Нельзя быть патриотом, не зная исторического наследия своей

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ ГОРОД НОРИЛЬСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 95 «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СНЕЖИНКА»
 663340, Красноярский край, г. Норильск, район Кайеркан, ул. Строительная, д.1 Е.
 (3919) 39 -09-75 e-mail: mdou 95@ norcom.ru
Тема педагогического опыта:
Проект «Растим гражданина»
Автор:
Шутина Елена Леонидовна
воспитатель
первой квалификационной категории
Норильск, 2014г.
В современных условиях, когда происходят изменения в жизни общества, одним из
центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое
воспитание.
Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность
по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности к своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей
по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности,
обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять
гражданские обязанности в мирное и военное время.
Сформировать нравственную основу и помочь ребенку успешно войти в современный
мир, занять достойное место в системе отношений с окружающими невозможно без
воспитания любви к своим близким и своему Отечеству, уважения к традициям и ценностям
своего народа, доброты и милосердии.
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция,
социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное
влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения
страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и
образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной
постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
Поэтому сегодня нравственно-патриотическое воспитание имеет большое значение
для государства. Министерством Образования принят целый ряд документов,
регламентирующих деятельность образовательных учреждений в вопросах патриотического
воспитания, среди которых проект «Национальной доктрины образования в Российской
Федерации», где подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить <…>
воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, способных
к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности,
обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость».
Проблема патриотического воспитания дошкольников в настоящее время обсуждается
все чаще. Ее актуальность очевидна, ведь в современном обществе материальные ценности
доминируют над духовными, в обществе наблюдается враждебность, эгоизм. У многих детей
искажены представления о доброте и милосердии, справедливости, гражданственности и
патриотизме.
Поэтому одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением в
современной педагогической практике становится патриотическое воспитание. Чтобы быть
уверенным, что дети вырастут настоящими гражданами, необходимо уже с дошкольного
возраста знакомить их с историей Родного Отечества.
Наиболее эффективным методом патриотического воспитания является проектная
деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического
взаимодействия детей и взрослых.
2
I ЭТАП
РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «РАСТИМ ГРАЖДАНИНА»
В своей педагогической деятельности уделяю большое внимание гражданскопатриотическому воспитанию дошкольников. С целью оптимизации процесса воспитания по
данному направлению, усовершенствовала комплексную диагностику детей по программе
«Истоки», разработала карты первичной диагностики по нравственно-патриотическому
воспитанию.
В ходе диагностического обследования детей группы выявила ряд проблем:
отсутствие
системности в знаниях о родном городе – 30% ниже нормы, слабое
представление о традициях и исторических событиях нашей страны – 53% ниже нормы.
Одной из причин можно назвать особенности регионального компонента: Норильск с
его климатическими условиями (полярная ночь, частые метели) лишает возможности
совершать тематические прогулки, целевые экскурсии в краеведческий музей, выставки,
библиотеку. Также сказывается отсутствие у большинства семей старшего поколения –
бабушек и дедушек (у 76% воспитанников), а это лишает детей дошкольного возраста
возможности во встречах и общении с людьми старшего поколения. Эта проблема в наше
время является актуальной, так как многие традиции, накопленный жизненный опыт
передаются от поколения к поколению через общение и совместную деятельность взрослого
с ребенком.
Для того чтобы у детей возникло самоощущение себя в потоке времени, чувство
причастности к истории своей страны, необходимо знакомить их с главными явлениями
общественной жизни, не отстранять от происходящих событий и окружающей
действительности.
Процесс ознакомления дошкольников с историческими событиями достаточно сложен
и требует продуманного отбора познавательного материала, проектирования
педагогического процесса на основе лично-ориентированного взаимодействия, интеграции
средств, методов и различных видов детской деятельности.
Работа с детьми по патриотическому воспитанию способствует формированию у
детей чувства любви, заботы, взаимопонимания к людям старшего поколения, желание
хранить и уважать свою историю, свое наследие.
