Document 4267202

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 города Петровска
Саратовской области
Конспект классного часа
в 9 классе
« Характер человека создаёт судьбу»
подготовила
учитель географии
Полевова Лариса Юрьевна
г. Петровск
2012
«Посеешь поступок — пожнешь привычку,
посеешь привычку — пожнешь характер,
посеешь характер — пожнешь судьбу».
Цели: расширить представление детей о самовоспитании, познакомить с
методикой самовоспитания; формировать положительную нравственную
оценку таких качеств, как вера в себя, целеустремлённость, воля,
настойчивость, желание работать над собой; способствовать формированию
адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков,
мыслей, чувств, самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.
Форма проведения: час общения.
Ход классного часа
1.Вступительное слово
Классный руководитель.
Сегодня я хочу вам рассказать о человеке с «Большой буквы», о Елене
Ивановне Столповской, чемпионке мира по настольному теннису,
многократном призере соревнований по легкой атлетике. Елена Ивановнаучитель математики из города Липки. В 19 лет с ней произошёл несчастный
случай. Когда Елена была студенткой, она вместе с однокурсниками
убирала картофель в поле. По неосторожности рукав куртки затянуло в
комбайн и Лене размолотило руку. Когда Лена выписалась из больницы, у
нее
началась
депрессия.
« Поднос в столовой держать я не могла, дома толком приготовить еду
тоже», - рассказывает Елена. - Очень стеснялась руки, ночами ревела... Но
больше всего было обидно, что пришлось расстаться с волейболом. А еще
играла на гитаре». Но преодолев недуг, Собрав всё своё мужество и силу
воли, Елена преодолела недуг. Она вышла замуж, родила сына и стала
заниматься спортом. Сегодня она призер всевозможных соревнований по
теннису и легкой атлетике. В ее копилке - медали Международных турниров
по настольному теннису.
- Ребята, скажите, пожалуйста, а могла бы жизнь у Елены сложиться совсем
по-другому?
- Благодаря каким качествам характера жизнь молодой девушки стала
полноценной и счастливой?
Вокруг столько ярких, сильных твёрдых характеров! Столько людей с
сильной волей, уверенных в себе, целеустремлённых, активных! Можно ли
каждому стать таким? Можно ли воспитать свой характер? Об этом мы будем
говорить сегодня.
2.Интерактивная беседа по теме «Люди из железа?»
Классный руководитель .
В истории есть люди, которые получили прозвище «железный человек» :
«железный Феликс», «железный канцлер», «железная леди». Как вы думаете,
за что могли дать такое прозвище?
Примеры ответа детей:
-они были жестокими и безжалостными.
-их все боялись.
-это были люди, которые всех могли подчинять себе.
-«Железный канцлер» -Бисмарк, выдающийся государственный деятель
Германии XIX века, которым мог объединить Германию «железом и
кровью».
- «Железный Феликс» - это самый главный советский чекист, который был
беспощаден к врагам революции.
- «Железная леди» - это премьер – министр Англии Маргарет Тэтчер,
женщина, которая сумела «сильный рукой» навести в стране порядок.
Классный руководитель . Всех этих людей объединяет то, что они были
выходцами из низов общества, но благодаря своему характера достигли
высот власти. Какие именно качества характера помогли им поднять наверх?
(Настойчивость, целеустремлённость, строгость к себе и другим,
трудолюбие, мужество, сильная воля и т.п.)
Все эти «железные люди» обладали сильной волей. Это качества характера и
позволили им преодолеть свои слабости и недостатки и управлять другими
людьми.
-Я предлагаю прочитать и обсудить балладу.
Баллада о гвоздях
Спокойно трубку докурил до конца,
Спокойно улыбку стер с лица.
"Команда, во фронт! Офицеры, вперед!"
Сухими шагами командир идет.
И слова равняются в полный рост:
"С якоря в восемь. Курс - ост.
У кого жена, брат Пишите, мы не придем назад.
Зато будет знатный кегельбан".
И старший в ответ: "Есть, капитан!"
А самый дерзкий и молодой
Смотрел на солнце над водой.
"Не все ли равно,- сказал он,- где?
Еще спокойней лежать в воде".
Адмиральским ушам простукал рассвет:
"Приказ исполнен. Спасенных нет".
Гвозди б делать из этих людей:
Крепче б не было в мире гвоздей.
- Ребята, приведите, пожалуйста, примеры героев нашего или военного
времени, которые благодаря своему «Железному характеру» совершали
подвиги .
3.Информация к размышлению «Характер и воля»
Классный руководитель . Характер в переводе с греческого означает «
чеканка» , «отпечаток». Это индивидуальное сочетание психических,
духовных свойств человека, которые проявляется в его поведении – в
отношении к труду, к людям, к самому себе.
