Пояснительная записка, 5 класс (в формате MS Word 2007)

Пояснительная записка к внеурочной деятельности «Радость
человеческого общения в 5 «В» классе
Курс внеурочной деятельности проводится в рамках общекультурного
направления внеурочной деятельности «Радость человеческого общения»
направлен на познание себя и своих одноклассников.
Актуальность изучаемого курса состоит в том, что размышляя о жизни, о
своём собственном жизненном опыте и поведении, о своих возможностях,
интересах, успехах, задачах, о своей взаимосвязи с другими людьми и
ответственности перед собой и перед ними – не только самыми близкими, но и
теми, кто отдалён от нас пространством и временем, ребёнок постигает это
через собственное интеллектуальное развитие.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся,
выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои
новые оригинальные решения
 быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Новизна
данной
рабочей
программы
определена
федеральным
государственным стандартом начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями являются:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных
на достижение личностных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках
внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом,
обучающимися.
4. В основу оценки личностных результатов освоения программы
факультатива, воспитательного результата положены упражнения,
предложенные: Фопель К.; БасаргинаД.В.,Семенова Т.В и др.
5. В основе организации работы с детьми положен системнодеятельностный подход.
Тренинговые методы находятся на стыке психотерапии, обучения и
психокоррекции.
Изучение курса «Психология» важно с точки зрения реализации
поставленных стандартом целей образования.
Главное назначение данного курса формирование навыков общения и
культуры поведения обучающихся в средней школе, развитие и
совершенствование
их
нравственных
качеств,
ориентация
на
общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное
развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как
значимой социально – психологической группы.
Курс по воспитанию у ребёнка умений жить вместе и быть
самостоятельными даёт возможность каждому высказаться, отстоять свою
точку зрения, слышать друг друга, доносить своё сообщение до сверстников,
адекватно реагировать на сообщение другого. На этих занятиях дети научатся
размышлять о непростых вопросах, быть искренними, терпимыми,
заинтересованными в поиске истины, уважения любого мнения, равноправия
позиций, взаимной доброжелательности.
Основным методом реализации программы является познание самого себя,
умение договариваться и жить в коллективе, быть коммуникабельным
человеком, изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению
культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на
основе игровой деятельности, решение проблемных ситуаций.
Основная цель: воспитание грамотной культурной личности.
Основные задачи:
1. Ввести в мир человеческих отношений, нравственных ценностей,
формирование личности.
2. Помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе
овладеть умением общаться.
3. Организовать активную речевую деятельность учеников, в которой они
постоянно будут применять полученные знания. Дети будут учиться слушать,
говорить, сочинять.
4. Развивать чувство уместности высказывания, воспитывать внимание к той
стороне речи, которая связана с добром, уважительным отношением к
человеку, то есть формировать вежливую речь.
5. Разбудить творческое воображение учащихся. На занятии должно быть как
можно меньше всякого рода запретов – больше свободы, фантазии.
6. Развить навыки общения и сотрудничества;
Речевая культура – неотъемлемая часть культуры поведения. Потому, на
каждом занятии вводятся слова, на произношение и употребление которых
необходимо обращать особое внимание.
Занятия по программе «Радость человеческого общения» предусматривают и
выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини – рассказы.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность добра– осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям. Направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности - любви.
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся узнают:
 значение этикета и навыков правильного общения;
 правила жизни в обществе;
 правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми;
 культуру поведения в общественных местах;
 особенности поведения в школе;
 правильного питания, представление о вреде курения употребления
алкоголя
 правила гостеприимства;
Учащиеся научатся:
 вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте.
 следить за своим внешним видом, за своим здоровьем, соблюдать
гигиену;
 правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать
по телефону;
 вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;
 общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные
ситуации.
Специфическими чертами тренингов, совокупность которых позволяет
выделять их среди других методов практической психологии, являются:
наиболее продуктивные и достойные человека способы взаимодействия
людей друг с другом – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, что
невозможно без умения общаться, договариваться, преодолевать себя;

умение жить в коллективе, если дети заняты общей, увлекательной для них
деятельностью, если в классе доброжелательная атмосфера, если каждый
стремиться понять себя и другого и в то же время умеет принимать достойное
индивидуальное решение и следовать ему;

умение принимать достойное решение – самостоятельный и ответственный
выбор, осуществляемый конкретной личностью, исходя из её индивидуальных
интересов и возможностей и из интересов и возможностей окружающих;

осуществлять самостоятельный выбор, требуемый от человека
определённой личностной зрелости, оно невозможно без осмысленной
инициативы и определённой компетентности;

умение быть самостоятельным – целостное проявление человека. В нём
проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее
школьника.
На изучение отведено 34 часа в год (1 час в неделю). Темы занятий
сформулированы согласно авторским методическим рекомендациям.

Форма проведения занятий: тренинг.
Класс: 5 «В»
Состав участников:25 человек.
Режим работы: 45 минут.
Структура тренинга:
1. Разминка – 10 минут
2. Основная часть – 25 минут
3. Рефлексия – 10 минут
Разминка: ритуал приветствия, разминочное упражнение (снятие
напряжения).
Основная часть: собственно педагогический тренинг.
Рефлексия: обсуждение проведенного занятия, позитивное окончание
занятия.
Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся
возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность
обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие
мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в
различных предметных областях познания.
Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов
действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого
процесса усвоения.
В тренинге формируются такие универсальные действия как:
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая
их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия
направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей,
позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать
свою жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления
познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности
усвоения.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска,
отбора и структурирования необходимой информации, моделирование
изучаемого содержания.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:
умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию,
правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и
эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Контроль и оценка планируемых результатов.
Первый уровень – реакция участников.
На данном уровне оценивается реакция на тренинг его участников. В
некотором смысле, это оценка степени удовлетворенности обучаемых
тренингом на основе немедленной обратной связи.
Второй уровень - оценка эффективности обучения
На данном уровне происходит сбор информации и определяется, насколько
достигнуты цели обучения (уровень знаний, навыков, отношения). А именно что нового узнали участники, какие навыки они приобрели и отработали, и то,
насколько их отношения изменились в желаемую сторону.
Третий уровень- оценка изменений в поведении
Позволяет определить, произошли ли у обученных после тренинга изменения в
поведении, т.е. применяют ли они полученные на тренинге знания, умения и
навыки в своей жизни.