1

1
1. Пояснительная записка.
Программа дополнительного образования «Оригами» является
модифицированной
программой художественной направленности, созданной на основе результатов многолетней
работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. Занятия оригами
позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в
данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять
совместную деятельность в процессе освоения программы.
Оригами — особый вид конструирования из бумаги: при помощи операций перегибания
листа, изменения его положения в пространстве можно переходить от одной геометрической
формы к другой, в результате чего появляется модель-образ. За простотой внешней формы,
возникающей в результате серии последовательно и аккуратно исполняемых действий, скрывается
комплекс воздействий, благотворно влияющих на развитие ребёнка, происходящее как
становление целостной индивидуальности. Поэтому в основе программы — концепция
саморазвития, а оригами предложено как метод целостного развития ребёнка.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы «Оригами».
Новизна.
Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и
чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется
в практической деятельности, реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии,
«встроенный» в программу, позволяет ребёнку приобрести начальные сведения по математике.
Актуальность.
Одной из важнейших задач образования является становление самостоятельности как
устойчивой черты характера детей. Успешность решения этой задачи обусловлена состоянием
познавательной активности детей, для стимулирования и поддержания которой нужна среда,
обеспеченная условиями для самостановления обучаемых.
Исследование, направленное на оптимизацию образовательного процесса младших
школьников посредством среды с применением оригами, показало, что в такой среде
гармонизируется
развитие
детей,
происходит
формирование
базовых
математических
способностей, воспитывается активное познавательное отношение, удовлетворяется стремление
детей к движению, конкретной деятельности, деятельному общению.
Образовательный
процесс
направлен
на
формирование
общих
учебных
навыков,
обусловленных следующими новообразованиями:

умением слышать и воспринимать объяснение, обращаться за помощью;

обретением способности к концентрации внимания, навыков преобразования разного рода
информации;
2

повышением уровня развития основных психических процессов (логическое и образное
мышление, воображение, память, внимание, речь);

укреплением внутренней силы личности.
Программа нацелена на создание педагогических условий для реализации целостного
подхода к образованию детей, творческому их становлению средствами оригами, а также на
осуществление практико-ориентированного подхода к развитию мышления ребёнка посредством
приобщения его к математике.
Педагогическая целесообразность.
При отборе дидактических единиц ("чему учить?"), с одной стороны, и при выборе целевого
направления ("для чего учить?"), с другой стороны, в оригами как образовательном процессе
обнаруживаем чрезвычайную концентрацию проблем.
Природа этих проблем однозначно вытекает из смысла оригами.
В оригами комплексно присутствуют:
интеллектуально-познавательные составляющие:

логические и технические, развивающие техническую изобретательность;

эстетические
и
художественно-изобразительные,
развивающие
художественную
одарённость;
досуговые и социально адаптирующие составляющие:
Оригами комплексно выполняет основные функции в области образования и педагогики,
касающиеся категорий:

"учить" ("знать", "уметь" и "владеть" или "знания", "умения" и "навыки");

"развивать";

"воспитывать".
Оригами, будучи игрой, вносит в образовательный процесс немало специфического. Так
дети вовлекаются в "мир оригами", или:

мир общения (восприятие, самовыражение, убеждения, поведение, этика, риторика,
интеллект, телекоммуникация);

мир искусства (творчество, эстетика, экология человека);

мир науки,техники и технологии (творчество, логика, экология природы).
Оригами имеет возможность объединять:

детский и взрослый интересы,

детские и педагогические ценности,

гуманитарное и политехническое образования,

естественнонаучные и логические знания,

восточные и западные традиции культуры,
3

нравственно-идеологические и научно-технические системы взглядов.
Принципы построения программы:

Постепенность.

Единство образовательных задач, требований жизни, интересов развития личности.

Акцентирование занимательности.

Возврат к пройденному ранее содержанию, с тем чтобы применить его в качестве основы
или элемента для формирования содержания других разделов.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение
эффективности их обучения в начальной школе.
Задачи программы:
Обучающие:

Начальное
математическое
образование
детей,
формирование
пространственных
представлений и навыков совершения пространственных преобразований, формирование
умений конструировать.