Сейчас мы с вами выполним упражнение. Перед вами лист бумаги, согните
его пополам. Оторвите правый верхний уголок. А теперь оторвите нижний
левый уголок и кусочек в центре. Разверните свой лист и сравните листочки с
соседями. Есть ли у кого такой же?
- Какой же вывод можно сделать? ( у ребят получилось что-то своё)
Так и в жизни: каждый человек- это неповторимая личность, у каждого свой
характер.
Очень важным качеством характера является воля. Воля - способность
человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Она
проявляется в таких качествах характера, как целеустремлённость,
решительность, настойчивость, мужество. Волевые люди обладают сильным
характером. Они умеют ставить перед собой цели и добиваться их
осуществления. Они активны мужественны и смелы. Безвольные,
слабовольные люди, наоборот пассивны, нерешительны, несамостоятельны.
Их называют слабохарактерными. Волевые качества можно воспитывать у
человека.
4. Воспитывающая ситуация « Пример для подражания»
Классный руководитель.
-Как же можно воспитывать волю?
Чаще всего люди берут чей- то пример для подражания. Я вам расскажу
историю одного мальчика. Попробуйте отгадать, о ком идёт речь?
Этот мальчик в детстве был хилым, малорослым, болезненным. Он хотел
стать полководцем, таким, как, Александр македонский, Юлий Цезарь, Петр
1. Мальчик составил программу самовоспитания: занимался физическими
упражнениями, закалял себя, даже зимой ходил в лёгкой одежде, обливался
холодной водой, бегал по снегу. Это сделало его выносливым и сильным.
Он много внимания уделял своему образованию: выучил 8 языков, много
читал, сам писал стихи. Он начинал службу с самых нижних чинов и
воспринимал её как тренировку в умении подчиняться и добросовестно
выполнять свои обязанности… Мальчик этот не только стал великим
полководцем, но и создал армию, достойную себя. Вы конечно догадались о
ком идёт речь? Верно, это Суворов, он воспитывал волю, а значит
способность преодолевать препятствия. Какие же препятствия ему пришлось
преодолевать? ( Лень, страх, трусость, физическую слабость, гордыню,
нетерпеливость..)
5. Дискуссия « Человек привычки» и « Человек воли»
Обсуждение стихотворения Парции Нельсон:
Я иду по улице.
На дороге глубокая яма.
Я падаю.
Я пропал…
Я беспомощен
Я не виноват.
Я никогда не выберусь отсюда.
Я иду по той же улице
На дороге глубокая яма.
Я делаю вид, что не замечаю ее.
И снова падаю.
Не верится, что я опять здесь,
Но я не виноват.
Все же долго выбираться отсюда.
Я иду по той же улице.
На дороге глубокая яма.
Но падаю … по привычке…но
Мои глаза открыты.
Я знаю, где нахожусь
Я сам виноват
И выбираюсь в миг.
Я иду по той же улице.
На дороге глубокая яма.
Я обхожу ее.
Я иду по другой улице.
Классный руководитель.
-Как менялась жизненная позиция героя стихотворения?
- Какая позиция вам наиболее близка?
Классный руководитель.
Как же научиться преодолевать препятствия? Как воспитывать свою волю?
Одному мальчику совершенно случайно попалась в библиотеке книжка
«Самопознание и самовоспитание» М.Ю. Орлова. Эта книга помогла ему
правильно оценить себя. Он увидел свои недостатки и захотел их исправить.
Он решил стать человеком, который «сам себя сделал». Таких людей,
оказывается миллионы. Среди них президенты, учёные, известные артисты,
полководцы, политики и просто классные специалисты в своём деле. Многие
из них признавались, что в детстве были самыми обыкновенными и даже
хуже других, но потом вдруг начали целенаправленно работать над собой,
развивать свои способности, закалять волю, укреплять характер и добились
выдающихся результатов. Мальчик узнал, что в каждом из нас есть «человек
привычки» и « человек воли». «Человек привычки» делает всё, что ему
хочется, а «человек воли», наоборот, принуждает, ограничивает себя,
заставляет себя делать то, что не хочется, и не делать того, что хочется. Как
эти два человека борются между собой, мальчик узнал, когда попытался
выполнить самый обыкновенный распорядок дня. Сейчас мы обсудим
ситуацию с трёх сторон.
( Класс делится по рядам на 3 группы)
В роли мальчика выступает первая группа. Приглашаю представителя от
этой группы к доске.
В роли «человека привычки» выступит вторая группа. Приглашаю
представителя от этой группы к доске.
В роли «человека воли» выступит третья группа. Приглашаю представителя
от этой группы к доске.
Итак, все на местах. Проверяем, как борются в каждом из эти 2 начала«человек воли» и «человек привычки». В 7.00 звонит будильник. Что делает
«человек привычки»?
