Путешествие Мнемозиной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольное детство - особый период в развитии личности ребенка. Дети задают
много вопросов, новая информация им интересна и необходима. В этот период память по
скорости развития опережает другие психические процессы. Легкость, с которой дети
запоминают стихи, считалки, сказки, образы, сюжеты, объясняется бурным развитием их
природной памяти. Цель педагога помогать и, играя, научить ребенка правильно
запоминать. Для гармоничного развития ребенка необходимо развивать не только память,
но и внимание, мышление. Мнемотехника включает в себя искусственные приемы
запоминания информации. Занятия по мнемотехнике совершенствуют эффективность
памяти, которая определяется тремя параметрами: объем памяти, полнота и точность
воспроизведения, прочность и длительность хранения информации.
Материал занятий подобран так, что одно упражнение закрепляет, углубляет,
показывает с разных сторон изучаемый в другом упражнении материал и идет от простого
к сложному. В дошкольном возрасте процесс познания происходит эмоционально –
практическим путем, поэтому каждый дошкольник – маленький исследователь большого
мира. Необходимо научить не только воспринимать окружающую действительность:
предметы, людей, явления, но и уметь использовать свои наблюдения и знания.
Программа интеллектуального развития поможет стимулировать, поддержать и развить
познавательную активность ребенка; совершенствовать сенсорные способности, развить
творческие способности, самостоятельно находить способы решения неизвестных задач.
Программа учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, помогает
подобрать индивидуальный ключ запоминания и обработки информации, развивает
коммуникативные качества, необходимые для комфортного пребывания каждого из нас в
обществе и с самим собой.
Цель программы:
Активизация и рационализация процессов памяти: слуховой, зрительной,
двигательной, тактильной; мышления. внимания, воображения, используя различные
способы запоминания без физического, эмоционального и психического напряжения,
позволяющее сократить время обучения. Развитие творческого, нетрадиционного видения
мира.
Задачи:
- Развивать память детей (непосредственную, непроизвольную, кратковременную),
используя упражнения на запоминание.
- Развивать культурную память (опосредованную, долговременную, произвольную) ,
используя игры и упражнения на развитие зрительной, слуховой, обонятельной,
осязательной памяти.
-Упражнять детей в нахождении смысловых ассоциаций и причинно-следственных связей
при составлении описательных рассказов, рассматривании картин, заучивании стихов.
-Развивать направленность сознания детей и его сосредоточенность на определенном
объекте, его свойствах и качествах.
-Развивать ассоциативное и образное мышление: соединять слова и рисунки –
пиктограммы, объединяя их по смыслу. Запоминать текст с помощью зарисовки
ключевых слов, воспроизводя стихотворение по символам.
-Развивать коммуникативные умения и навыки, желание оказывать окружающим
посильную помощь.
-Развивать активность и самостоятельность детей. Учить понимать закономерности.
Программа рассчитана на реализацию в течение пяти лет, для детей 2-7 лет. Программа
построена с учетом возрастных и индивидуально познавательных особенностях каждого
ребенка по принципу от простого к сложному в игровой форме. Оптимальное количество
детей в группе 6-10 человек.
2-3 года – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени 10–15 минут.
3-4 года – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени 15-20 минут.
4-5 лет – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени 15-20 минут.
5-6 лет – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени 20-25 минут
6-7 лет – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени 20-25 минут.
Ожидаемые результаты.
-У ребенка хорошо развиты разные виды памяти .
-Самостоятельно находит пути решения неизвестных задач.
-Ребенок хорошо ориентируется в окружающем мире.
-Ему доступно осознание ряда наглядно выраженных связей: временных,
пространственных, функциональных, причинно-следственных.
-Ребенок дифференцированно и целенаправленно наблюдает, используя сенсорные
эталоны для оценки свойств и качеств предметов, их группировки и классификации.
-Умеет сравнивать объекты, выделять главные и второстепенные признаки, рассуждая и
обосновывая свою точку зрения.
-У ребенка сформированы коммуникативные качества.
Диагностика результатов деятельности.
-Наблюдение за деятельностью детей.
-Анализ детского творчества.
-Диагностика.
Подведение итогов:
-Дни открытых дверей.
-Открытые просмотры.
-Проведение итоговых занятий.
-Викторины.
-КВН.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ:
1.Настройка
2. Упражнения на развитие слуховой памяти.
3. Упражнения на развитие зрительной памяти.
4. Физкультминутка.
5. Упражнения из тем: восприятие, воображение, ассоциативный тренинг.
6. Коллажи.
7. Мнемотаблицы.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1.
Развитие основных мыслительных процессов (памяти, внимания, воображения,
мышления) на основе овладения приемами рацио-, мнемо-, эйдотехники.
2.
3.
Развитие речи:

