Применение Интернет ресурсов в образовательном процессе

Применение Интернет ресурсов в образовательном процессе на уроках
иностранного языка.
Финк Татьяна Анатольевна
учитель английского языка
МОБУ СОШ №30 им. В.И.Кузьмина.
Все большее число людей осознает значимость Интернета в нашей жизни, в том числе и в
системе образования, и не в последнюю очередь при изучении иностранных языков. Интернет
обладает огромными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами.
Но, какими бы свойствами ни обладало то или иное средство обучения, первичными остаются
дидактические задачи, особенности познавательной деятельности учащихся, обусловленные
определёнными целями образования. Интернет со всеми своими возможностями ресурсами –
средство реализации этих целей и задач.
Прежде всего, следует определиться, для решения каких задач в практике обучения
иностранным языкам могут оказаться полезными ресурсы и услуги всемирной сети.
Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться
аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, Интернет создает
естественную языковую среду.
Основная наша цель - формирование коммуникативной компетенции, а все остальные цели
(образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой
главной цели. Коммуникативная компетенция предусматривает формирование способности к
межкультурному взаимодействию.
В наше время именно эта цель является наиболее востребованной любыми категориями
учащихся, студентов, изучающих иностранный язык. Пользование всемирной сетью Интернет
становится все более необходимым условием получения и передачи информации по любой
специальности. Образованный человек , который только и может быть востребован в условиях
быстро развивающихся технологий развитых странах мира, должен владеть информацией в
своей области. Современные средства связи с партнерами, доступ к информационным ресурсам
сети Интернет предполагает достаточно свободное владение не только компьютерными
технологиями, но и иностранным языком.
В последнее время в отечественной методике всё большее внимание уделяется проблемной
направленности обучения. Решение же этой задачи, имеющей общеобразовательное значение,
предусматривает организацию всего учебного процесса на проблемной основе. Специфика
предмета «иностранный язык», кроме всего прочего, заключается так же и в том , что обучают не
основам наук, а речевой деятельности, предметом же речевой деятельности является мысль.
Поэтому основными видами деятельности при обучении иностранному языку должны быть
такие виды деятельности, которые были бы направлены на стимулирование самостоятельного
мышления обучающихся, рассуждений, аргументирования собственной точки зрения на ту или
иную проблему. Проблемная ситуация дает возможность переключить внимание учащихся с
формы высказывания на содержание, это и определяет коммуникативную направленность
обучения. Отсюда основными видами деятельности на занятиях должны быть не столько
выполнение трансформационных упражнений, сколько дискуссии, беседы, ролевые игры
проблемной направленности, проектная деятельность, те виды деятельности, которые
побуждают учащихся к самостоятельности.
При этом Интернет может и в этом случае оказать чрезвычайно полезную услугу.
Современные мультимедийные персональные компьютеры обладают поистине уникальными
возможностями для обучения иностранным языкам, уникальные, но не беспредельными.
Мультимедиа может передавать звук, изображение, текст по местным, региональным и
глобальным сетям. Изображение может передаваться как в статике, так и в динамике, при этом
используется интерактивный режим. Цифровая память обладает колоссальной ёмкостью. Она
может содержать целые энциклопедии. Всё это даёт возможность создать уникальную
интегрированную информационно - образовательную среду для изучения иностранных языков,
которая позволяет использовать огромные информационные ресурсы Интернета. Количество
разнообразных информационных ресурсов в сети, которые можно использовать при изучении
иностранных языков, огромно. Возникает серьёзная проблема отбора нужного материала.
Следует сказать о целесообразности создания на сайте своего образовательного учреждения
электронного каталога полезных ссылок с аннотациями. В этот же каталог можно поместить
ссылки и на другие учебные и информационные материалы, находящиеся в библиотеке или
медиатеке учреждения , которыми учащиеся и учителя могут воспользоваться при
индивидуальной работе , при работе над проектом.
Следует обратить внимание на существующие проблемы использования Интернет-ресурсов.
Первая , и наверное ,самая главная – это проблема информомании, то есть чрезмерного
увлечения информационными ресурсами Интернета. Работа с Интернет – ресурсами требует
тщательного отбора преподавателем материалов, предварительной их проработки, конечно,
современных педагогических технологий, отвечающих принципам личностно-ориентированного
подхода и, соответственно, проблемной направленности всего процесса обучения.
Вторая проблема работы с информационными ресурсами Интернета связана с
технократическим подходом, то есть увлечением использованием информационных технологий
ради них самих, забывая о целях обучения иностранному языку, его специфике. Занятие должно
быть посвящено в очном обучении устной практике. Именно этой практики ,как уже говорилось,
не хватает при работе с Интернет - ресурсами. На занятии можно организовать обсуждение
полученной информации, рассуждение о путях решения тех или иных проблем, отработку
соответствующих умений и навыков. Творчески работающий преподаватель может разумно и
органично вписать уникальную информацию сети в учебный процесс.
Третья проблема связана с культурой коммуникации в сети Интернет. Это серьёзная
проблема, предусматривающая необходимость формирования толерантности к чужому мнению,
культуре, обычаям, уважение своего партнера, овладение речевым этикетом.
Проблем, конечно, много. Сегодня осваиваются новые технологии, новые методы в рамках
нового подхода – личностно-ориентированного. Нужно двигаться не спеша, рассудительно, не
забывая накопленные ранее достижения, но все-таки вперёд, так как мы все на пути в
информационное общество.