Технологическая карта урока по изобразительному искусству

Технологическая карта урока по изобразительному искусству
Тема «Оптические иллюзии»
Учителя МБОУ Лицей №10г.Химки Медведевой Н.А.
Цель Формировать представление о видах рисунка; познакомить с
графическими материалами и их выразительными возможностями; развивать
творческую активность как способ познания многообразия образных языков
искусства
Тип урока
Формирование новых умений
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научатся классифицировать по заданным основаниям (виды
рисунка), самостоятельно сравнивать объекты, определять виды рисунка,
графические материалы.
Метапредметные: научатся выдвигать версии (об увиденном), работать по
плану, сверяясь с целью, планировать деятельность в учебной ситуации
(выполнение творческого рисунка), излагать свое мнение в диалоге,
корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей),
Личностные: осознают свои интересы (что значит учиться видеть?),
осваивают новые социальные роли (критически осмысливают), понимают
значение знаний для человека
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, исследовательский, игровой; фронтальная,
индивидуальная,
Оборудование
Бумага, карандаш, фломастеры
Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийный ряд: презентации «Путешествие в мир зрительных
иллюзий», «Виды рисунка»
Основные понятия и термины
Виды рисунка, графика, набросок, зарисовка, учебный рисунок, творческий
рисунок, графический материал
Организационная структура урока
I. Организационный момент
Подготовка учащихся к изучению нового материала. Беседа с элементами
дискуссии
Есть люди, которые слушают, но не слышат.
Есть люди, которые смотрят, но не видят…
Они с глазами, но слепы. С ушами, но глухи.
Мира Максимова
– Действительно, мы часто смотрим, но не видим. Оказывается, видеть,
замечать – умение, которому надо учиться. Самое главное для художника –
научиться видеть. Чтобы видеть, надо научиться смотреть. Есть разные
упражнения для тех, кто хочет научиться быть внимательным и многое
замечать вокруг себя. Одно из таких упражнений – рассматривание
необычных картинок. Это оптические иллюзии. Трудно придумать что-либо,
больше привлекающее внимание и вызывающее любопытство и интерес.
Оптическая иллюзия – впечатление о видимом предмете или явлении, не
соответствующее действительности, то есть обман зрения. В переводе с
латыни слово «иллюзия» означает «ошибка, заблуждение».
Это говорит о том, что иллюзии с давних времен интерпретировались как
некие сбои в работе зрительной системы. Изучением причин их
возникновения занимались многие исследователи. Некоторые зрительные
обманы давно уже имеют научное объяснение, другие до сих пор не
объяснены.
Рассматривают изображения, выполненные с использованием оптических
иллюзий. Пытаются заметить несколько сюжетов в одном изображении.
Делятся впечатлениями
Фронтальная работа
Познавательные: сравнивают объекты.
Регулятивные:
выдвигают версии (об увиденном).
Коммуникативные: корректируют свое мнение (в соответствии с мнением
своих товарищей).
Личностные: осознают свои интересы (что значит учиться видеть)
ХОД УРОКА (в скобках указан номер слайда)
I. Мотивация к познавательной деятельности, постановка цели (3 мин)
- Предлагаю вам поиграть в известную игру «Сломанный телефон»
- Какой вывод вы можете сделать? (В жизни не всегда то, что мы слышим,
действительно прозвучало).
- Доводилось ли вам замечать, когда вы сильно заморозили руки на улице,
подставив их под прохладную воду в кране, почувствовать, что вода идет как
будто горячая?
- Какой вывод вы можете сделать?
(В жизни не всегда то, что мы осязаем, является таковым).
Посмотрите на слайд в презентации. Какое геометрическое тело мы видим?
(цилиндр)
- А если смотреть только на тени, какие фигуры мы увидим?
(Прямоугольник, круг)
- Какой вывод вы можете сделать?
(В жизни не всегда, что мы видим, является таковым).
- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
-Мы будем говорить об иллюзиях.
- Какую цель на занятии вы перед собой ставите? (Расширить свои знания об
иллюзиях)
II. Практическая поисковая деятельность. Формирование новых знаний.
(24 мин)
- Итак, что же такое иллюзия, как переводится это слово? (фокус, обман)
- Конкретно сегодня мы будем говорить о зрительных иллюзиях.
- Взгляните на фигуры с одинаковыми очертаниями. Попробуйте на глаз
определить, какая из них больше – верхняя или нижняя? (Дети ошибаются)
- На самом деле это не так.
Каким методом можно это проверить? (Метод наложения)
- Все эти иллюзии можно отнести к группе – иллюзии восприятия размера.
Это только одна группа. На самом деле, видов оптических иллюзий очень
много.
Продолжим работу с презентацией. Вот только некоторые из них (очень быстро просмотреть классификацию
иллюзий на слайде)
Кажущиеся фигуры.
Что здесь написано?
- Почему мы ошиблись при чтении? (Мозг услужливо подсказал привычное
название).
Двойственные изображения
Иллюзии движения
Иллюзии цвета и контраста
Распознавание образа
Иллюзия восприятия глубины
Бинокулярное зрение – это способность воспринимать окружающее двумя
глазами, при которой создается объемное восприятие предмета.
-Давайте попробуем определить у себя наличие бинокулярого зрения.
Проведем опыт - с «дырой в ладони» .
Ученики из листа бумаги свертывают трубочку и ставят ее перед одним
глазом. Рядом с трубочкой, через которую ученик смотрит вдаль, перед
вторым глазом помещают ладонь второй руки. Если при взгляде двумя
глазами ученик увидит «дыру в ладони», через которую ему кажется, он даже
видит предметы, значит бинокулярное зрение у него сохранено.
- Может ли быть бинокулярное зрение с одним глазом? (Нет)
- Глаза нужно беречь.
Следящие картины
Яркими примерами следящих портретов являются иконы.
А теперь посмотрите на шедевр талантливого художника Леонардо да Винчи.
Весь мир восторгается его величайшим творением - картиной «Мона Лиза». у
нас все равно есть впечатление, что она смотрит на каждого.
Невозможные фигуры
- Треугольник Пенроуза
- (35) Эффект последействия
- Если после рассмотрения этого рисунка перевести взгляд на пустую стену,
возникает эффект последействия, похожий на движущиеся зерна риса.
Зрительные искажения
- Параллельны ли горизонтальные линии?
Сделать зарядку для глаз
Оптические иллюзии часто используются в архитектуре.
III. Творческая самостоятельная работа. Самооценка.)
Попробуем нарисовать зрительную иллюзию
У вас на партах лежат листочки и фломастеры
1.Обводим кисть своей руки карандашом.
2. По клеткам фломастером проводим до карандашной линии прямую линию,
там, где обвели кисть рисуем дугу.
IV. Рефлексия познавательной деятельности на уроке. (2 мин)
- С каким основным понятием познакомились вы сегодня? (Зрительные
иллюзии)
- Какие задачи мы ставили перед собой? (Расширить свои знания об
иллюзиях)
- Что нового вы узнали? (Глаз может искажать размеры предметов, их форму
и цвет. Видимое не всегда совпадает с тем, что мы видим. Все люди разные.
И у каждого человека свое восприятие мира. Нужно уметь принимать разные
точки зрения, прислушиваться к мнению других людей). (49)
- Кто из вас увлекся темой «Иллюзии»?
- Будете ли вы дальше расширять свои знания о зрительных иллюзиях? Где
вы будете брать информацию?
- Понравился ли вам урок?
Спасибо за работу!