Консультация для педагогов ДОУ. Организация проектной

Консультация для педагогов ДОУ «Организация проектной
деятельности в ДОУ»
Старший воспитатель С.И. Юрченко
Современные требования к дошкольному образованию предполагают
изменение подхода взрослого к обучению ребенка. Раньше преимущественно
осуществлялся репродуктивный подход: взрослый «всё знает», он расскажет,
научит, а ребенок все прилежно должен запоминать и повторять за взрослым.
Вы все еще помните время, когда учились все по одной и той же программе,
по одним и тем же учебникам. Наши родители выросли на таких же книгах и
мульфильмах как и мы, мы играли в игры, которые были понятны нашим
родителям. В 1967 году вышел первый цветной телевизор. Сколько лет
прошло, прежде чем цветные телевизоры стали доступны всем?
В век информатизации знания стали быстро устаревать. Всем известный
пример: мобильные телефоны (какие были первые и какие существуют
сейчас?). Сегодня в институтах учатся студенты, которые через 5 лет …
Непрерывность образования – тоже известный для вас термин. Не можем мы
сегодня в своей деятельности пользоваться только теми знаниями, которые
приобрели в институтах много лет назад.
Перед обществом стала проблема: чему учить детей в детском саду, в школе,
чтобы они были конкурентоспособными людьми в современном мире.
Ответ очевиден – нельзя чему-то научиться раз и навсегда, нужно постоянно
учиться и совершенствовать свои знания и навыки. А для этого нужно –
УМЕНИЕ учиться.
Следовательно, мы, взрослые должны не только уделять внимание
формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к
социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений,
предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами
культуры, формировать способность к самостоятельному познанию.
Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и
взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к
образованию является технология проектирования.
Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой
автоматически: без специально провозглашаемой дидактической задачи со
стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о
различных сферах жизни.
Чтобы
использовать
проектные
технологии
необходимо
знать
квалификацию проектов и структуру проектов.
Квалификация проектов
По составу
Индивидуальные
Групповые (подгрупповые)
Семейные
По срокам реализации Мини-проекты (1 день)
Краткосрочный (неделя-месяц)
Средне-срочный (1 месяц-1/2 года)
Долгосрочный (6 мес. – 3 года)
(всё, что свыше 3 лет – это программа)
По типу
Издательско-творческие, ролево-игровые,
информационно практико- ориентированные,
творческие
Типы проектов (по целевой установке, по тематике)
Возраст
Издательскотворческие
Ролево-игровые
Информационно
практикоориентированный
Творческие
Образовательные
области
Старший
Музыка,
дошкольный Коммуникация,
возраст
Познание,
интеграция других
областей
С младшего Социализация
возраста
(основная,
а
остальные
интегрируют)
Старший
Познание,
дошкольный Коммуникация
возраст
С младшего Музыка,
возраста
художественное
творчество
Продукт
Газеты,
буклеты, книги
и т.п.
Изготовление
костюмов,
шапочек, масок,
декорации и пр.
Буклеты,
листовки,
газеты,
творческие
работы
Творческие
работы,
рисунки,
поделки
ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА
Титульный лист: вверху - название учреждения, середина – название
проекта большими буквами, ФИО воспитателя (если один, а если группа, то
на 3-ей странице), внизу – г. Арсеньев, 2013 год)
2 страница: Девиз проекта (или афоризм)
3 страница:
- вид проекта (по составу, по сроку, по типу);
- участники : родители, музыкальный руководитель и т.д.;
- авторы проекта (если много).
4 страница: Структура проекта :
1. Проблема (четкое, лаконичное предложение, в чем проблема).
Формулировка проблемы обычно «вытекает» из актуальности, но
2. Актуальность прописывается, если проект на срок более 6 месяцев
3. Цель: Формирование…..
4. Задачи (три: образовательная, развивающая, воспитательная)
С 5 страницы:
ЭТАПЫ
1. Подготовительный (что-то готовим. собираем)
Сбор информации о…, анкетирование, подбор аудио или видеоматериалов
и т.п.
2. Основной (само проведение):
Образовательные области (указать какие задействованы), НОД (указать
какие были экскурсии, подвижные игры и т.д. по реализации проекта),
Работа с родителями: совместная деятельность (например, изготовление
творческих работ, совместные выезды и т.д.)
3. Заключительный:
- 1-2 итоговых мероприятия (праздник, утренник, развлечение и т.п.);
- продукт проекта;
- ожидаемые результаты (см. задачи);
Приложение: конспекты НОД, сценарии, любой материал.
Фотоприложения: фото материалов проекта.
Список литературы (если проект долгосрочный).
Диагностические исследования (на начало, на конец, если долгосрочный
проект).