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
изделий.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:

Гармонизация развития детей, формирование внутренней познавательной мотивации,
обогащение и укрепление эмоционально-волевой сферы, социализация ребёнка в процессе
осуществления им деятельности, связанной с конструированием из листа бумаги.

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Отличительные особенности данной программы.
4
Данная программа основана на программе годичного обучения оригами в школе (автор –
Афонькин С.Ю.), адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно
проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из
опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только
обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических
композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Данную программу следует рассматривать и как мощный стимул для интеллектуального и
эстетического развития учащихся, т.к. в ней предусмотрено проведение бесед с учащимися о
возникновении бумаги, о ее производстве, ознакомление с бумагой в процессе выполнения
практических работ, опытов, наблюдений, а также об истории оригами, о культуре Японии.
Организационные принципы.
Программа «Оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 1 год.
Количество учебных часов – 36. Количество занятий - 1 разв неделю.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в
группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика
показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 12 человек.
Формы и методы обучения:
В технологию включается следующий комплекс методов и приемов:

насыщение развивающей среды геометрическими образами;

включение терминологических средств математики;

использование диалоговой формы проведения занятий;

применение опорных чертежей, «базовых форм»;

применение стихотворных, сказочных и других форм для целостного сценария действий;

стимулирование творчества с помощью тематических занятий;

обновление содержания программы.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники,
конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
5

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

и другие.
Программа реализуется при соблюдении следующих условий:

сочетание разных форм занятий (дети могут конструировать, решать задачи, составлять
кроссворды, «осваивать» поделку в игре и др.);

содержание материала имеет занимательную форму, развивающая ситуация носит характер
проблемной ситуации;

совместный характер деятельности, полнота «проживания—переживания»;

используется активизирующая детей форма соревнования;

осуществляются выходы в другие предметные циклы;

занятия организованы в диалоговой форме и др.;

включены формы, способствующие усилению мотивации (экспозиции, экскурсии, конкурсы
и праздники, участие в выставках);

инициируется творческая активность. Оказывается должное внимание к попыткам ребёнка
формировать свои подходы к процессу моделирования.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:

научатся различным приемам работы с бумагой;

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику
рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
6

познакомятся с искусством оригами;

овладеют навыками культуры труда;

улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Прогнозируемые результаты
В результате освоения программы дети должны:
Знать:
Что такое оригами.
Историю возникновения данного искусства.
Линии сгиба в оригами.
Условные обозначения, принятие в оригами.
Основные базовые формы.
Понятие одностороннего оригами.
Понятие модуля.
Уметь:
1. Изготовить квадрат любой величины.
2. Различать линии сгиба «долина», «гора»
3. Выполнять условные обозначения, обозначающие действия:
 Перегнуть
 Складка-молния
 Тянуть
 Перегнуть на другую сторону
 Раскрыть
 Повернуть деталь
 Вогнуть внутрь
4. Изготавливать основные базовые формы:
 Книжечка
 Треугольник
 Воздушный змей
 Блинчик
5. Выкладывать мозаику двумя способами.
6. Изготовить одностороннюю аппликацию.
7. Изготовить закладку.
8. Изготовить модуль и маску на его основе.
Способы фиксации результатов:
Проведение аттестации обучающихсяв начале, середине и конце года.
Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
Формы подведения итогов реализациидополнительной образовательной программы
Контроль полученных знаний и умений во время изучения тем осуществляется в результате
выполнения обучающимися практической работы по изготовлению подарочных сувениров,
оригамно-аппликационных панно, объемных моделей и конструкций.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7
2. Учебно-тематический план.
№
п/п
1.
Наименование тем
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Итого:
Вводное занятие. Диагностика обученности
учащихся.
Простые базовые формы оригами.
Осенние композиции.
Базовая форма «Треугольник».
Базовая форма «Воздушный змей».
Базовая форма «Двойной треугольник».
Базовая форма «Двойной квадрат».
Базовая форма «Конверт».
Поздравительная открытка к празднику 8 марта.
Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба».
Базовая форма «Дверь».
Итоговое занятие.
Оформление выставочных работ.
Количество часов
Практика Теория
Всего
1
1
2
1
3
3
3
2
3
3
3
4
3
1
2
32
1
1
1
4
2
3
3
3
2
3
4
3
5
3
1
2
36
Календарно – тематический план.
№
п/п
Тема
Количество
часов
Виды деятельности
Знакомство с видами
бумаги и её основными
свойствами, с
инструментами для
обработки.
Изучение правил
безопасности труда при
работе ручным
инструментом.
Выполнение диагностических
заданий.
1.
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности.
1
2.
Диагностика
обученности учащихся.
Заполнение
диагностической карты
«Оценка
результатов
освоения программы».
1
3.
Повторение условных
знаков, принятых в
оригами и основных
приемов складывания.
Повторение изученных
базовых
форм.
Зарисовка
условных
знаков
и
схем
складывания базовых
форм.
1
4.
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовых формы.
Складывание изделий.
Примерные
сроки
проведения
1.09-4.09
7.09-11.09
14.09-18.09
21.09-25.09
8
5.
Полевые и садовые
цветы (ромашка,
колокольчик и другие).
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
28.09-2.10
6.
Складывание цветов.
1
5.10-9.10
7.
Оформление цветочных
композиций.
1
8.
Базовая форма:
«Треугольник».Схемат
ичное изображение.
Изготовление
простейших моделей.
Домик с крыльцом,
домик с трубой.
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
10.
Домик с верандами.
Деревья и травы.
1
11.
Лебедь (1 способ).
1
12.
Лебедь (2 способ).
1
13.
Утка с утёнком.
1
14.
Тропическая рыбка.
1
15.
Отделка модели
«Тропическая рыбка»
1
16.
Золотая рыбка.
1
9.
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Игровая деятельность.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Игровая деятельность.
12.10-16.10
19.10-23.10
26.10-30.10
02.11-06.11
9.11-13.11
16.11-20.11
23.11-27.11
30.11-4.12
7.12-11.12
14.12-18.12
9
17.
Краб.
1
18.
Композиция «Морской
мир».
1
19.
1
20.
Базовая форма:
«Конверт».
Схематичное
изображение.
Изготовление
простейших моделей.
Рыбка-бабочка.
21.
Водоросли и камешки.
1
1
22.
Оформление
аквариума.
1
23.
Оформление
поздравительной
открытки.
1
24.
Конкурс открыток «Я
люблю свою маму».
1
25.
Изготовление мобиля
«Бабочки и цветы».
1
26.
Базовая форма «Рыба».
Схематичное
изображение.
Изготовление
простейших моделей.
Царевна-Лебедь.
1
Пингвин (1 способ
изготовления).
1
27.
28.
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
21.12-25.12
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Работа в технике
бумагопластика.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Игровая деятельность.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Игровая деятельность.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
25.01-29.01
Изучение теоретической
информации.
Игровая деятельность.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
14.03-18.03
11.01-15.01
18.01-22.01
1.02-5.02
8.02-12.02
15.02-19.02
22.02-26.02
29.02-04.03
07.03-11.03
21.03-25.03
10
29.
Пингвин (2 способ
изготовления).
1
30.
Композиция
«Пингвины на льду».
1
31.
Мышь и поросёнок.
1
32.
Бурёнка.
1
33.
Композиция «В
деревне».
1
34.
Подведение
итогов
работы за год.
1
35.
Выставка моделей,
изготовленных в
течение года.
Выставка моделей,
изготовленных в
течение года.
1
36.
1
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделий.
Изучение теоретической
информации.
Создание базовой формы.
