План-конспект урока по русскому языку по УМК «Перспективная начальная школа».

План-конспект урока по русскому языку
по УМК «Перспективная начальная школа».
Учебник «Русский язык 2 класс»,
1 часть, Москва, «Академкнига», 2011год.
1. Класс
2 класс
2. Предмет, тема урока:
Русский язык, «Многозначные слова»
3. Цель: создать условия для формирования общего понятия о многозначных
словах.
4. Задачи:
- Содействовать развитию умения определять многозначные слова
среди многообразия слов русского языка
- Возбудить интерес к родному языку.
- Определить, какими частями речи могут быть многозначные слова.
- Пополнять словарный запас учащихся.
- Развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать, делать
выводы, выстраивать коммуникации при работе в паре.
5. Тип урока:
урок изучения нового материала
6. Используемые методы и приемы, технологии обучения:
Наглядные: демонстрационные и раздаточные карточки.
Словесные: подводящий диалог, вопросы для актуализации знаний, вопросы
уточняющего характера, проблемные вопросы (значение слова, определение
понятия многозначных слов, установление многозначности слова в связи с
другими словами), разъяснение значений слов (детьми и учителем),
одобрение ответов учащихся.
Практические:
задания
поискового
характера,
задания
обобщающего
характера, игры, сотрудничество.
Технология развивающего обучения
позволяет использовать методы
проблемного обучения (подводящий к теме диалог, сообщение темы с
мотивирующим приемом), использовать терминологию, предусматривает
обучение
на
высоком
уровне
трудности
с
учетом
возрастных
и
индивидуальных возможностей каждого, быстрый темп
прохождения
материала обеспечивает зону ближайшего развития.
Методы
здоровьесберегающих
технологий
-
физкультминутка,
положительный эмоциональный фон, создание ситуации успеха каждому
учащемуся, радость самостоятельного открытия знаний, принятие мнения
каждого, контроль правильной осанки, подготовка класса (проветривание,
достаточное освещение, отсутствие монотонных звуковых раздражителей).
7.
Используемые
формы
организации
познавательной
деятельности
учащихся:
Фронтальная работа – подводящий диалог, работа со словосочетаниями,
работа над значением слов.
Работа малыми группами - в паре (деление слов на группы и составление
словосочетаний), группа учащихся (деление слов с одним или несколькими
значениями)
Индивидуальная самостоятельная работа – составление словосочетаний,
работа с глаголами на карточках желтого цвета, формулирование вывода,
домашнее задание.
8. Оборудование и основные источники информации: демонстрационный
материал - ноутбук, проектор, экран, изображение двери, ключ, карточки со
словами, 2 папки; раздаточный материал – конверты со словами (на каждую
пару детей), рисунок с зашифрованными многозначными словами для игры.
9. Прогнозируемый результат:
В рамках заявленной темы и выбранного типа урока должны быть
сформированы
следующие компетенции: информационная (введение
понятия многозначных слов, толкование слов, работа со словарем при
выполнении домашнего задания), коммуникативная (умение сотрудничать в
паре, группе, с учителем; умение вести диалог, строить высказывания, делать
вывода и обобщения, отстаивать свою точку зрения и принимать мнение
другого), кооперативная (готовность к сотрудничеству в паре и группе),
проблемная (опыт самостоятельного решения учебных задач, выбор путей и
средств выполнения домашнего задания). Проблемный диалог потребует
больше времени, но обеспечивает понимание материала, стимулирует
активность, интеллектуальное развитие, задействует познавательную сферу,
речь. Результатом обучения должен стать осмысленный опыт деятельности.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Сегодня у нас урок, на который к нам пришли гости.
Давайте поздороваемся. ( Дети здороваются и усаживаются за парты.)
2. Актуализация знаний.
А мы вместе с нашими друзьями Машей и Мишей отправляемся в
необыкновенный город
в стране русского языка. В этом городе можно
узнать значения слов. Как вы думаете, как он называется? (Словарик)
Как и в любом городе, в нем есть улицы, но нам нужно попасть на
определенную улицу, на которой живут слова - близнецы. Кто такие
близнецы, вы помните? (Люди, которые очень похожи друг с другом). А что
это за близнецы, мы с вами попытаемся разобраться. Чтобы узнать это, нам
необходимо будет выполнить определенные задания. А затем вы сами
сформулируете тему урока и поставите цели нашего урока.
3 Физкультминутка.
Прежде чем отправиться в гости давайте с вами разомнемся, а раз у нас урок
русского языка, наш главный инструмент – это ручка, а чтобы почерк был
красивый и аккуратный наши пальчики должны нас слушаться.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчики размяли. Какой этап урока требует подготовки нашей руки?
( Сейчас будет чистописание).
4.Чистописание.
(На доске и у детей в тетради прописаны буквы г л у )
Посмотрите на буквы и решите, какая буква здесь лишняя? Почему?
( Буква у)
Какое задание можно выполнить?
(Можно составить различные сочетания, используя только эти буквы.)
Глу гул угл улг луг лгу
Что вы заметили? ( Получились сочетания, 3 из них слова).
Давайте уточним значение этих слов: гул, луг, лгу.
А что такое луг? ( Луг – это участок земли, покрытый травянистой
растительностью.)
Мы с вами объяснили значение слова. Придумайте задания для этого слова.
