Внедрение информационных технологий в процесс обучения

Внедрение информационных технологий в процесс обучения
математике
Абдуллина С.М., Гильфанова Г.М.
Россия, Республика Татарстан, Сармановский район, МБОУ
«Сармановская гимназия»
В современном информационном обществе основой развития
цивилизации выступают информационные процессы, в которых
широкое применение находят информационно-коммуникационные
технологии.
Внедрение
информационно-коммуникационных
технологий в сферы деятельности человека способствовало
возникновению и развитию глобального процесса информатизации.
В свою очередь, этот процесс дал толчок развитию информатизации
образования, которая является одним из важнейших условий
реформирования
и
модернизации
системы
отечественного
образования, так как именно в сфере образования подготавливаются и
воспитываются те люди, которые не только формируют новую
информационную среду общества, но которым предстоит самим жить
и работать в этой новой среде. В России, как и во многих других
странах мирового сообщества, все большее внимание уделяется
проблеме информатизации образования, которая рассматривается как
одна из наиболее важных стратегических проблем развития
цивилизации.
ИКТ является неотъемлемой частью сферы образования. Данный факт
предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения,
увеличить насыщенность образовательного процесса. Новые
технологии можно использовать в любом предмете, на любом этапе
урока. Мы исследуем возможности ИКТ на уроках математики.
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет
задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к изучаемому
предмету, их активность на протяжении всего урока. Чтобы сохранить
интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный
процесс нами на уроках активно используются информационные
технологии . Информационные технологии обучения - это процессы
подготовки и передачи информации обучаемому с помощью
компьютера. Использование компьютерных технологий в образовании
неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность
обучения и качество формирующихся знаний и умений. Выдающийся
математик и физик Б.Паскаль сказал: «Предмет математики настолько
серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного
занимательным».А чередование различных видов деятельности как
раз и помогает избежать утомляемости и однообразности в работе на
занятии,
стимулируется
активность
учащихся.Применение
компьютерных программных средств на уроках математики позволяет
учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но
и решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность
обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль
знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную
активность школьников. Ученик становится полноправным
участником учебного процесса, его опыт служит основным
источником учебного познания. Учитель не дает готовых знаний, но
побуждает участников к самостоятельному поиску, выполняет
функцию помощника в работе. Как не вспомнить философа Конфуция
«РАССКАЖИ мне, и я забуду, ПОКАЖИ мне, и я запомню, ВКЛЮЧИ
меня в действие, и я пойму!».
Что же нужно, чтобы урок прошел с использованием ИКТ?
Во-первых, оборудование, как минимум один компьютер, в идеалеавтоматизированное
рабочее место преподавателя, несколько
рабочих мест ученика, видеопроектор, интерактивная доска.
Во-вторых, учитель, который владеет навыками работы на
компьютере, знаком с правилами работы мультимедийным
проектором, интерактивной доской.
В-третьих, компакт-диски с цифровыми образовательными
продуктами.
Как показывает опыт, уроки с применением компьютерных систем не
заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем
более
содержательным,
индивидуальным
и
деятельным.
Использование ЭВМ на уроках математики экономит время,
повышает мотивацию учащихся и эффективность учебнопознавательного процесса.
Учитель – основное действующее лицо на уроке. Поэтому
компьютер и мультимедийные средства надо рассматривать как
инструмент обучения.
В современных условиях новых информационных технологий в
образовательном процессе преподаватели вынуждены растущий
объем изучаемого материала уложить в небольшое число часов,
которое имеет тенденцию к сокращению. С другой стороны,
существует необходимость в тщательно подобранных учебнометодических материалах и пособиях, которые могут быть
использованы при проведении учебных и практических занятиях.
Одним из путей решения этой проблемы является создание
презентаций,
которые
на
современном
этапе
развития
информационных технологий являются одним из самых эффективных
методов представления и изучения любого материала. Эффективно на
уроках использование компьютерных мультимедийных обучающих
программ по математике.
Услугами сети Интернет учащиеся чаще пользуются в домашних
условиях при подготовке к семинарам, в работе над выполнением
творческих заданий. Учащимся предоставляется возможности
соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не выезжая
из него.
Так выйдя на официальный сайт Министерства образования,
посвященный ЕГЭ, выпускники прошлых лет смогли проверить и
оценить свои возможности, выполняя задания демонстрационного
варианта в
интерактивном
режиме, участвовали во многих
олимпиадах по математике, в он-лайн режиме неоднократно
проверили свои знания. При подготовке к ЕГЭ и ГИА так же полезны:
http://reshuege.ru/;
http://alexlarin.net/;
http://ege-online-test.ru/;
http://egeurok.ru
Мультимедийные технологии способствуют лучшему усвоению и
закреплению учебного материала. Одной из дидактических
преимуществ по сравнению традиционными, заключается в том, что
создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением
информации, раскрывающей
практическую значимость темы.
Проведение уроков с использованием информационных технологий это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков
активизируются психические процессы учащихся: восприятие,
внимание, память, мышление; гораздо быстрее происходит
возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе
больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и
запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические
достоинства уроков с использованием информационных технологий создание эффекта присутствия («Я это видел!), у учащихся появляется
интерес, желание узнать и увидеть больше.
После проведения таких уроков, можно сформулировать ожидаемые
результаты: повышение эффективности и качества процесса обучения,
повышение активности познавательной деятельности, углубление
межпредметных связей, формирование компьютерной грамотности,
формирование информационной культуры, творческого стиля
деятельности учащихся, формирование умений осуществлять
обработку информаций.
Внедрение информационных технологий в процесс обучения
математике показывает повышение качества успеваемости,
повышению рейтинга в результатах ЕГЭ:
2010 г.- средний бал 54;
2011г. – средний бал 59;
2012г. – средний бал 56;
2013г. – средний бал 62.
Компьютер
на
уроках
математики
мы
используем
в
демонстрационном, индивидуальном, дистанционном режиме.
1.Использование компьютера в демонстрационном режиме:
-при устном счете;
-при объяснении нового материала;
- при проверке домашнего задания;
-при работе над ошибками.
2.Использование компьютера в индивидуальном режиме:
-при устном , индивидуальном счете;
-при закреплении;
-при тренировке;
-при обработке ЗУН;
-при повторении;
- при контроле ит.д.
3.Использование компьютера в дистанционном режиме:
-в исследовательской деятельности;
-в проектной деятельности учащихся;
- при участии на дистанционных олимпиадах, конкурсах и т.д.
При проведении таких уроков обязательно нужно учесть:
-эффективность использования данного ресурса;
-возрастные и психологические особенности обучающихся;
-приоритет безопасности.
ЭОР и образовательные Интернет-ресурсы помогают успешно
учиться и учить в современной школе. И есть самый главный успех это горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность
в получении новых знаний.