Складывание изделия.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Изучение теоретической
информации.
Складывание изделия.
Групповая работа.
Выполнение диагностических
заданий.
Трудовая деятельность.
Творческая деятельность.
Трудовая деятельность.
Творческая деятельность.
28.03-01.04
04.04-8.04
11.04-15.04
18.04-22.04
25.04-29.04
2.05-6.05
9.05-13.05
16.05-20.05
11
3.Содержание программы.
Данный курс предназначен для преподавания оригами в начальной школе в течение одного
года. На занятиях дети будут знакомиться с классическими японскими моделями, а также с
разнообразными авторскими изделиями.
В программе реализуется принцип усложнения материала, соблюдается целостность и
поэтапность обучения. На каждом следующем занятии усложняется сама поделка, возрастает
количество необходимых для запоминания условных обозначений и терминов; поэтапно
изучаются все базовые формы
За основу программы взяты методические рекомендации С.Ю.Афонькина, Т.Б.Сержантовой.
и др. авторов.
Вводное занятие. Правила техники безопасности.
Теория:Беседа о возникновении, распространении и значении искусства оригами. Как
сделать бумагу фактурной. Правила безопасности на занятии.
Практика: Изготовление квадрата, складывание бумаги различными способами
2. Диагностика обученности учащихся.
Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
Теория: Беседа об ожидаемых результатах, о навыках и умениях, приобретаемых на кружке
«Оригами».
Практика: Заполнение диагностической карты, выполнение заданий.
3. Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания.
Теория:Знакомство с новыми условными обозначениями.
Практика: Складывание изделий на основе простых базовых форм.
4. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем
складывания базовых форм.
Теория:Знакомство с инструкционными картами для изготовления моделей.
Практика: Зарисовка условных знаков и схем.Складывание изделий на основе простых
базовых форм, изготовление моделей.
5. Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие).
Теория:Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Виды цветов».
Практика:Изготовление изделий. Выполнение модели «Колокольчик».
6. Складывание цветов.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Польза цветов, их применение».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Ирис».
7. Оформление цветочных композиций.
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика:Выполнение модели «Лилия». Создание собственных моделей.
8. Базовая форма:
«Треугольник». Схематичное изображение. Изготовление простейших моделей.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов.
Практика: Складывание простейших изделий на основе базовой формы «Треугольник».
9. Домик с крыльцом, домик с трубой.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Виды домов. Жизнь в городе и деревне».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Домик с крыльцом, домик с
трубой».
10. Домик с верандами. Деревья и травы.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Ландшафтный дизайн».
1.
12
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Домик с верандами. Деревья и
травы». Составление групповой композиции.
Лебедь (1 способ).
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Перелетные и зимующие птицы».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Лебедь».
Лебедь (2 способ).
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Перелетные и зимующие птицы». Викторина.
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Лебедь».
Утка с утёнком.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Домашние птицы».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Утка с утенком».
Тропическая рыбка.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Морской мир. Рыбы.».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Тропическая рыбка».
Отделка модели «Тропическая рыбка».
Теория:Работа с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме: «Мир
тропических рыб».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Тропические рыбки».
Золотая рыбка.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Сказочный образ золотой рыбки».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Золотая рыбка».
Краб.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Морские животные».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Краб».
Композиция «Морской мир».
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Изготовление изделий. Создание собственных моделей. Составление групповой
композиции «Морской мир».
Базовая форма:
«Конверт». Схематичное изображение. Изготовление простейших моделей.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов.
Практика:Складывание простейших изделий на основе базовой формы «Конверт».
Рыбка-бабочка.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Мир аквариума. Домашние рыбки».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Рыбка - бабочка».
Водоросли и камешки.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Жизнь в аквариуме».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Водоросли и камешки» с помощью
бумагопластики.
Оформление аквариума.