Варианты ответов:
- записать транскрипцию;
- подобрать проверочное слово;
- составить предложение;
- посчитать количество букв и звуков.
Маша предлагает выполнить следующее задание: составьте и запишите
транскрипцию слова «луг». ( луг – [лук]).
5.Работа со словарями.
Посмотрите на транскрипцию этого слова. (Пауза). Если бы вы не знали, что
это транскрипция слова «луг», какое другое слово с такой же транскрипцией
вы могли бы записать. ([лук] – лук).
Объясните Мише его значение, воспользовавшись словарем.
Лук – растение.
Лук – древнее оружие.
Значит- это слово имеет несколько значений.
6. Целеполагание. А теперь подумайте, какая тема нашего урока? (Слова,
которые имеют несколько значений.)
Какая цель нашего урока, что мы хотим узнать?
А какие вы ставите цели перед собой?
7.Изучение нового материала. Работа в группах
А если в русском языке еще такие слова? - спросил Миша у Маши. Давай
сыграем игру предложила Маша, а ребята нам помогут, на листах у вас
написаны слова, попробуйте найти среди них слова, которые имеют
несколько значений. Обсудите в группах, подумайте и попробуйте объяснить
значения этих слов.
Каждая группа получает список слов:
1. Дом
1. Кукла
1. Стакан
1. Лисичка 1. Зеркало
1. Сапоги
2. Ключ
2. Стул
2. Иголка
2. Книга
2. Ручка
2. Мальчик
3. Трава
3. Коса
3. Ложка
3. Окно
3. Лимон
3. Ножка
4. Стол
4. Телевизор 4. Пальто
4. Диван
4. Хлеб
4. Очки
(Проверка работы идет с помощью слайдов). У всех этих слов несколько
значений.
С какими словами мы с вами работали, что они обозначают слова? Сделайте
вывод.( Слова предметы.) Сколько значений могут иметь слова-предметы? (
Слова предметы могут иметь несколько значений.)
Работа с учебником с. 112 упр. 43.Стихотворение Якова Козловского.
Прочитайте шуточное стихотворение.
Снег сказал:
- Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечёт, качая стаю
Отраженных голубей.
Задание: Запишите текст в тетрадь. Сравните, выделенные шрифтом слова.
Какие
слова
называют
предметы,
действие,
признак,
подчеркните
соответствующим образом.
8.Физкульминутка.
Давайте выполним следующее задание, поработаем со следующей группой
слов, предложила Маша. На доске записаны слова, у детей слова на парте в
конвертах.
Золотой, идет, бежит, летит, красивый, синий.
Распределите эти слова на 2 группы, объясните свой выбор. Что у вас
получилось? Обратим внимание на слова – предметы и поработаем с ними.
А теперь подумайте и скажите, что может «идти», «бежать», «лететь».
Запишите в тетрадь предложения с этими словами. (Работа по рядам).
Проверка с помощью слайдов.
Сделайте вывод: сколько значений могут иметь слова – действия.
Молодцы! Хорошо поработали, головы у вас умные, и руки золотые
похвалила Маша ребят. Ребята покажите свои руки, но они у вас не блестят,
они у вас не сделаны из золота? - удивленно сказал Миша. (Нет, это руки
умелые, которые все могут делать, делают быстро).Слово «золотые» , что
обозначает? Скажите у слова «золотые» - одно или много значений? Какие
значения вы можете назвать?
( Сделаны из золота - золотое кольцо, брошь, цепочка), желтая (золотая)
листва осенью, доброе отзывчивое сердце (золотое сердце). Сделайте вывод:
(слова признаки могут иметь несколько значений)
Микроитог: Мы обратили внимание, что в русском языке слова-предметы,
слова – действия, слова- признаки могут иметь много значений.
А теперь подумайте и скажите, как мы правильно формулируем тему урока.
(Дети могут затрудняться).
На доске два слова «много» «значений»(
Многозначные слова).
9.Закрепление знаний.
Перейдем к этапу закрепления.
Давайте запишем в тетради словосочетания со словом « тянуть» - что
обозначает это слово?
- тянуть веревку;
- тянуть время;
- тянуть руку.
Маша вас внимательно, слушала и решила вам дать ещё одно задание: На
доске словосочетания:
Попал в пробку, крутой кипяток, принять подарок .
Найдите в них многозначные слова.
Какие многозначные слова Маша вам предложила?
(Пробка – в бутылке, автомобильная. Крутой – кипяток, берег, спуск, парень.
Принять – решение, подарок, мнение). Какие это слова? ( слова-предметы,
слова – действия, слова- признаки)
Миша немного устал и захотел поиграть. Давайте поиграем. ( на партах
лежат листы с заданием, работа в парах).
Игра «Найди пару»;
«Что лишнее». Проверка с помощью слайдов.
Игра
Игра «Что лишнее?»
Всё это «летит». Уберите лишнее.
Игра «Найди пару»
(предметам в левой колонке найдите пару в правой колонке)
Ура!!!
10. Подведение итогов.
Итак, мы гостили с вами у слов близнецов, почему я их так назвала? ( Они
имеют несколько значений) . Как называются эти слова? «Многозначные
слова».
Какие слова могут быть многозначными? ( Слова предметы, действия,
признаки).
11. Домашнее задание. Учебник С. 113, упр. 83.
Я благодарю вас за урок. Вы работали отлично. Выставление оценок.