-увеличение словарного запаса

-развитие связной речи, составление рассказа

-воспитание ЗКР

-формирование навыков грамотности

-запоминание стихов с 2-3 прочтений
Овладение навыками математических операций:

совершенствование счета (количественный, порядковый, обратный…)

сложение и вычитание

математические отношения

форма и объем

геометрические фигуры и тела….
4.
Развитие пространственного воображения.
5.
Развитие навыков чтения:

6.
мнемотехнические таблицы (буквы, слоги, слова)
Ознакомление с социальным миром:

растительный, животный мир, географические понятия

природные явления

транспорт, правила дорожного движения

история Санкт-Петербурга, России.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4
ЛЕТ
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ПО ПОДГРУППАМ НЕ БОЛЕЕ 6-10 ЧЕЛОВЕК, 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ 15-20 МИНУТ.32 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
ЗАДАЧИ
НА
ПЕРВЫЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом(3-4)
Узнавание звучания
предметов
ЗАДАЧИ
НА
ВТОРОЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом(4-5)
способом
трансформации
Узнавание звучания
предметов(«кто как
кричит», слушание
звуков)
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И
РЕЧИ
Запоминание
отдельных
картинок (до5)
сюжетным
способом
Запоминание
коллажей
сюжетным
способом
РАБОТА С
РАЗВИТИЕ
МНЕМОТАБЛИЦЕЙ СЕНСОРНЫХ
ПРОЦЕССОВ
РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ
Из игрушек, развитие
тренировка внимания
Кубики Никитина,
использование
образца
Тактильные
дощечки,
запоминать
ощущения
Кубики по образцу
Дидактические
игры «Что
изменилось?»
«Видеоряд»
Запоминание
отдельных
картинок (до 6)
способом
трансформации
Запоминание
коллажей на
сюжет
Из картинок развивать
умение детей
составлять рассказ
Кубики Никитина,
учить пользоваться
схемой
Упражнения с
палочками, сделай
по образцу
Кубики по схеме
Дидактические
игры «Найди
пару»,
«Съедобное несъедобное»
РАЗВИТИЕ
НАГЛЯДНООБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Игры со сборноразборными
игрушками
Палочки
Кюизенера
Дидактические
игры на умение
соотносить
между собой
величину и
форму. Блоки
Дьенеша,
геометрическое
лото
ЗАДАЧИ
НА
ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов (5-6)
сюжетным способом,
способом
трансформации
Узнавание звучания
предметов
Запоминание
отдельных
картинок (до7)
сюжетным
способом,
способом
трансформации
Из схематично
изображенных
предметов,
перекодирование
информации
Разрезные
картинки
Вкладыши
Монтессори
Дидактические
игры «Чем
отличаются?»
«Чем похожи?»
Дидактические
игры на
восприятие цвета,
формы, размера.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3
ЛЕТ
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ПО ПОДГРУППАМ НЕ БОЛЕЕ 6-8 ЧЕЛОВЕК, 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ 10-15 МИНУТ.32 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
ЗАДАЧИ
НА
ПЕРВЫЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом(1-3)
Узнавание звучания
предметов
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И
РЕЧИ
Запоминание
отдельных
игрушек (до2)
РАБОТА С
РАЗВИТИЕ
МНЕМОТАБЛИЦЕЙ СЕНСОРНЫХ
ПРОЦЕССОВ
РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ
Из игрушек, развитие
тренировка внимания
Дидактические
игры «Где
спрятался
мишка?»
«Подбери по
цвету»
Кубики Никитина,
использование
образца
Тактильные
дощечки,
запоминать
ощущения
Кубики по образцу
РАЗВИТИЕ
НАГЛЯДНООБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Игры со сборноразборными
игрушками
ЗАДАЧИ
НА
ВТОРОЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом(2-4)
Узнавание звучания
предметов («Кто так
кричит», слушание
звуков)
Запоминание
отдельных
игрушек,
картинок (до 3)
По картинке
составлять простое
предложение о том кто
нарисован.
Кубики Никитина,
учить составлять
по образцу.
Упражнения с
кубиками, построй
по образцу.
Шнуровки.
Дидактические
игры «Найди
пару», «Найди
такой же».
Дидактические
игры на умение
соотносить
между собой
величину и
форму. Блоки
Дьенеша.
ЗАДАЧИ
НА
ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов (3-5)
сюжетным способом.
Узнавание звучания
предметов.
Запоминание
отдельных
игрушек,
картинок (до4)
сюжетным
способом.
Из схематично
изображенных
предметов,
перекодирование
информации
Разрезные
картинки
Вкладыши
Монтессори
Дидактические
игры «Подбери
по цвету»,
«Подбери по
размеру»,
«Собери
матрешку»
Дидактические
игры на
восприятие цвета,
