Document 4268566

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Предлагаемая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории
(базовый уровень) и базисного учебного плана. Она обеспечивает изучение курса отечественной истории в 10 классе — курса истории России с
древнейших времен до конца XIX в.
Программа рассчитана на 34 ч при часовой учебной нагрузке. На изучение курса всеобщей (зарубежной) истории в 10 классе отводится 34 ч..
Программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу истории России для 10 класса общеобразовательных учреждений и
отражает особенности структуры и содержания учебников для 10 класса :
Н. С. Борисова «История России с древнейших времен до конца XVII века»
А. А. Левандовского «История России XVIII—XIX веков
Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история» - М.:«Русское слово», 2012.
Программа Н.В. Загладин, Н.А Симония «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в»
Общая характеристика учебного предмета.
В старших классах общеобразовательной школы предполагается изучение истории на более высоком уровне, чем в основной школе. При этом решаются
следующие задачи: формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о месте в ней истории России, населяющих
ее народах; развивать у старшеклассников умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним;
способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной
общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур; создать предпосылки для
дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленное явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировозренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества формирование целостного представления о месте и роли Росс во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого
и современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между
частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении
творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать
известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать
письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью,
умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие
базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые
системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать
ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности.
Основными формами организации учебных занятий в старшей школе являются: лекция, комбинированный урок, семинарское занятие, лабораторнопрактическое занятие, урок-тестирование, интегрированный урок.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до XIX века» 10 класс
Тематическое планирование составлено на основе программы Н.С. Борисова, А. А. Левандовского «История России с древнейших
времен до конца XIX в.», М.: Просвещение, 2008
Курс – 34 часа
Урок
1
Тема раздела
Древнерусское
государство IX – XIII
вв.
Восточные славяне в
VI - IX вв.
Образование
Древнерусского
государства
2
Киевская Русь
3
Русские земли в XII–
начале XIII в.
Наследники Киевской
Руси
4
Монгольское
нашествие. Русские
земли под властью
Золотой Орды
Контрольная работа
по теме:
«Древнерусское
государство IX – XIII
5
Компетенции, формирующиеся в процессе изучения раздела
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Планирование
результативности ( виды
контроля и обратной
связи)
Подготовка таблицы по
теме: «Первые князья
Руси»
Сроки
04.09.
11.09
Подготовка сообщения
«Культура Киевской Руси»
Терминологический
диктант, подготовка
сообщения по теме:
«Культура Руси X – начале
XIII в.»
Составление таблицы
«Князья Руси IX – начале
XIII в.»
18.09
Тестирование по
пройденной теме
09.10
25.09
02.10
6
7
8
9
вв.»
Усиление московского
княжества в XIV –
первой половине XV
вв.
Завершающий этап
создания единого
Русского государства
(вторая половина XV–
начало XVI в.)
Культура Руси в XIV XV вв.
Россия в XVI столетии
10/11
Смутное время
12
Возрождение страны
после Смуты.
Внутренняя политика
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Составление кластера
16.10
Терминологический
диктант
23.10
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
Проверочный тест по теме:
«Образование единого
Русского государства в
XIV - XV вв», работа с
текстом учебника –
составление кластера
Подготовка сообщения по
теме: «Русская культура в
XVI столетии»,
составление и заполнение
таблицы
Терминологический
диктант, заполнение
таблицы
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
13
14
15
16
первых Романовых
Внешняя политика
России в XVII в.
Культура России в
XVII столетии
Контрольная работа
по теме: «Россия в
XVI – XVII вв.»
Начало правления
Петра I
17
Реформы Петра I
18
Внешняя политика
Петра I
19
Россия после Петра I.
Эпоха дворцовых
переворотов
«Просвещенный
абсолютизм»
Екатерины II
Социальная политика
Екатерины II.
Крестьянская война
Внешняя политика
России в XVIII в.
20
21
22
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Составление кластера,
защита сообщения
«Культура в XVI столетии»
11.12
18.12
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Тестирование
25.12
Подготовка учащимися
сообщения по теме:
«Культурная революция»в
России в начале XVIII в.»
Составление кластера,
тематической таблицы
Терминологический
диктант, заполнение
таблицы, защита
сообщения
Проверочный тест по теме:
«Россия в эпоху Петра I»
08.01
Подготовка сообщения по
теме: «Культура России
XVIII в »
Заполнение таблицы по
теме
5.02
Терминологический
диктант, работа с картой,
заполнение таблицы
19.02
15.01
22.01
29.01
12.02
23
Царствование Павла I.
24
Экономическое
развитие в концеXVIII
– первой половине
XIX в.
Реформы
Александра I
Борьба с Наполеоном
25
26
27
Период реакции.
Декабристы
Внутренняя
политика Николая I.
28
Внешняя политика
России при Николае I.
Кавказская война
29
Контрольная работа
по теме: «Россия в
первой половине XIX
в.»
Начало правления
Александра II.
Крестьянская реформа
30
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
Защита сообщения по теме
26.02
Проверочный тест по теме:
«Россия в середине и во
второй половине XVIII в.»
05.03
Самостоятельное изучение,
заполнение таблицы
Работа с исторической
картой
Заполнение таблицы по
теме
Самостоятельное изучение,
подготовка сообщений на
темы: «Общественное
движение в годы
царствования Николая I»
Заполнение таблицы,
защита сообщений
«Общественное движение в
годы царствования
Николая I», «Культура
России первой половины
XIX в. »
Тестирование
12.03
19.03
26.03
02.04
09.04
16.04
23.04
Самостоятельное изучение,
составление кластера
30.04
Реформы 60-70-х гг.
XIX в.
31
32
33
34
событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умение аналитически воспринимать содержание учебных задач,
определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
Общественное
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий,
движение середины
контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по
50-60-х гг. XIX в.
результату;
Противостояние
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на
власти и
материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение
революционеров в 70подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
х – начале 80-х гг. XIX
по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
в.
умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Внешняя политика
России во второй
половине XIX в.
Контрольная работа
по теме: «Россия во
второй половине XIX
в.»
Терминологический
диктант
07.05
Самостоятельное изучение,
заполнение таблицы по
заданным параметрам
Подготовка сообщения по
тем: «Культура России
XIX в. »
14.05
Защита сообщения
«Культура России XIX в.
»
Заполнение таблицы
Тестирование
28.05
21.05