Планируемые результаты освоения программы модуля (курса)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа данного внепредметного модуля «Юный кукловод» разработана учителем
русского языка и литературы для 5 класса.
Основными документами, на основании которых составлена программа по модулю
(курсу) «Юный кукловод» являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт СОО
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор
[Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение,
2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий [Текст] : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. :
Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Горбачева И.А, Альхимович С.М., Генераловой И.А., Жукова Р.А., Смирновой Н.И., в
которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного, в
общеобразовательной школе, а также программа «Театр-творчество-дети» Колесниковой
И.В.
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного
усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов
деятельности.
Программа модуля (курса) «Юный кукловод» предназначена для обучающихся 5-х
классов. Направлена на формирование методологических качеств учащихся – умение
поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств –
вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных
качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с
объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения
системы геометрических задач у младших школьников могут быть сформированы
следующие с п о с о б н о с т и :
1
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,
почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все
существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою
позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).
Актуальность программы:
Творческие игры с игрушками развивают творческие силы и способности детей.
Работая с куклой, исполнитель должен понимать содержание образа, сценическую
ситуацию, изобразительные средства куклы, обладать музыкальностью.
Кроме того, в процессе изготовления куклы учащиеся приобретают разносторонние
навыки в обращении с различными инструментамии материалами, у них развиваются
сообразительность и конструктивные способности, эстетический вкус и способности в
изобразительном искусстве – чувство цвета, формы, понимание художественного образа.
Данная образовательная программа дополнительного образования детей направлена:
- на развитие активного интереса к различным формам и видам театрального искусства;
- на формирование творческого коллектива, направленного на воплощение единой цели
(создания спектакля);
- на ценностное развитие успешной личности в условиях сотворчества и сотрудничества.
Цели:
- приобщить детей к театральному искусству посредством их участия в
создании инсценировок, миниатюр, спектаклей;
- привить учащимся потребность к творчеству, самореализации;
- выработать основы актерской культуры;
- нацелить детей на стремление к активному участию в возрождении и сохранении
школьных традиций.
2
В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой
дополнительного образования детей, выделяется ряд
педагогических задач познавательного, развивающего и воспитательного характера:
· Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и
сотрудничества;
·
Знакомство детей с историей кукольного театра;
· Развивать творческие способности, возможности памяти, речи, воображения,
логического и творческого мышления каждого школьника;
· Введение детей в мир кукольного театра (разновидность кукольных театров, виды
кукол, профессии кукольного театра);
·
Формирование навыков театральной речи;
·
Обучение изготовлению кукол разных видов;
·
Изучение и освоение театральной работы с куклой;
· Знакомство с особенностями творческой деятельности художников-оформителей,
декораторов, режиссёров, сценаристов и др;
·
Пробуждение интереса к чтению;
·
Воспитание уважения и любви к народной сказке;
·
Развитие творческих способностей.
Форма организации: модуль для обучающихся 5-х классов.
Занятия проводятся 2 часа в неделю, 8 часов в месяц.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации
в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и
т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные
люди, а также старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: 1 месяц.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 5-х классов и
поэтому предусматривает, чтобы каждое занятие было направлено на развитие
творческих способностей. На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При
3
изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань,
бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для
детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают
произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка
бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое
восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.
Отбор художественного материала в рамках реализации данной программы
обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве образовательного
учреждения,
эстетической
ценностью,
воспитательной
направленностью
и
педагогической целесообразностью.
Место внеурочного занятия в учебном плане
С учётом направленности программы занятия по курсу «Юный кукловод» проводятся
индивидуально и по группам. В кружок принимаются все желающие, имеющие
склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке не
более 15 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое
количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально личностного подхода к обучающимся, что очень важно.
Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю,
овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и
бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой.
При организации работы кружка учитывается влияние кукольного театра на детей и с
большое внимание уделяется идейному содержанию спектаклей, их художественному
оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и
методически правильным. При распределении занятий учитывается уровень подготовки
и возраст обучающихся. Широко используются индивидуальные формы работы. Одним
из важных моментов и условий плодотворной работы кружка является подведение итогов
промежуточных и годовых. Они проходят открыто в присутствии всех членов кружка.
Форма проведения разная.
В процессе обучения учащиеся познакомятся с разными видами куклы, что
способствует формированию интереса к театрально - игровой деятельности. Ребята
смогут освоить театральные понятия. На практических занятиях обучающие смогут
освоить приёмы кукловождения, что даст возможность раскрепощению, артистические
навыки в плане переживания и воплощения образа.
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими
возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку
времени и режима занятий.
4
Общая характеристика программы модуля (курса)
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Под проектной задачей понимается задача, в которой через систему заданий
целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение
еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе
решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная
задача принципиально носит групповой характер. Основная цель проектных задач –
способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества, что даст
возможность учителю наблюдать за способами работы отдельных обучающихся,
различных целевых групп школьников.