формы, размера.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:
А) Запоминание отдельных слов (3-7)
-сюжетным способом
-способом трансформации
-способом группировки
Б) Запоминание картинки и слова
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ
А) Запоминание отдельных картинок до 7
-сюжетным способом
-способом трансформации
-открытки парами
Б) Запоминание коллажей
-сюжетным способом
-способом фотографирования
РАБОТА С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ НА 4-5 КЛЕТОК
-с игрушками
-с карточками
РАЗВИТИЕ СЕНСОРИКИ И ДРУГИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
-палочки
-тактильные дощечки
-кубики Никитина
-разрезные картинки
-вкладыши Монтессори
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Дидактические игры типа: «Что изменилось», «Съедобное- несъедобное», «Видеоряд»,
«Чем отличаются?», «Чем похожи?», «Найди пару»…
РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
Воспроизведение внешнего вида и свойства предмета по памяти.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:
А) Запоминание отдельных слов (1-5)
-сюжетным способом
Б) Запоминание картинки и слова
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ
А) Запоминание отдельных игрушек, картинок до 4
-сюжетным способом
РАБОТА С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ НА 2-4 КЛЕТКИ
-с игрушками
-с карточками
РАЗВИТИЕ СЕНСОРИКИ И ДРУГИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
-палочки
-тактильные дощечки
-кубики Никитина
-разрезные картинки
-вкладыши Монтессори
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Дидактические игры типа: «Что изменилось», «Кто как кричит», «Где спрятался
мишка?», «Собери матрешку», «Найди такой же»…
РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
Воспроизведение и нахождение предмета по памяти.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
№
тема
1
«Строим дорожки»
Колво
часов
2
цель
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие наглядно-
Краткое описание
1.Запоминание 1-2
отдельных слов.
2.Запоминание 2
игрушек.
3.Знакомство с
кубиками Никитина.
4.Д/и «Где спрятался
образного мышления.
мишка?»
5.Игры со сборноразборными
игрушками.
1.Запоминание 1-2
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание и
называние 2 игрушек.
3.Кубики Никитина.
4.Д/и «Где спрятался
мишка?»
5.Игры со сборноразборными
игрушками.
«Волшебный квадрат»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
3.
«Дом и мебель для
игрушек»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления.
4.
«Коврик для киски»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления.
5.
«Разноцветные
заборчики»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
2
1.Запоминание 1-2
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание и
называние 2 игрушек.
3.Ккубики Никитина.
4.Д/и «Где спрятался
мишка?»
5.Игры с
втыкалочками.
1.Запоминание 1-2
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание и
называние 2 игрушек.
3.Кубики Никитина.
4.Д/и «Где спрятался
мишка?»
5.Игры со сборноразборными
игрушками.
1.Запоминание 2 -4
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных 3 игрушек.
3.Отвечать на вопросы
по картинке..
4.Составление
заборчика из кубиков
по образцу.
5.Д/Игры «Найди
пару».
1.Узнавание звучания
предметов.
6.
7
«Поезд»
«Мостики»
2
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
«Что в коробочке
лежит»
2
9
«Необычные фигуры»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
10
«Чудесный сундучок»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
8.
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
2.Запоминание
отдельных 3 картинок.
3.Отвечать на вопросы
по картинке.
4.Составление поезда
из кубиков по образцу.
5.Д/Игры «Найди
такой же».
1.Запоминание 2 -4
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных 3 игрушек.
3.Отвечать на вопросы
по картинке.
4.Кубики Никитина по
образцу.
5.Д/Игры «Найди
пару».
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
отдельных 3 картинок.
3.Отвечать на вопросы
по картинке.
4. Д/Игры «Блоки
Дьенеша».
1.Запоминание 2 -4
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных 3 игрушек.
3.Отвечать на вопросы
по картинке.
4.Кубики Никитина по
образцу.
5.Д/Игры «Найди
такой же»
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
отдельных 3 картинок.
3.Отвечать на вопросы
по картинке.
4. Д/Игры «Блоки
Дьенеша».
1.Запоминание 3 -5
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
11
