Программа коррекционного развития познавательной и

Программа
коррекционного развития познавательной и эмоциональной сферы
у учащихся 1-4 классов
1. Пояснительная записка
1.1 Цель: развитие познавательных способностей; снятие напряжения в отношениях;
включение в коллективную деятельность.
1.2 Задачи:
 Развитие внимания (произвольного внимания, развитие способности к
переключению внимания, связанного с координацией слухового и двигательного
анализаторов);
 Развитие памяти;
 Развитие фонематического слуха;
 Развитие мышления (быстроты мышления, темпа мышления, понятийного
мышления);
 Развитие речи;
 Развитие воображения;
 Возникновение взаимопонимания;
 Снятие напряжённости в отношениях; стимулирование желания работать в группе,
раскрепощение.
1.3 Организация занятий
Каждое занятие включает в себя:
 Ритуал приветствия – снятие эмоционального напряжения у детей. Установление
контакта.
 Основную часть занятия, которая направлена на достижение цели программы и
задач каждого занятия (решение проблемных ситуаций и т.д.)
 Игру на повышение двигательной активности.
 Релаксационные дыхательные и мышечные упражнения.
 Ритуал прощания. Сначала подводят итог занятия, затем сам ритуал прощания. При
необходимости детям даётся домашнее задание.
 Занятия проводят 1-2 раза в неделю.
 Время 30 мин.
 Количество детей в группе 6-8 человек.
На каждом занятии решают определённую задачу по развитию творческого мышления
и воображения. Если материал занятия усваивается трудно, то занятие повторяют 1-2 раза,
но с заданиями, аналогичными основному занятию.
Релаксационное дыхательное или мышечное упражнение проводят или не проводят - в
зависимости от степени эмоционального возбуждения детей, после подвижной игры.
Программа разработана с постепенным усложнением упражнений.
1.4 В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении
собственной активности ребёнка в условиях коллективной игры. Только те знания прочно
усваиваются, которые добыты самостоятельно. То, что ребёнку сообщают, может пройти
мимо его сознания, но то, о чём он догадался сам его собственное открытие остаётся в его
памяти навсегда.
В процессе занятий специально направляется активность ребёнка, которая
способствует развитию психических процессов памяти, внимания, мышления,
воображения и т.п. В наиболее естественной для него форме – игре. Кроме того,
использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению
взаимопонимания, партнёрства, взаимоответственности. Без этих навыков ребёнку будет
трудно адаптироваться в коллективе.
Помните, что эти игры должны приносить радость и внушать каждому уверенность
в своих силах.
1.5 Для реализации программы предусмотрена диагностическая работа, которая
включает две срезовые диагностики познавательных процессов младшего школьника:
1. В первом полугодии учебного года (перед коррекционной программой):
Диагностическая карта уровня актуального развития
Память
Внимание
Мышление
Речь
Фамилия
Имя
ребёнка
балл
ы
урове
нь
балл
ы
урове
нь
баллы
уровен
ь
балл
ы
уровен
ь
уровень
развития
баллы
уровен
ь
2.
Во втором полугодии (после проведения всех коррекционно-развивающих
занятий; та же карта диагностики)
2. Схема занятий
№ занятия
Занятие №1



Занятие №2





Занятие №3

Цель занятия
Знакомство участников, снятие
эмоционального напряжения;
Развитие внимания;
Развитие воображения и
притязания на признание.
Закрепление знакомства;
Развитие способности к
переключению внимания;
Развитие произвольного
внимания;
Развитие памяти;
Развитие фонематического
слуха.
Развитие произвольного
Упражнения
 Ритуал приветствия
 «Какое у тебя настроение?»
 «Подарок»
 «Умение
воспроизводить
внешний
вид
и
свойства
предмета по памяти»
 «Выпекание пряничной куклы»
 «Слушай хлопки»
 «Игрушки»
 Ритуал прощания
 Ритуал приветствия
 «Не пропусти растение»
 «Делай, как я»
 «Кто
больше
увидит
и
запомнит?»
 «Внимательные руки»
 Ритуал прощания
 Ритуал приветствия




Занятие №4






Занятие №5



Занятие №6




Занятие №7




Занятие №8




Занятие №9



внимания;
Развитие внимания, связанного
с координацией слухового и
двигательного анализаторов;
Развитие памяти;
Развитие наблюдательности
Развитие творческого
мышления;
Развитие ритмической речи.
Расширение кругозора;
Развитие способности к
переключению внимания;
Развитие быстроты мышления;
Развитие произвольного
внимания;
Развитие творческого
мышления.






«Перекличка - путанка»
«Берег и река»
«Наблюдай за телом»
«Названия животных»
«Истории о животных»
Ритуал прощания







Ритуал приветствия
«Не пропусти профессию»
«Разноцветные мячики»
«Зеваки»
«Назови соседей»
«Застывший зоопарк»
Ритуал прощания
Развитие внимания;
Развитие речи,
фонематического слуха,
слухового сосредоточения;
Стимулирование
дисциплинированности,
организованности,
сплочённости.
Развитие памяти.
Развитие понятийного
мышления;
Развитие словесно-логического
мышления;
Развитие внимания.







Ритуал приветствия
«Правая, левая»
«Мячик – смягчитель»
«Тропинка»
«Назови соседей»
«Найди себе пару»
Ритуал прощания







Развитие внимания,

воображения;

Развитие быстроты мышления; 
Развитие памяти;

Развитие фонематического

слуха, речи.


Развитие способности к

переключению внимания;

Развитие памяти;

Развитие мышления,

творческих способностей;

Развитие речи, умения слушать. 

Развитие внимания;

Развитие памяти;

Развитие логического

Ритуал приветствия
«Закончи предложение»
«Определи понятие»
«Сколько в слове слогов?»
«Послушай, что за окном»
«Бывает – не бывает»
Ритуал прощания
Ритуал приветствия
«Синий, красный»
«Рыба, птица, зверь»
«Хор»
«Волшебные кляксы»
«Много - один»
Ритуал прощания
Ритуал приветствия
«Цветок, дерево, фрукт»
«Мячик – соединитель»
«Запомни своё место»
«Маленькие мышки»
«Слушайте цвета»
Ритуал прощания
Ритуал приветствия
«Четвёртый лишний»
«Можно перейти ваш мост»


Занятие №10





мышления;
Развитие умения слушать;
Развитие организации, навыков
к сотрудничеству.
Развитие внимания, мышления,
речи, воображения.
Эмоциональная разрядка;
Расширение кругозора,
развитие сообразительности;
Развитие слухового
сосредоточения;
Моторная разрядка.











«Кто кем будет?»
«Угадайте звук»
«Большие пальцы вверх»
Ритуал прощания
Ритуал приветствия
«Кем был?»
«Мячик с путаницей»
«Говори наоборот»
«Отгадай вопрос»
«Что делать?»
Ритуал прощания