Учитывая актуальность этой проблемы, используя инновационный метод
проектирования и опираясь на современные методики и технологии (программу
Министерства образования РФ государственной программы «Патриотическое воспитание
граждан РФ»; программу «Гражданское воспитание в дошкольном возрасте»;
педагогическую технологию «С чего начинается Родина» Л.А. Кондрыкинской), разработала
социально-познавательный проект «Растим гражданина». Реализация проекта позволяет
задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевает единение детей
и взрослых, поэтому полноправными участниками стали ветераны ВОВ, военнослужащие,
родители.
Цель проекта: освоение и наследование детьми старшего дошкольного возраста
ценностей родного Отечества в процессе взаимодействия с ветеранами ВОВ и
военнослужащими.
Задачи проекта:
1.
Создать условия для воспитания гражданственности и патриотических чувств у
дошкольников через взаимодействие с военнослужащими в/ч и ветеранами ВОВ.
2.
Знакомить детей с боевыми традициями нашего народа, дать представление о
героях войны, воспитывать уважение к защитникам Родины.
3.
Воспитывать внимательное отношение к воинам-ветеранам, желание
заботиться о них.
4.
Способствовать
расширению
круга
общения,
развивать
умение
взаимодействовать со взрослыми.
3
5.
Воспитывать будущего гражданина родного Отечества через активизацию
семьи: в клубе «Мы вместе» проведения бесед, консультаций, совместных мероприятий,
досугов. Проводить обмен опытом по этой проблеме.
6.
Использовать все виды пропаганды и наглядной агитации по данной теме.
Участники проекта:
 дети в возрасте от 5 до 7 лет;
 воспитатели;
 ветераны ВОВ г. Норильска, района Кайеркан;
 военнослужащие в/ч г. Норильска;
 родители.
Распределение функций участников проекта
Функции
воспитателя
детей
родителей
- диагностика уровня
знаний детей;
-составление
перспективного плана;
- самообразование;
- создание мини-музея
«На дорогах войны»;
- разработка конспектов
занятий, бесед,
праздников, досугов, их
проведение;
- оформление выставок;
- подбор
художественной
литературы и
иллюстраций для детей
по теме;
- проведение
тематических встреч,
бесед, занятий с детьми;
консультации
для
воспитателей
и
родителей.
- занятия
патриотического
цикла «Уроки
милосердия»,
«Уроки мужества»;
- целевые прогулки
и экскурсии;
- досуги, игры на
военную тематику;
- посещение музея
и тематических
выставок;
- сбор экспонатов
для мини-музея;
- музыкальнолитературные
композиции.
- досуги,
соревнования.
- участие в сборе
музейных
экспонатов;
- содействие в сборе
информации,
стендов,
выставок
творческих работ;
посещение
с
детьми
музеев,
выставок.
ветеранов ВОВ и
военнослужащих
- участие в сборе
информации
о
ветеранах;
предоставление
экспонатов
и
архивных
материалов
для
составления
«Альбома памяти» и
оформления
музейной
экспозиции;
участие
в
тематических
встречах,
праздниках,
соревнованиях,
беседах.
Сроки реализации проекта: долгосрочный.
Место реализации – детский сад.
4
Этапы работы
Этапы
Сроки
Организационно-диагностический
апрельоктябрь
Обобщающий
Практический
ноябрь апрель
апрельмай
Задачи и содержание деятельности
1. Документально-организационная работа
- Выбор темы и разработка социально-нравственного проекта;
- составление перспективного плана по резолюции проекта;
- сотрудничество с в/ч. города Норильска происходящие по
перспективному плану взаимодействия.
2.Организационно-техническая работа
- Обращение в Администрацию города, военкомат для создания
базы данных о ветеранах ВОВ г.Норильска района Кайеркан;
- поисковая деятельность;
- оснащение экспозиции «На дорогах войны» экспонатами;
- организация встреч с ветеранами и военнослужащими, экскурсий в
музеи, библиотеку.
3. Диагностическая работа
- Диагностика нравственных качеств детей ДОУ в подготовительной
к школе группы;
- диагностика социального статуса семей, уровня образования,
позиций гражданского воспитания детей в семье;
- выявление у родителей ценностных жизненных ориентаций через
анкетирования и собеседования;
- беседы, опросы детей с целью поддержания интереса к истории
родного Отечество;
- изучение новых методик и технологий по вопросам нравственнопатриотического воспитания детей.
- Подготовка теоретического материала и разработка сценариев
праздников, концертов, спортивно-познавательных мероприятий;
- проведение совместных мероприятий с военнослужащими в/ч г.
Норильска и ветеранами ВОВ;
- проведение совместных мероприятий с родителями в клубе «Мы
вместе» с целью пропаганды патриотического воспитания через
доступные средства (художественную литературу, фильмы,
изобразительная деятельность);
- работа над созданием «Альбома Памяти»;
- сбор экспонатов для экспозиции «На дорогах войны»;
- организация выставок детских рисунков, фотостендов, стенгазет;
- участие в городских выставках изобразительных работ и конкурсе
эстрадной песни «Юное поколение».
- Обобщение итогов работы с детьми;
- подготовка отчета о проделанной работе и оформление
материалов: презентация «Альбома Памяти», приуроченного к Дню
Победы»;
- открытие мини-музея «На дорогах войны»;
- организация круглого стола родительского клуба «Мы вместе» по
итогам работы;
- выпуск методических рекомендаций.
5