«Дорожки»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
12
«Чей это домик»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
13
«Найди и назови»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
14
«Разноцветные шары»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие наглядно-
2.Запоминание
отдельных 4 игрушек.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Разрезные картинки.
5.Д/Игры на
восприятие цвета.
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
отдельных 4 картинок.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Вкладыши
Мотессори.
5.Д/Игры на
восприятие размера.
1.Запоминание 3 -5
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных 4 игрушек.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Разрезные картинки.
5.Д/Игры на
восприятие формы.
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
отдельных 4 картинок.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Вкладыши
Мотессори.
5.Д/Игры на
восприятие размера.
1.Запоминание 3 -5
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных 4 игрушек.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Разрезные картинки.
5.Д/Игры на
восприятие формы.
1.Узнавание звучания
образного мышления
«Солнышко»
15
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Развитие сенсорных
процессов.
4.Развитие нагляднообразного мышления
«Цветная полянка»
16
предметов.
2.Запоминание
отдельных 4 картинок.
3.Схематичное
изображение
предметов.
4.Вкладыши
Мотессори.
5.Д/Игры на
восприятие размера.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
месяц
тема
октябрь
«Знакомство с
играми».
Колво
часов
2
цель
Краткое описание
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 3-4 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 5
картинок сюжетным
способом.
3. Из 4-5 игрушек.
2.Развитие зрительной
памяти.
«Осень»
2
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
Ноябрь
«Игрушки»
2
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
«Лесные
истории»
2
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
4.Кубики Никитина
5. Д/и «Что изменилось»
6.Игры со сборноразборными игрушками.
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
коллажей сюжетным
способом.
3.Из 4-5 игрушек.
4.Тактильные дощечки.
5.Видеоряд.
6.Палочки Кюизенера.
1.Запоминание 3-4 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 5
картинок сюжетным
способом.
3. Из 4-5 игрушек и
предметов.
4.Кубики Никитина
5. Д/и «Что изменилось»
6.Игры со сборноразборными игрушками.
1.Узнавание звучания
предметов.
2.Запоминание
коллажей сюжетным
способом.
3.Из 4-5 игрушек.
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
декабрь
«Удивительный
квадрат»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
«Новый год»
2
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
январь
«Зима»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Пингвиненок»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
4.Тактильные дощечки.
5.Видеоряд.
6.Палочки Кюизенера.
1.Запоминание 4-5 слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 6
картинок способом
трансформации.
3. Составление рассказа
по картинке.
4.Кубики Никитина с
использованием схемы.
5. Д/и «Найди пару»
6.Игры на соотнесение
величины и формы.
1.Слушание звуков.
Угадывание «кто как
кричит».
2.Запоминание
коллажей на сюжет.
3. Составление рассказа
по картинке.
4.Выкладывание
кубиков и счетных
палочек по образцу,
схеме.
5.Д/и «Съедобноенесъедобное»
6. Блоки Дьенеша;
геометрическое лото.
1.Слушание звуков.
Угадывание «кто как
кричит».
2.Запоминание
коллажей на сюжет.
3. Составление рассказа
по картинке.
4.Выкладывание
кубиков и счетных
палочек по образцу,
схеме.
5.Д/и «Съедобноенесъедобное»
6. Блоки Дьенеша;
геометрическое лото
1.Запоминание 4-5 слов
способом
трансформации.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Сказка для
снеговика»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
февраль
«Дикие и
домашние
животные»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Зимний лес»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
2.Запоминание до 6
картинок способом
трансформации.
3. Составление рассказа
по игрушкам.
4.Кубики Никитина с
использованием схемы.
5. Д/и «Найди пару»
6.Игры на соотнесение
величины и формы.
1.Слушание звуков.
Угадывание «кто как
кричит».
2.Запоминание
коллажей на сюжет.
3. Составление рассказа
по картинке.
4.Выкладывание
кубиков и счетных
палочек по образцу,
схеме.
5.Д/и «Съедобноенесъедобное»
