Методика работы с песней

Доклад на ШМО учителей иностранного языка:
МЕТОДИКА РАБОТЫ С ПЕСНЕЙ НА УРОКАХ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
Манойло Светлана Анатольевна
Доклад на тему «МЕТОДИКА РАБОТЫ С ПЕСНЕЙ НА УРОКАХ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА».
Я.А. Коменский писал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется человеку, не
знающему грамоты.
Повышению эмоционального фона и мотивации к изучению иностранного языка в школе
способствует включение в работу нетрадиционных форм работы.
Работа с песней является одним из видов такой деятельности.
1. Песня, как один из видов речевого общения, является средством более прочного
усвоения и расширения лексического запаса, т.к. включает новые слова и выражения. В
ней уже знакомая лексика встречается в новом контексте, что помогает её активизации. В
песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны
изучаемого языка, поэтические выражения. Это способствует развитию у школьников
чувства языка, знания его стилистических особенностей.
2. В песне лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции.
3. Песня способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения,
развитию музыкального слуха.
4. Песня содействует эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива и
более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке
создаётся благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка,
активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус,
поддерживается интерес к изучению английского языка.
5. Песня стимулирует монологические и диалогические высказывания, служит основой
развития речемыслительной деятельности учащихся, способствуют развитию как
подготовленной, так и не подготовленной речи.
Подбор материала на наших уроках мы ведем, конечно, в соответствии с программными
требованиями. Однако, поскольку, все учителя люди творческие, то материалов УМК нам,
как правило, не хватает. Работа с песней, в этом смысле, представляет собой уникальный
способ разбавлять, не всегда на наш взгляд правильную, подачу материала в учебнике и
одновременно тренировать почти все языковые навыки. В этой статье я хочу поделиться
несколькими практическими приемами такой работы.
Прежде всего, аудирование. Что же мы можем делать с песней с этой точки зрения?
-слушать и вставлять слова из услышанного
- слушать и вставлять предложенные слова
-слушать и собирать по порядку строчки или части песни
-слушать и собирать картинки
-слушать и рисовать услышанное символами или картинками.
В младших классах можно добавить двигательную активность, т.е. попросить ребят
вставать или поднимать руки, или хлопать в ладоши под определенные слова или строчки
песни.
С точки зрения чтения - это чаще всего работа сначала с пониманием общей информации,
которая по ходу работы превращается в чтение с полным пониманием.
Здесь можно:
-читать и догадываться;
-читать и предсказывать;
-читать и отвечать на вопросы;
-читать и дополнять;
-читать и изменять;
-читать и находить грамматические ошибки, которым так часто не придают значения
авторы поэтических строк.
Вспомнить написание знакомых слов и выучить написание новых тоже поможет
такая работа. Можно, например, попросить выписать 5 прилагательных, 5
существительных, 5 глаголов и вспомнить их в 3 формах.
Для лучшего запоминания можно произносить слова песни по цепочке или использовать
прием «Снежный ком». А также попросить учеников передать содержание песни или
предложенного отрывка вкратце.
С точки зрения говорения полезно определить проблему, поднятую в песне,
эмоциональное состояние автора и пофантазировав, задать ему вопрос о
песне, стимулируя спонтанное монологическое высказывание. Для более подготовленной
устной речи можно попросить учеников подготовить дома продолжение истории о героях
песни и сравнить.
В старших классах перед прослушиванием новой песни ребятам можно дать задание
найти изображения исполнителей и представить интересные факты из жизни авторов,
музыкальных групп и т.д.
Отработав материал песни со всех сторон, можно, в конце концов, спеть ее хором, по
куплетам, группами, кто лучше, мальчикам и девочкам и т.д.
Я сознательно здесь не привожу работы с текстами песен, а просто останавливаюсь на
методических приемах, поскольку поиск материалов песни, музыки, фонограммы, текста
и даже различных вариантов перевода на русский в Интернете огромное множество,
выбор всегда за учителем.
Работа с песней может растянуться на несколько уроков, смотря, чему вы ставите себе
целью научить на данном этапе. Я, как правило, никогда не работаю с песней больше двух
уроков и то только часть времени. Однако стараюсь подбирать яркие, запоминающиеся
мелодии и слова. Нынешнего подростка не так уж и просто удивить. А это считаю своим
долгом - как учителя и просто как взрослого опытного человека в работе с подрастающим
поколением.
Подводя итог, хочу сказать, что работа с песней всегда активизирует
речемыслительную деятельность ученика, развивает социокультурную компетентность, а
также снимает психологические трудности при изучении иностранного языка.