Методическое обеспечение:
Программа
Министерства
образования
РФ
государственной
программы
«Патриотическое воспитание граждан РФ»;
Базовая программа развития ребенка дошкольника («Истоки»); Программа
«Гражданское воспитание в дошкольном возрасте»;
Педагогические технологии «С чего начинается Родина» Л.А. Кондрыкинской;
«Я – Ты – Мы» О.Л. Князевой.
Материально-техническое обеспечение:
 Создание банка данных;
 Оформление уголка патриотического воспитания в группе «Растим гражданина»;
 Создание в ДОУ центров нравственно-патриотического воспитания «Маленький
россиянин» и «Уголок малой Родины».
Предполагаемый результат:
Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивнопатриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на
происходящее, оказывать посильную помощь.
Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со
взрослыми.
Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной
помощи.
II ЭТАП
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
1.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Началом работы стала совместная с детьми поисковая деятельность: создание банка
данных ветеранов Войны, проживающих в Кайеркане, налаживание контактов
с
военнослужащими в/части г. Норильска. Для этого мы обратились в военкомат, в
администрацию города. Составили списки ветеранов, проживающих в нашем городе, с
некоторыми из них удалось наладить контакт. Немалую помощь нам оказали воинысвязисты из в/ч г.Норильска.
Первоначально провела беседу с детьми и выяснила, что детям мало знакомо понятие
«ветеран» и чтобы раскрыть его смысл, создать образ пожилого человека-ветерана, стала
собирать материал для бесед о семьях воспитанников, в которых есть дедушки и бабушки.
Рассматривали с детьми семейные фотографии, иллюстрации, прочли художественную
литературу, подобрали выдержки из газет. Беседовала с детьми о проявлении заботы и
уважения к пожилым людям.
Для изучения мнения родителей был запущен ряд анкет. Результаты показали, что
большинство родителей положительно относятся к патриотическому воспитанию своих
детей. Они считают необходимым формировать представления ребенка о важных
исторических событиях и общественных явлениях. В этом, по мнению родителей, особую
помощь должен оказать педагог.
Для формирования у детей представлений об исторических событиях в работу были
включены следующие тематические блоки: Российская Армия, защитники Отечества,
ветераны Великой Отечественной войны, героизм.
6
Учитывая все особенности детей дошкольного возраста: эмоциональное восприятие
окружающего, образность и конкретность мышления, обостренность чувств, недостаточно
сформированное историческое сознание я подбирала такие формы работы, которые были
близки и
интересны детям: тематические занятия, беседы, экскурсии, встречи с
интересными людьми, проведение викторин, конкурсов и праздников.
2.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
После сбора информации наступила непосредственно реализация практического этапа
– это разработка сценариев и проведение праздников, встреч, оформление альбомов,
тематические беседы, соревнование и т.д.
В рамках встречи с интересными людьми ребята в «День пожилого человека»
познакомились с ветераном ВОВ В.Н. Грековым. Они узнали, как он храбро и мужественно
сражался на фронте. Дети с интересом рассматривали ордена и медали на груди ветерана.
На тематической встрече «Женщины на дорогах войны», труженица тыла С.Т.
Ищенко рассказала ребятам, как в военные годы трудилась в тылу.
На тематическое занятие «Города-герои» к ребятам в гости пришла труженица тыла
Э.Н. Загородская (вдова участника ВОВ), она поделилась воспоминаниями о своем трудном
детстве и испытаниях, которые пришлось пережить в годы войны.
На занятии «Герои рядом с нами» прошла встреча с майором в/ч г.Норильска И.Д.
Яцкевичем, который провел с ребятами познавательную беседу о подвигах солдат в мирное и
военное время.
Одна из встреч была посвящена медицинским работникам «Женщины в армии» с
военврачами санчасти О.В. Фединой и Л.Б. Мищериковой. Они показали ребятам, как
оказать первую медицинскую помощь в полевых условиях, какие для этого необходимо
иметь принадлежности, это и медицинская сумка и носилки, ребята практически закрепили