6. Блоки Дьенеша;
геометрическое лото.
1.Запоминание 4-5 слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 6
картинок способом
трансформации.
3. Составление рассказа
по игрушкам.
4.Кубики Никитина с
использованием схемы.
5. Д/и «Найди пару»
6.Игры на соотнесение
величины и формы.
1.Запоминание 4-5 слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 6
картинок способом
трансформации.
3. Составление рассказа
по сюжету,
составленному из
«Поздравляем
пап и дедушек»
1
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
игрушек.
4.Кубики Никитина с
использованием схемы.
5. Д/и «Найди пару»
6.Игры на соотнесение
величины и формы.
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 4-5 слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 6
картинок способом
трансформации.
3. Составление рассказа
по игрушкам.
4.Кубики Никитина с
использованием схемы.
5. Д/и «Найди пару»
6.Игры на соотнесение
величины и формы
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 7
картинок парами
сюжетным способом .
3. Составление рассказа
из схематично
изображенных
предметов..
4.Разрезные картинки 5.
Д/и «Чем отличаются?»
6.Игры на восприятие
цвета.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 7
отдельных картинок
способом
трансформации.
3. Перекодирование
информации.
4.Вкладыши
Монтессори.
5. Д/и «Чем похожи?»
6.Игры на восприятие
форы.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 7
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
март
«Поздравляем
мам и бабушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Путешественни
ки»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Весна»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
апрель
«Чудеса вокруг
нас»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Вместе с папой
на рыбалке»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
май
«Здравствуй лес,
полный чудес!»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
картинок парами
сюжетным способом.
3. Составление рассказа
из схематично
изображенных
предметов.
4.Разрезные картинки 5.
Д/и «Чем отличаются?»
6.Игры на восприятие
цвета.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 7
отдельных картинок
способом
трансформации.
3. Перекодирование
информации.
4.Вкладыши
Монтессори.
5. Д/и «Чем похожи?»
6.Игры на восприятие
формы.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 7
отдельных картинок
способом сюжетным.
3. Составление рассказа
из схематично
изображенных
предметов..
4.Разрезные картинки 5.
Д/и «Чем отличаются?»
6.Игры на восприятие
размера.цвета.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
способом
трансформации.
2.Запоминание до 7
картинок парами
способом
трансформации.
3. Перекодирование
информации.
4.Вкладыши
Монтессори.
5. Д/и «Чем похожи?»
6.Игры на восприятие
«День рождения
Маши»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Здравствуй,
лето!»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления
формы, цвета.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 7
отдельных картинок
сюжетным способом.
3. Составление рассказа
из схематично
изображенных
предметов.
4.Разрезные картинки 5.
Д/и «Чем отличаются?»
6.Игры на восприятие
цвета, формы, размера.
1.Запоминание 5-6
отдельных слов
сюжетным способом.
2.Запоминание до 7
картинок парами
сюжетным способом.
3. Составление рассказа
из схематично
изображенных
предметов.
4.Разрезные картинки 5.
Д/и «Чем отличаются?»
6.Игры на восприятие
цвета, формы, размера.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5
ЛЕТ
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ПО ПОДГРУППАМ НЕ БОЛЕЕ 8-10 ЧЕЛОВЕК, 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ 15-20 МИНУТ.32 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И РЕЧИ
РАБОТА С
МНЕМОТАБЛ
ИЦЕЙ
РАЗВИТИЕ
СЕНСОРНЫХ
ПРОЦЕССОВ
РАЗВИТИЕ
ПРОИЗВОЛЬНО
ГО ВНИМАНИЯ
ЗАДАЧИ
НА
ПЕРВЫЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом(7-8)
Запоминание отдельных
картинок (до8)
сюжетным способом
Запоминание коллажей
сюжетным способом с
включением букв, цифр
Учить
запоминать
игрушки по
порядку,
называть их
местонахождени
е(4)
Игры со
счетными
палочками,
палочками
Кюизенера
Объем внимания
на 3-10 предметов
ЗАДАЧИ
НА
ВТОРОЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
сюжетным
способом (7-8)
способом
трансформации
Запоминание отдельных
картинок (до10)
способом
трансформации,
открытки парами
Запоминание коллажей
сюжетным способом с
включением букв, цифр.
Запоминание
карточек,
