проект Ребёнок и игрушка

Педагогический проект
« Ребёнок и игрушка»
В 1 младшей группе
МКДОУ Д/С № 37 «Берёзка»
Составители:
Воспитатели: Деркачёва Нина
Васильевна
Деркачёва Галина
Викторовна
2014 г.
Паспорт проекта:
Образовательное учреждение: Муниципальное казённое
образовательное учреждение детский сад № 37 «Берёзка».
дошкольное
Участники проекта: воспитатели, родители, дети 1 младшей группы.
Вид проекта: информационно-творческий, игровой, долгосрочный.
Время реализации проекта: сентябрь – ноябрь 2014 года.
Актуальность проблемы и темы исследования
Предметы окружают ребенка всю его жизнь. Поэтому знакомству с ним
необходимо уделять большое значение. Мир входит в жизнь детей
постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском
саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к
активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный
контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их
отличительные особенности.
Одним из
основных средств духовно – нравственного и патриотического воспитания
является создание такой образовательной среды, которая позволит
осуществить полноценное развитие личности и приобщить ребенка к
общечеловеческим ценностям.
Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и
игрушка. Игрушка – это не просто забава. «Игрушки – небалушки» - так
говорит народная мудрость о значении игрушек для маленького ребенка.
Дарить игрушки было распространенным обычаем – подарок приносил
ребенку здоровье и благополучие. Как оценить игровой и развивающий
потенциал игрушки? Чем должна быть игрушка для ребенка? Как выбрать
то, что нужно ребенку? Игрушка полезная и вредная.
Возникает проблема ориентировать родителей на выбор игрушки и
взаимодействие с ребенком в процессе игры. В деятельности ребенка до 5 лет
становится значимой та сфера, которая поддержана матерью, самая
влияющая на дальнейшую деятельность и сознание ребенка.
Анализ позволил сделать вывод, что набор игрушек, предлагаемый для
педагогов и родителей, помогает решать задачи всестороннего развития
детей раннего возраста. Игрушки способны вызвать у ребенка
эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру,
способствовать музыкальному развитию детей. Таким образом, проблема
использования игрушек для решения задач развития детей раннего возраста в
настоящее время является актуальной.
Анализ этой проблемы в ДОУ показал необходимость включение
игрушек в педагогический процесс, но вместе с тем возникло противоречие
между потребностью практики в целенаправленном педагогическом влиянии
игрушки на развитие речевых, эмоциональных, познавательных и
музыкальных способностей ребенка в детском саду и дома.
Это делает сегодня актуальной проблему планирования системы работы
с игрушкой в воспитании детей раннего возраста.
Объект: Развитие детей раннего возраста.
Предмет: Система работы с игрушкой для всестороннего развития
способностей детей раннего возраста.
Цель: Ввести в словарь и активизировать слова, необходимые для
общения ребенка со взрослыми и сверстниками в новом предметном
окружении; формирование у детей раннего возраста обобщённого понятия
«игрушки», их назначение, существенные признаки (цвет, форма, величина);
воспитание навыков бережного отношения к игрушкам; обогащение
позитивного эмоционального опыта через игру; развитие познавательной
активности в игре с игрушкам;
Развитие творческих способностей детей раннего возраста через создание и
реализацию системы работы в разных видах детской деятельности.
Для успешной реализации поставленных задач данного проекта за основу
взята модель взаимодействия педагог – дети – родители.
Задачи для детей:

Развивать игровые, познавательные, речевые, музыкально – сенсорные
способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

Овладевать образно – игровыми и имитационными движениями.

Развивать способность различать знакомые музыкальные инструменты и
игрушки по тембру звучания, запоминать их названия, закреплять
простейшие способы игры на них.

Формировать у ребенка эмоционально – эстетическое и бережное
отношение к игрушкам.
Задачи для родителей:

Создавать в семье благоприятные условия для развития личности
ребенка,
учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

Создавать условия для самостоятельных импровизаций с помощью
игрушек.

Способствовать общему развитию ребенка.
Задачи для педагога:

развивать социально – профессиональную компетентность и личностный
потенциал.
Гипотеза: Если организовать целенаправленную работу по развитию
творческих способностей детей раннего возраста в тесном взаимодействии с
педагогами и родителями, с использованием разнообразных игрушек в
различных видах детской деятельности, то это будет способствовать у детей:
- Проявлению интереса к экспериментированию;
- Передаче игровых образов в разных видах игровой и театральной
деятельности;
- Овладению знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении
игрушек;
- Проявлению доброты, заботы, бережного отношения к игрушкам;
- Возрастанию речевой активности детей в разных видах деятельности.
- Формированию художественного вкуса;
- Развитию игровых способностей;
У родителей: - обогащению родительского опыта приёмами взаимодействия и
сотрудничества с ребенком в семье;
- повышению компетентности родителей при выборе игрушки.
Обеспечение проектной деятельности:
Материально - техническое:
Аудиозаписи, мультфильмы, книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал
для творчества.
Диагностико-дидактическое:
Конспекты непрерывной образовательной деятельности.
Ожидаемый результат
в процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации
проекта:
дети :

проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном
назначении игрушек;

проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

выучат стихи об игрушках.
родители:

обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и
сотрудничества с ребенком в семье;

повышение компетентности родителей при выборе игрушки.
Этапы работы над проектом:
I . Подготовительный этап:
Определение темы, целей и задач, содержание проекта,
прогнозирование результата.
2.
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств,
необходимых для реализации проекта, определение содержания
деятельности всех участников проекта.
1.
II . Основной этап реализации проекта:
1. Содержание деятельности родителей:
Изготовление игрушек - самоделок .
Участие в оформлении выставок в группе.
Участие в оформлении группы и музыкального зала ко дню игрушки
(газета, шары, игрушки).
Выставка «Умелые ручки».
Фотоальбомы «Я и моя любимая игрушка», «Как мы играем дома».
2. Содержание деятельности педагога:
Организация работы по осуществлению задач проекта будет проходить
через все
разделы программы:
ознакомление с окружающим ,
коммуникация, чтение художественной литературы , изобразительная
деятельность, музыка.






Предполагаемые формы работы по проекту:
Различные игры ( с куклами - «Угостим куклу чаем», «Укладываем спать»,
« Кукла проснулась» и т. д.; машинами – «Дом для машины», «Приехал
Мишка на машине», «Покатаем кукол», «Ремонт машины»; строительным
материалом – «Строим мебель для игрушек», «Домики для игрушек»,
«Скамеечки для игрушек», «Машины»; дидактические игры – « Мишкины
игрушки», «Чудесный мешочек», «Разрезное лото», «Подарки для игрушек»;
игры для развития мелкой моторики – «Солнышко смеётся», сминание
пальцами комочков из бумаги, «Золушка» (перебирать крупу).
Чтение рассказов, стихов, потешек об игрушках.
Рассматривание иллюстраций, предметных картинок.
Беседы с детьми.
Праздник «В гостях у игрушек».
Непосредственная образовательная деятельность.
III . Заключительный этап.
Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей,
презентация проекта.
По итогам проекта будут оформлены:
1.
2.
3.
4.
5.
Фотоальбомы: «Я и моя любимая игрушка», «Как мы играем дома».
Выставка «Умелые руки».
Литературная копилка.
Тематический уголок для родителей «Волшебный мир игры».
Проведён праздник «В гостях у игрушек».