Работа над спектаклем

Пояснительная записка
Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании
младших школьников. Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память,
мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок,
способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук
и пальцев ребёнка, двигательную активность. Играя в спектакле, дети перевоплощаются
в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Благодаря этому
развивается выразительность речи. В процессе работы над спектаклем дети учатся
согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам
коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка,
отношение детей к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное
воздействие на них. Занятия в театральном кружке способствуют расширению кругозора
детей, повышению эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию
убеждений и идеалов.
Программа разработана для учащихся 1 классов и рассчитана на 33 часа (1 часа в
неделю)
Цель программы:
Приобщение младших школьников к творчеству, выявление и развитие их творческих
способностей.
Задачи программы:
· Формировать практические навыки творческой деятельности.
· Развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности.
· Воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную
суть поступков героев произведений.
Основные направления работы с детьми
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические
игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных
способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения
гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и
образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую
ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических
движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце
слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять
словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над
спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять словарный запас, образный строй речи.
Ожидаемый результат
В результате изучения данной программы учащийся приобретает представления:
· об истории театральной куклы;
· о профессиях людей, которые работают в театре (режиссер, художник- декоратор,
бутафор, актер и т.д.);
· об устройстве театра
и умеет:
· водить куклу над ширмой;
· изготавливать театральную куклу из различных материалов;
· создавать декорации и афиши для спектаклей.
Также при реализации данной программы ожидается:
· Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание,
эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).
· Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание,
воображение, познавательные процессы фантазии).
· Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения;
коммуникативные навыки; любовь к животным).
Тематическое планирование
№
Основные блоки
1
Вводное занятие
Количество Теория
часов
Всего
1
1
Практика
2
Таинственные превращения
2
3
18
18
4
Работа над выбранной для спектакля
пьесой
Изготовление кукол и бутафории
2
2
5
Выбор для спектакля пьесы
3
6
Показ пьесы детям
4
4
7
Посещение театра, просмотр спектакля
2
2
8
Обобщающее занятие
1
1
Всего
33
2
3
6
27
Поурочное планирование
1
Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра
петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре
(режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).
2
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное
представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального
искусства.
3
Просмотр кукольного спектакля. Обсуждение в форме беседы о просмотренном
спектакле, главных героях, сюжете, главной мысли и морали сказки.
4. Сценическая логика речи. Понятие о фразе. Естественное построение фразы. Фраза
простая и сложная. Основа и пояснение фразы. Скороговорки.
5. Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьес учителем. Беседа о
прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы
сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно
происходит? Какие картины вы представляете при чтении
6
Распределение ролей и чтение произведения учащихся: Определить сколько
действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его
характер?
7
Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в
словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические
ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо
читать за “него” и почему именно так.
8 Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть. Обработка чтения каждой роли,
репетиция за столом (учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации
передавать настроение, чувства, персонажа).
9 Обучение работе над ширмой: надеть куклу на руку: голову на указательный палец,
руки куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на вытянутой
руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные упражнения с
каждым ребенком.
10
Обучение работе над ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия
роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления,
декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами,
звуковое оформление спектакля.
11 Репетиция. Соединение действия куклы со словами своей роли.
12 Репетиция пьесы. Изготовление бутафории, декораций.
13 Генеральная репетиция. Звуковое оформление спектакля
14 Показ пьесы детям.
15 Просмотр кукольного спектакля. Беседа, обсуждение спектакля.
16 Многообразие сказок и сказочных героев. Просмотр кукольного спектакля, беседа.
17
Выбор пьесы. Чтение пьесы вслух в присутствии всех учащихся. Определение
времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.
18 Распределение ролей. Читки по ролям за столом.
19
Читки по ролям, глубокий и детальный разбор пьесы.
20
Репетиция пьесы. Изготовление бутафории и кукол для пьесы.
21
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли.
22
Репетиция пьесы. Распределение технических обязанностей по спектаклю,
установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами.
23
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
24
Показ пьесы детям.
25
Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение произведения учащихся.
Определить сколько действующих лиц в пьесе. Каково эмоциональное состояние
персонажа? Каков его характер?
26
Обработка чтения каждой роли.
27
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединения действия куклы со
словами своей рели.
28
Репетиция пьесы. Распределение технических обязанностей по спектаклю,
установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами.
29
Генеральная репетиция. Музыкальное оформление.
30
Показ пьесы детям, родителям.
31
Показ пьесы учащимся начальных классов.
32
Посещение кукольного театра
33 Обобщающее занятие.
Список литературы
1. Кияновский А.А. Школьный театр в начальной школе/ Библиотечка «Первого
сентября», серия «Начальная школа». М.: ООО «Чистые пруды», 2007.
2. Караманенко Т.Н. «Кукольный театр», М., 2001г.
3. Газета «Начальная школа», №30, 1999.
3. Чудакова Н.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ», 2001.
4. Юрина Н.Г. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки. М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ», 1999.
Муниципальное образовательное учреждение
«Лицей №2 г. Буинска Республики Татарстан»
« Согласована»
Зам. Директора по учебной работе
______________Абузярова Г.С.
___________2011 г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________Ахметов Р.Р.
_______________2011 г.
Программа внеурочной деятельности школьников
«Кукольный театр»
Учитель: Валиахметова А.К.