составление
рассказа(4-6)
Игры со
строительным
материалом
Переключаемость
внимания,
дидактические
игры «Буквыцифры», «Летает
не летает»,
«Овощи-фрукты»,
«Одежда-обувь»…
РАЗВИТИЕ
НАГЛЯДНООБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Угадывать предмет
по словесному
описанию
Воссоздание
внешнего облика
предмета на основе
какой- либо части
Узнавать в
неопределенных
графических формах
(чернильные пятна,
каракули) различные
предметы
ЗАДАЧИ
НА
ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
(до 10) сюжетным
способом,
способом
трансформации,
способом
группировки слов
Запоминание отдельных
картинок (до11)
способом
трансформации,
коллажей с включением
слога, цифр,
геометрических фигур
Запоминание
мнемотаблицы
на 6 клеток
Игры с
кубиками
Никитина
Концентрированно
сть Дидактические
игры «Чем
отличаются?»
«Чем похожи?»
«Что изменилось?»
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 лет
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:
А) Запоминание отдельных слов(7-9)
-сюжетным способом
-способом трансформации
-слов с рисованием
Б) Запоминание картинки плюс слово
В) Игры на слуховое сосредоточение
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ
А) Запоминание отдельных картинок(9до 15)
-способом трансформации
-сюжетным способом
-открытки парами
-методом Цицерона
-открытка и слово
Б) Запоминание коллажей на сюжет и трансформацию
РАБОТА С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ (на 4-6 клеток)
-с игрушками
-карточками
-рисованием
РАЗВИТИЕ СЕНСОРИКИ И ДРУГИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
-Кубики Никитина
-палочки
-строительный материал
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
-дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Съедобное
несъедобное»
-на распределение внимания- лабиринты, логические цепочки
-на сосредоточение внимания на разных участках тела, на дыхании ,на пульсе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
месяц
тема
октябрь
«Знакомство с
играми».
Колво
часов
2
цель
Краткое описание
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
8 сюжетным способом.
3. Запоминание игрушек
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
по порядку, называние
их местоположения( 4-5
игрушек).
4.Игры со счетными
палочками.
4.Развитие сенсорных
процессов.
«Осень»
2
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
Ноябрь
«Игрушки»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Лесные
2
1.Развитие слуховой
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
6.Угадывание предмета
по словесному
описанию.
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминаниеколлажей
сюжетным способом с
включением цифр и
букв.
3. Запоминание игрушек
по порядку, называние
их местоположения( 4-5
игрушек).
4.Игры с палочками
Кюизенера.
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
6.Воссоздание внешнего
облика предмета на
основе какой – либо
части.
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
8 сюжетным способом.
3. Запоминание игрушек
по порядку, называние
их местоположения( 4-5
игрушек).
4.Игры со счетными
палочками.
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
6.Угадывание предмета
по словесному
описанию.
1.Запоминание 7-8 слов
истории»
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
декабрь
«Удивительные
превращения»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Новый год»
2
сюжетным способом.
2.Запоминаниеколлажей
сюжетным способом с
включением цифр и
букв.
3. Запоминание игрушек
по порядку, называние
их местоположения( 4-5
игрушек).
4.Игры с палочками
Кюизенера.
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
6.Воссоздание внешнего
облика предмета на
основе какой – либо
части.
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
январь
«Зимние
праздники»
2
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 7-8 слов
способом
трансформации.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Пингвиненок»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Сказка для
снеговика»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Ребята в гостях
1
1.Развитие слуховой
2.Запоминание
коллажей сюжетным
способом с включением
букв.
3. Запоминание
карточек, составление
рассказа (4-6).
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания:»буквыцифры», «летает-не
летает»….
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание 7-8 слов
февраль
у зверят»