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Изготовление изделий. Создание собственных моделей. Составление групповой
композиции «Аквариум».
Оформление поздравительной открытки.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«История и традиции Дня защитника Отечества».
13
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Практика: Применение знаний, выполнение простейших моделей для оформления открытки.
Конкурс открыток «Я люблю свою маму».
Теория: Повторение изученных базовых форм. Беседа по теме: «История и традиции
Международного женского дня».
Практика: Создание собственных моделей. Участие в конкурсе открыток.
Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Создание собственных моделей. Создание групповой композиции «Весна идет».
Базовая форма «Рыба». Схематичное изображение. Изготовление простейших моделей.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов.
Практика: Складывание простейших изделий на основе базовой формы «Рыба».
Царевна-Лебедь.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Сказочный образ лебедя в произведениях разных авторов».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Царевна - лебедь».
Пингвин (1 способ изготовления).
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Животные и птицы, живущие на Севере».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Пингвин».
Пингвин (2 способ изготовления).
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Особенности жизни северных птиц».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Пингвин».
Композиция «Пингвины на льду».
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Создание собственных моделей. Создание групповой композиции «Пингвины на
льду».
Мышь и поросёнок.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Домашние животные».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение моделей «Мышь и поросенок».
Бурёнка.
Теория: Знакомство с инструкционными картами, демонстрация образцов. Беседа по теме:
«Польза домашних животных для человека».
Практика: Изготовление изделий. Выполнение модели «Буренка».
Композиция «В деревне».
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Создание собственных моделей. Создание групповой композиции «В деревне».
Подведение итогов работы за год.
Теория: Подведение итогов работы по теме. Повторение изученных базовых форм.
Практика: Выполнение собственных моделей. Заполнение итоговой диагностической карты.
Выставка моделей, изготовленных в течение года.
Теория: Презентация выполненных работ.
Практика: Создание выставки готовых моделей в классе.
Выставка моделей, изготовленных в течение года.
Теория: Презентация выполненных работ.
Практика: Создание выставки готовых моделей в школе.
14
4. Методическое обеспечение программы.
№
п/п
Тема
Форма
занятий
Приемы
и методы
Дидактические
материалы
Техническое
оснащение,
оборудование
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
Форма
подведения
итогов
1.
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности.
Занятие беседа
Беседа,
словесный
метод
Выставки
работ детей
прошлых лет
2.
Диагностика
обученности
учащихся.
Заполнение
диагностической
карты
«Оценка
результатов
освоения
программы».
Повторение
условных знаков,
принятых
в
оригами
и
основных
приемов
складывания.
Занятие
Беседа,
словесный
метод
Образцы работ
детей прошлых
лет
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
результаты
диагностики
обученности
учащихся
Занятиепрактикум
Словесный,
наглядный,
практически
й методы
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
эмоциональное
реагирование и
осмысление
Повторение
изученных
базовых
форм.
Зарисовка
условных знаков
и
схем
складывания
базовых форм.
Полевые и
садовые цветы
(ромашка,
колокольчик и
другие).
Занятиепрактикум
Словесный,
наглядный,
практически
й методы
Образцы
базовых форм,
готовых моделей
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Вариативные
таблицы
соединений
базовых форм
Чертежи и
схемы
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
беседа
составление
каталога
основных
базовых форм в
графической
форме
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Складывание
цветов.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
3.
4.
5
6
эмоциональное
реагирование и
осмысление
15
7
Оформление
цветочных
композиций.
8
Занятиетворческийо
тчет
Частичнопоисковый,
практически
й методы
Базовая форма:
«Треугольник».Сх
ематичное
изображение.
Изготовление
простейших
моделей.
Занятиепрактикум
Словесный,
наглядный,
практически
й методы
9
Домик с
крыльцом, домик
с трубой.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
10
Домик с
верандами.
Деревья и травы.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
11
Лебедь (1 способ).
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
12
Лебедь (2 способ).
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
13
Утка с утёнком.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
14
Тропическая
рыбка.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
закрепление
умения
складывать
базовую форму
«Треугольник»
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
выставка
выполненных
16
й методы
15