знания, оказывая друг другу первую медицинскую помощь. В конце встречи устроили
привал с настоящей солдатской кашей из котелка.
На «Уроках мужества», используя информационно-компьютерные технологии,
воины-связисты воинской части города Норильска знакомили детей с современной
солдатской службой в Российской Армии, показывали фильмы, фотоальбомы, где дети
увидели своих взрослых друзей в боевой служебной обстановке, на отдыхе, на параде, в
почетном карауле возле Вечного Огня.
Дети узнали о ветеранах, живущих в нашем городе. Они помнят о них и к каждому
празднику своими руками делают открытки и сувениры, не забывают приглашать на
праздники и просто в гости и вместе с воспитателями посещают их на дому.
Военнослужащие из в/ч г. Норильска сыграли большую роль в эмоциональном
настрое и восприятии многих мероприятий, активно принимая участие в совместных
конкурсах, развлечениях, спортивно-познавательных программах, досугах, такие как
«Бравые солдаты», «Есть такие парни», «Шоу настоящих мужчин» они служили примером
силы, храбрости, выносливости. У ребят возникает желание быть похожими на защитников
Отечества.
На одно из занятий к ребятам с экспозицией «Ожившее прошлое» приехали
сотрудники музея НПР, так же ребята побывали на экскурсии в СОШ №32 в Музее Боевой
Славы.
Ко Дню Победы дети подготовили праздничный концерт для ветеранов
ВОВ.
Были приглашены В.Н. Греков, Н.К. Широкова – участники ВОВ,
С.Т. Ищенко –
труженица тыла. Дети исполнили песни и стихи о войне. Выступление ребят не оставило
равнодушными ветеранов, каждый номер они приветствовали аплодисментами и дружно
подпевали детям.
Итогом проводимых мероприятий стало составление «Альбома Памяти» к Дню
Победы, в который вошли материалы и архивные документы, предоставленные ветеранами
ВОВ, фотографии, грамоты и другие документы военных лет, альбом оформили детскими
7
рисунками. В детском саду была торжественно открыта экспозиция: «На дорогах войны».
Создание экспозиции слало результатом активной поисковой деятельности сотрудников
детского сада, родителей воспитанников и военнослужащих. Экспонатами стали атрибуты
Великой Отечественной войны и элементы обмундирования современных солдат Российской
Армии. Право открыть экспозицию, конечно же, получили почетные гости – ветераны ВОВ.
Таким образом, социально направленные мероприятия на базе детского сада,
планирование встреч с ветеранами и военными, работа над оформлением «Альбома Памяти»
и экспозицией «На дорогах войны» способствуют формированию у детей отзывчивости,
заботы, взаимопонимания с людьми старшего поколения, позволяют приобщать детей к
историческим ценностям, почувствовать себя маленькими гражданами своей страны.
В рамках проекта мною разработан цикл бесед «Страна героев», систематизирован
познавательно-практический материал: игры, инсценировки, иллюстративный материал,
сценарии тематических праздников с участием ветеранов ВОВ, военнослужащих, родителей,
которые способствуют расширению социального взаимодействия с взрослыми и формируют
эмоционально-положительное отношение к защитникам Отечества. Составлены спортивные
игры
с
военно-патриотическим
содержанием,
способствующие
развитию,
целеустремленности,
выносливости,
силы,
воли,
возникновению
дружеских
взаимоотношений с взрослыми.
При организации работы с детьми большое внимание уделяла сотрудничеству с
семьями воспитанников, так как воспитание и развитие ребенка невозможны без участия
родителей. Работу выстраивала в последовательности «воспитатель – ребенок – родитель».
Взаимоотношения участников строятся на основе
уважения личности, приоритета
общечеловеческих ценностей.
Для
установления партнерских отношений с семьей каждого воспитанника
организовала работу с родителями в форме родительского клуба «Мы вместе». Цель работы
клуба – возрождение и развитие семейных традиций. Для организации работы составлен
перспективный план, разработана схема сотрудничества с семьями воспитанников.
Для эффективной работы клуба, была разработана серия консультаций и
рекомендаций для родителей, способствующих активизации и заинтересованности
родителей в патриотическом и гражданском воспитании детей. Чтобы пробудить интерес к
жизни детей в дошкольном учреждении и активизировать участие самих родителей
используются нетрадиционные формы организации занятий клуба:

