
с. Вадимовка
№ 201 – а
Об итогах тематической проверки
По результатам тематической проверки с 21.10.2013г по 26.10.2013г, на основании
аналитической справки по итогам тематической проверки, работу по теме:
«Состояние работы с дошкольниками по организации поисково-познавательной и
опытно-экспериментальной деятельности в экологическом воспитании
дошкольников» признать удовлетворительной. В связи с этим
ПРИКАЗЫВАЮ:
12. Педагогам всех возрастных групп включить в планирование наблюдения за
живой и неживой природой не реже двух раз в неделю.
Срок: постоянно.
13. Шире использовать с детьми элементарные опыты; организовать элементарную
поисковую деятельность.
Срок: постоянно.
14. Вести систематически календарь наблюдений.
Срок: постоянно.
15. Пополнить уголки экспериментирования оборудованием из расчета по
количеству на подгруппу детей.
Срок: до 01.12.2013г.
16. Во 2-й младшей и старшей группах продумать, как фиксировать результаты
экспериментов и опытов детей (индивидуальные дневники – «Научный
дневник», альбом «Юные исследователи» и т.д.)
Срок: с 01.12.2013г.
17. При планировании образовательного процесса указывать конкретные цели
экспериментальной работы с дошкольниками, формы проведения с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей.
Срок: постоянно.
18. Воспитателям с учетом возрастных особенностей детей планировать:
 опытно-исследовательскую деятельность на прогулке, в «уголке науки»;
 экскурсии, прогулки по ознакомлению детей разным видам ландшафта;
 просмотр видеофильмов о странах и населяющих их разных рас и
национальностей, о видах поселения людей;
 беседы, рассказы и чтение художественной литературы о природных
богатствах недр Земли.
Срок: постоянно.
19. Воспитателям всех возрастных групп планировать и проводить работу с
родителями по развитию познавательного интереса детей к природе не реже
одного раза в месяц.
Срок: постоянно.
20. Разнообразить формы и методы работы с родителями:
 совместные досуги
 задания для родителей
 конкурсы
 развлечения и тематические занятия;
 мастер-классы.
Срок: постоянно.
21. Отчет по результатам проверки о проделанной работе предоставить в срок до
10.02.2014г.
Заведующий МКДОУ ДС ОВ № 8:
__________
Л.А. Курило
С приказом ознакомлены:
__________
В.В. Приходько
__________
Н.В. Глинская
__________
А.Н. Горбась