требования к оснащению, оформлению и содержанию

Консультация для воспитателей ДОУ
ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И
СОДЕРЖАНИЮ
«УГОЛКОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ГРУППАХ»:
1. Уголок или мини-лаборатория должны располагаться
свободного экспериментирования, удобном месте.
размещаться: стеллажи (полки) или доска - «ширма» с
оборудования и материалов, стол (столы) для проведения
можно разместить портреты известных ученых.
в доступном для
Здесь должны
отделениями для
работы. Здесь же
2. Материалы и оборудование должны быть в достаточном для
исследовательской деятельности подгруппы детей количестве, безопасны для
работы и эстетичны. Все стеклянное и другое представляющее опасность
оборудование хранится отдельно и вносится для работы непосредственно
перед экспериментом.
3. В уголке экспериментирования необходимо иметь:
Основное оборудование –
 Приборы – помощники: увеличительные стекла (лупы), весы (безмен),
песочные часы (1,2,3,5 минут), компас, магниты, термометры водяные,
воздушные, бинокль, наборы для игр с водой.
 Разнообразные сосуды из различных материалов (стекло, пластмасса,
металл) разного объема и формы, прозрачные и непрозрачные. В качестве
оборудования для проведения опытов можно использовать бросовые, в
частности упаковочные, материалы: стаканчики из-под йогуртов, сметаны
и других молочных продуктов, мороженного, коробки из-под тортов и т.
п., пластмассовые ложки для сыпучих материалов, палочки, трубочки для
коктейлей (неиспользованные), бумагу для фильтрования (типа
промокательной или салфетки), пластиковые бутылки и (или)
изготовленные из них розетки, емкости с оплавленными краями, ковши
,ведерки.
 Природный материал: камешки разного цвета и формы, глина, песок
(крупный, мелкий речной и т.п.), ракушки, птичьи перья, шишки, спилы и
листья деревьев, мох, семена (фруктов и овощей, деревьев, кустарников),
минералы, земля разная по составу ,уголь, скорлупа орехов, кусочки коры
деревьев, веточки и т.д. – собран-ных в виде тематических коллекций
(например, «семена»; «песок» и др.) и как массовый материал для
организации занятий
 Утилизированный или бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха,
ткани, дерева, пробки поролона, предметы деревянные, пластмассовые,
металлические ; основания от наборов шоколадных конфет, катушки от
ниток и т.д.
 Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы,
детали конструктора и т.д.
 Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная,
альбомная, тетрадная, калька, вощеная и др.
 Различные безопасные красители: пищевые (ягодный сироп и др.) и
непищевые (зеленка, гуашь, акварель и др.)
 Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы
(без игл), мерные ложки, резиновые груши, пробирки, мензурки, воронки,
шпатели, марля, вата и др..
 Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, цветные и прозрачные
стекла, ситечко, свечи, зубочистки, старая пластинка, совочки разные по
вместимости, поддон, формочки, стеки, соломинки для коктейлей, цветные
мелки, линейки (разные), нит-ки, спички, пуговицы разные, масло
растительное, крупы, соль, сахар, мука, крахмал и т.д.
Дополнительное оборудование:
1. Детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения
сыпучих и мелких предметов
2. Карточки (таблицы) – схемы проведения экспериментов, которые
оформляют на бумаге и ламинируют. На оборотной стороне карточки
описывается ход проведения эксперимента.
3. Детский понятийный словарь в картинках.
4. Журнал (тетрадь, дневник, альбом ) исследований, где фиксируются дата
проведения, название опыта и его результаты в виде рисунков, схем.
5. Правила работы с материалами, в которых совместно с детьми
разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие
знаки.
К подбору оборудования стоит привлечь детей и родителей. В этом случае
сам процесс оформления лаборатории будет иметь воспитательное значение.
Структура проведения экспериментирования:
1. Постановка, формулирование проблемы (познавательные задачи);
2. Выдвижение предположений, отбор способов проверки предложений,
выдвинутых детьми.
3. Постановка эксперимента по разработанной схеме (проверка гипотез).
4. Подведение итогов, выводы.
5. Фиксация результатов.
6. Вопросы детей т. к после проведенной работы (опыта) у детей могут
возникнуть новые вопросы, в основе которых лежит познавательный мотив.
Не торопитесь с ответом – побуждайте детей самостоятельно или опытным
путем, путем наблюдений, рассуждений искать ответы на поставленные ими
же вопросы.
ТРЕБОВАНИЯ
К ОСНАЩЕНИЮ,
ОФОРМЛЕНИЮ И
СОДЕРЖАНИЮ
«УГОЛКОВ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
В ГРУППАХ»