спортивные
досуги:
«Бравые
солдаты»,
«Молодецкие состязания»;

встречи в музыкальной гостиной: «Нас песня на подвиг звала»;

создание фотоальбомов: «Все работы хороши», «Мой папа – солдат»;

совместные прогулки по городу в выходные дни: посещение музеев, выставок,
памятных мест города;

семейные посиделки;

конкурсы чтецов

литературные вечера «Стихи нашего детства».
Использование разнообразных форм работы с родителями дало определенный
результат: они активно участвуют в жизни детского сада, стали верными помощниками
педагога, охотно обмениваются опытом, который повышает авторитет родителей и позволяет
воспитывать у детей чувства гражданственности, патриотизма и толерантности.
Для реализации проекта была преобразована предметно-развивающая среда
ДОУ.
Оформлены:

центр нравственно-патриотического воспитания «Маленький Россиянин», в котором
происходит ознакомление воспитанников с символикой родной страны, края, города, стран
мира;
8

уголок малой родины – ознакомление с историей города, административными и
социокультурными учреждениями большого Норильска;

уголок природы севера – ознакомление с флорой и фауной Таймырского полуострова.
Так же разработан цикл консультаций для воспитателей «Как знакомить дошкольника
с родным городом». Проведен практикум для педагогов района «Использование ресурсов
территории в летний период в процессе освоения детьми ценностей родного Отечества».
3.
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
Такая последовательная и систематическая работа позволила к моменту выпуска детей
в школу достичь высоких результатов по гражданско-патриотическому воспитанию:
В ходе проекта дети дошкольного возраста освоили доступные знания об истории
родного Отечества. Они активно участвуют в выставках, конкурсах, спортивнопатриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности. Научились выражать
собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее. Приобрели навыки
социального общения со взрослыми. Стали проявлять внимание и уважение к ветеранам,
пожилым людям, оказывать им посильную помощь.
Проектный метод позволил объединить родителей, детей и педагогов, развивать
интерес к изучению исторического прошлого своего народа, у всех участников проекта
возникло желание продолжить эту работу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Поэтапная реализация проекта (организационно-диагностический, практический,
обобщающий) позволила решить поставленные задачи.
Результаты обследования 2010 года по гражданско-патриотическому воспитанию
свидетельствуют об эффективности проводимой работы: количество детей с высоким
уровнем усвоения знаний об истории родного Отечества увеличилось в среднем на 21%, по
сравнению с началом 2008-2009 года.
Реализация данного проекта позволяет нам надеяться на успешное формирование у
дошкольников гражданско-патриотической позиции, которая станет основой личности
взрослого человека – гражданина своей страны.
Нельзя быть патриотом, не зная исторического наследия своей Родины. И нет
сомнений, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной
воспитательной работы у ребенка сформируются элементы гражданственности и
патриотизма.
ЛИТЕРАТУРА
1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. –
Волгоград: Учитель, 2007.
2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Центр
Гуманитарной Литературы 2004;
3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду
(практичское пособие). – М., 2007
4. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью (3-7
лет)
9
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006-2010 годы»
6. Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольников - М.: Мега-Арт 2005;
7. Картушина М.Ю. День защитника Отечества – М.: ТЦ Сфера, 2005;
8. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников
9. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
(метод.рекомендации)/ / Управление ДОУ –2005. – №1(19)
10. Никонова Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.–
Мн: Нар.асвета, 1991.
11. Проект «Национальная доктрина образования в Российской Федерации»
12. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ)/
под ред. Кондрыкинской Л.А. – М: ТЦ Сфера, 2004.
10