«ЧЕЛОВЕК ПРИВЫЧКИ». Посплю ещё 15 минут, в комнате холодина, так
не хочется вылезать из-под одеяла…
Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)
Какие ещё будут варианты? ( Закрыть будильник подушкой и продолжать
спать, найти у себя какую- нибудь болезнь и не пойти в школу, пойти на
второй урок)
-А как ведёт себя «человек воли»?
«ЧЕЛОВЕК ВОЛИ». Нужно вставать. Ведь дал себе слово начинать новую
жизнь, воспитывать характер.
Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)
Какие ещё варианты может предложить «человек воли»? ( Сосчитать до 3-х и
подняться, поругать себя, вспомнить о своём идеале, пристыдить себя…)
Вот такие противоречия буквально раздирают нас каждое утро. Как же детям
удаётся принимать решения? Слушаем мальчика.
МАЛЬЧИК. В основном побеждает человек воли. И чаще всего под
воздействием родителей.
Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)
Какие ещё будут варианты? ( Всё зависит от настроения, погоды, но всегда
можно найти повод не пойти на первый урок и вообще прогулять весь день)
Классный руководитель. Хорошо, допустим, так или иначе, но мы всё таки
поднимаемся с постели. Борьба двух начал продолжается. По каким
вопросам ведётся спор?
«Человек воли» и «человек привычки». Умывание, зарядка, еда…
Классный руководитель. Какие же предположения выдвигаются?
( учитель даёт слово трём оппонентам, потом членам их групп)
Вот такие бои на невидимом фронте могут идти в нашем сознании. Но чаще
всего это происходит с людьми, которые решили бороться со своими
недостатками и начали работать над собой. А те, в которых господствует
«человек привычки», спокойно делают всё, что им хочется. Так может, это и
хорошо? Может быть, так и надо жить?
( классный руководитель даёт слово трём оппонентам, потом членам их
групп)
Подводя итоги нашего обсуждения, всё-таки скажу, что наши желания,
прихоти и лень-матушка могут нам навредить, поэтому их приходится
ограничивать. А значит, так или иначе, нужно укреплять в себе «человека
воли» и воспитывать характер.
6. Незавершённые предложения по теме: « Воспитание характера- это…»
Классный руководитель. Как победить в себе человека привычки? Как
воспитать характер? Попробуйте ответить на этот вопрос, продолжив
предложение: «Воспитание характера- это…( искоренение плохих черт
характера, выработка хороших, избавление от вредных привычек, овладение
в совершенстве каким –либо делом….)
Всё, что мы сейчас перечислили, называется самовоспитанием и требует
постоянного напряжения воли.
7. Составление памятки « Как воспитать характер».
Классный руководитель. Те, кто занимается спортом, хорошо знают, как
воспитывается воля. А остальные ребята и хотели бы изменить свой
характер, но не знают, как это сделать. Психологи утверждают, что характер
и волю можно тренировать так же, как мы тренируем мускулы. Для
наращивания мускулов используют штангу, гантели, а для тренировки
характера и воли применяют следующие инструменты:







Самообязательства
Самоубеждение
Самопринуждение
Самообладание
Самоприказ
Самоконтроль
Задания самому себе на день, неделю, месяц
Это и будет нашей памяткой « Как воспитывать характер»
Классный руководитель. Теперь давайте решим, над чем в первую
очередь, нужно поработать нашим мальчикам и девочкам.( мальчикамбросить курить, не ругаться, воспитывать мужественность…, девочкампоменьше краситься , воспитывать скромность…..)
8.Заключительное слово.
Классный руководитель.
Сегодня мы говорили о том, как благодаря работе над собой, благодаря
силе воли и характеру можно создать свою судьбу, стать лучше,
совершеннее. В этом вопросе нельзя дать рецептов, одинаковых для всех.
Каждый человек уникален, и самовоспитание- это индивидуальный
процесс. И длится он в течение всей жизни. Но одно правило- общее для
всех: чтобы себя изменить, нужно усилие воли. А воля закаляется в
преодолении трудностей. Именно так можно одержать победу над собой.
И именно с этой победы начинаются все остальные победы.
9. Подведение итогов. (рефлексия)
-Что нового вы узнали о себе в ходе классного часа? Захотелось ли
воспитывать свой характер и создавать самим свою судьбу?
Список использованной литературы
1. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной
мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире._
М.:ВАКО, 2006. – 128с.- (Педагогика. Психология. Управление.
2. Предчувствие
портрета: Сб. тестов/сост. Е.Владимирова. –
Екатеринбург: Изд-во «Ладъ»,1992.-!60с.
3.mirsovetov.ru/a/psychology/psychologic-trick/character.html
4.ru.wikipedia.org/wiki/Характер_(психология)
5.www.academy-continent.ru/ponyatie-o-haraktere.html
6.www.psychology.ru/library/Julia_Gippenteiter/Lectures/15.stm