При постановке проектной
задачи необходимо обратить внимание на применение полученных знаний
обучающимися в повседневной жизни, их социализации в обществе и развитие
коммуникативных способностей
- формат описания проектного продукта модуля (курса):
Примеры проектных продуктов:










Научная инсталляция;
Видеоролик;
Коллаж;
Макет;
Стенд;
Аудиозапись;
Сценка;
Мультфильм;
Фотовыставка;
Буклет и др.
5
Планируемые результаты освоения программы модуля (курса)
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления:
формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,
коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТкомпетентность обучающихся, опыт исследовательской и проектной деятельности,
навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 мотивация деятельности;
 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Метапредметные результаты:
 развитие умения находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
 умение видеть геометрическую задачу в окружающей жизни;
 развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать
в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
 овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего мира;
 развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение
навыков геометрических построений;
 усвоение элементарных знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на
наглядном уровне умение применять систематические знания о них для решения
простейших геометрических и практических задач;
 умение изображать геометрические фигуры на бумаге.
Достичь
планируемых
результатов
помогут
педагогические
технологии,
использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий являются
игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика
со своим учителем и взаимодействие школьников между собой на уровне группы кружка.
6
Осуществляется приобретение школьниками:
 знаний о геометрии как части общечеловеческой культуры, как форме описания и
методе познания действительности, о значимости геометрии в развитии цивилизации и
современного общества;
 знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
 о правилах конструктивной групповой работы;
 навыков культуры речи.
Планируемые результаты:
По окончании курса программы учащиеся должны уметь:
- планировать и оценивать свои возможности;
- излагать факты истории развития кукольного театра, театральной культуры, характеризовать их роль и значение в жизни человека;
- использовать театральную культуру как средство укрепления сценических знаний;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении
ошибок и способов их устранения;
- соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий;
- организовывать и проводить занятий эстетической культурой с разной целевой
направленностью;
Предполагаемые умения и навыки детей
- Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
- Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
- Умеют создавать несложные перчаточные куклы и управлять ими.
- Оформлять кукольный спектакль декорациями, созданными самостоятельно.
- Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.
- Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
7
- Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на
заданную тему.
- Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
- Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения.
- Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
- Умеют составлять диалог между сказочными героями.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ
1. «За кулисами кукольного театра»
Вводное занятие. Театр. История театра кукол. Знакомство с историей
возникновения кукольного театра с театральной лексикой, профессиями людей, которые
работают в театре.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
2. Устройство ширмы и декораций
Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления
(декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные
навыки работы с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных
декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о
физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.
3. Технология изготовления кукол
Расширение знаний о видах кукол. Изготовление кукол.
Практическая работа: изготовление различных кукол.
4. Речевая гимнастика
Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей
кукольного спектакля. Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном
чтении различных текстов. Речевая гимнастика. Работа со скороговорками.
Практическая работа: отработка сценической речи.
5. Особенности работы кукловода
Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков
движения куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки
юного артиста-кукловода.
8
Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков
движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр,
художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).
Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего
спектакля.
6. Выбор басни.
Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с
применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров,
подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с
физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции.
Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального
образа. Драматургия, сюжет, роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.
7. Ремонт реквизита
Ремонт изготовленных кукол, декорации и бутафории. Воспитание трудолюбия,
бережного отношения к изделиям, изготовленным своими руками и руками других.
Расширять творческими возможностями детей, обогащать их жизненный опыт;
побуждать умение сострадать, чувство справедливости, стремление делать добро и
бороться со злом.
Практическая работа: ремонт кукол.
8. Генеральная репетиция. Спектакль
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри.
Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и
световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового
сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом,
сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение спектакля.
9
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
КорДата ка
даты
Всего
часов
Тема учебного занятия
Содержание
деятельности
Теоретическая
часть
Практическая
часть
1
«За кулисами кукольного театра»
1
0,5
0,5
2
Устройство ширмы и декораций
1
0,5
0,5
3
Технология изготовления кукол
1
0,5
0,5
4
Речевая гимнастика
1
0,5
0,5
5
Особенности работы кукловода
1
0,5
0,5
6
Выбор басни
1
0,5
0,5
7
Ремонт реквизита
1
0,5
0,5
8
Генеральная репетиция. Спектакль.
1
0,5
0,5
Итого
8
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.
Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.
Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
Горский В.А.Примерные программы внеурочной деятельности. –М., 2010.
Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
10
10. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль,
1998.
11. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
12. Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.
13. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.
14. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
2. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников /
Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа :
http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm
3. http://lit.lib.ru/e/emelxjanowa_o_w/
4. http://www.rukukla.ru/article/idea/kukolnyi_teatr.htm
5. http://jollity.narod.ru/dolls.html
Оборудование:
• сборник басен;
• компьютер, мультимедиапроектор, магнитофон;
• бумага, клей, ножницы, нитки, иглы;
• подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию;
• подборка ЦОР;
11