Отделка модели
«Тропическая
рыбка»
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
16
Золотая рыбка.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
17
Краб.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
18
Композиция
«Аквариум».
Занятиетворческий
отчет
Частичнопоисковый,
практически
й методы
19
Базовая форма:
«Конверт».
Схематичное
изображение.
Изготовление
простейших
моделей.
Занятиепрактикум
Словесный,
наглядный,
практически
й методы
20
Рыбка-бабочка.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
21
Водоросли и
камешки.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
доска
Аудиопроигрыва
тель
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
закрепление
умения
складывать
базовую форму
«Конверт»
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
выставка
выполненных
изделий
17
22
Оформление
аквариума.
Занятиетворческий
отчет
Частичнопоисковый,
практически
й методы
23
Оформление
поздравительной
открытки.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
24
Конкурс открыток
«Я люблю свою
маму».
Занятиепрактикум
Частичнопоисковый,
практически
й методы
25
Изготовление
мобиля «Бабочки
и цветы».
Занятиепрактикум
Частичнопоисковый,
практически
й методы
26
Базовая форма
«Рыба».
Схематичное
изображение.
Изготовление
простейших
моделей.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
27
Царевна-Лебедь.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
28
Пингвин (1
способ
изготовления).
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
тель
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
закрепление
умения
складывать
базовую форму
«Рыба»
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
18
29
Пингвин (2
способ
изготовления).
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
30
Композиция
«Пингвины на
льду».
Занятиетворческий
отчет
Частичнопоисковый,
практически
й методы
31
Мышь и
поросёнок.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
32
Бурёнка.
Занятиепрактикум
Наглядный,
практически
й методы
33
Композиция «В
деревне».
Занятиетворческий
отчет
Частичнопоисковый,
практически
й методы
34
Подведение
итогов работы за
год.
Занятиебеседа
35
Выставка
моделей,
изготовленных в
течение года.
Проектное
занятие
Словесный
метод
Частичнопоисковый
метод
Практическ
ий метод
Исследовате
льский
метод
36
Выставка
моделей,
изготовленных в
течение года.
Проектное
занятие
Практическ
ий метод
Исследовате
льский
метод
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Технологическая
карта
Инструкционная
карта
Чертежи и
схемы
Набор бумаги
для занятий
Образцы
авторских работ
детей прошлых
лет
Чертежи и
схемы
Тест
Образцы
авторских работ
Образцы
авторских работ
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
эмоциональное
реагирование и
осмысление
Компьютер,
интерактивная
доска
Аудиопроигрыва
тель
выставка
выполненных
изделий
выставка
выполненных
изделий
19
Формы и методы контроля.
Конечный, видимый результат работы – это сложенная своими руками игрушка. Что может
быть главнее для самого ребёнка!
Задача педагога: через складывание бумажных фигурок развивать познавательные
способности детей, творческое мышление и интеллект, приобщать к миру прекрасного,
обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка, формирующее чувство уверенности в своих
силах и способностях.
Если конкретизировать прогнозируемые результаты, то на первый план выступают,
принимаемые без обсуждений, качественные характеристики данного вида деятельности – это
развитие мелкой моторики рук, точных движений пальцев, что благотворно влияет на умственное
развитие ребёнка и успешное его обучение в начальной школе.
Для выявления уровня освоения программы составляется диагностическая карта ребенка.
Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»
I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.
Умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
Умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по
одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую
сторону.
IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению
работы.
- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.
V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Оцениваются такие умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.
Проведя диагностику по каждому из пунктов, можно вывести некоторый «усреднённый»
результат обучаемости отдельно для каждого ученика, и в целом по группе.
20
5. Список литературы.
1. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для
начальной школы. М, «Аким», 1995;
2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997;
3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия»,
1995;
4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002;
5. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод с английского - М:
Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.;
6. Богатова И.Оригами . Цветы. «Мартин», 2007;
7. Водяная Л., Эм Г. Оригами- чудеса из бумаги. «Феникс», 2004;
8. Собрание лучших моделей из оригами. Москва, 2001 г.;
9. С. Соколова, «Игрушки из бумаги», С-Пб, «Валери СПД», 2001 г.
10. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996.
21