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Зимний лес»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Поздравляем
пап и дедушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
март
«Поздравляем
мам и бабушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
карточек.
4.Игры со строительным
материалом.
5.Переключаемость
внимания.
6.Узнавание в
неопределенных формах
предмет (чернильные
пятна)
1.Запоминание
отдельных 9-10 слов
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Большое
сказочное
путешествие»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Весна- красна»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
способом группировки
слов.
2.Запоминаниеколлажей
с включением слога,
цифр, геометрических
фигур.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
11 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
11 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
апрель
«Что за чудочудеса?»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Прогулка по
лесу»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
май
«На солнечной
полянке!»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
1.Запоминание
отдельных 9-10 слов
способом группировки
слов.
2.Запоминаниеколлажей
с включением слога,
цифр, геометрических
фигур.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 9-10 слов
способом группировки
слов.
2.Запоминаниеколлажей
с включением слога,
цифр, геометрических
фигур.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
11 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
«Дождик»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления.
«Здравствуй,
лето!»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие внимания.
6. Развитие наглядно –
образного мышления
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 9-10 слов
способом группировки
слов.
2.Запоминаниеколлажей
с включением слога,
цифр, геометрических
фигур.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
1.Запоминание
отдельных 7-8 слов
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
11 способом
трансформации,
открытки парами.
3. Запоминание
мнемотаблицы на 6
клеток.
4.Игры с кубиками
Никитина.
5.Концентрируемость
внимания.
Д/и «Чем отличаются,
чем похожи?»
«Что изменилось?»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6
ЛЕТ
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ПО ПОДГРУППАМ НЕ БОЛЕЕ 8-10 ЧЕЛОВЕК, 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ 20-25 МИНУТ.32 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
ЗАДАЧИ НА
ПЕРВЫЙ
КВАРТАЛ
ЗАДАЧИ НА
ВТОРОЙ
КВАРТАЛ
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
Запоминание
отдельных слов(8-10)
сюжетным способом,
способом
трансформации, слов
с рисованием
Карточка плюс слово
Дидактические игры
на слуховое
сосредоточение
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И РЕЧИ
Запоминание отдельных
картинок,
открыток(до10)
сюжетным способом
Запоминание коллажей
сюжетным способом,
установление
логических связок,
развитие связной речи,
фотопамяти.
Запоминание
отдельных слов
способом
трансформации(8-9),
запоминание слов с
рисованием,
повторение чисел,
фраз
Запоминание отдельных
картинок (10-12)
способом
трансформации,
открытки парами
Запоминание сюжетных
картинок, составление
рассказа, умение
говорить, расширение
словарного запаса.
РАБОТА С
МНЕМОТАБЛИЦЕ
Й
Умение
анализировать,
вычленять части,
объединять пары,
группы, целое, умение
систематизировать,
умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию,
составлять рассказ,
умение правильно
воспроизводить
графически.
Развитие памяти
Умение
анализировать,
объединять в целое
Умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию,
составлять рассказ
Развитие образного
мышления
РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ
РАЗВИТИЕ
ВООБРАЖЕНИЯ
Объем внимания на 610 предметов, Д/И
«Чего не стало?», «Что
изменилось?»
Распределение
внимания Д/И «Найди
отличия», «Найди два
одинаковых предмета»,
«Найди букву- назови
карточку»
Игры на поиск
недостающих фигур,
конструирование из
палочек.
Использование
заместителей
Объем внимания Д/И
Кубики Никитина
«Школа разведчиков»,
Палочки Кюизенера
«Кто где стоял?», «Что
изменилось?», счет на
слух.
Концентрация
внимания Д/И «Три
движения», «Что
прозвучало», «Зачеркни
все гласные»
Устойчивость
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И РЕЧИ
РАБОТА С
МНЕМОТАБЛИЦЕ
Й
РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ
РАЗВИТИЕ
ВООБРАЖЕНИЯ
внимания: лабиринты
на клетчатой основе..
ЗАДАЧИ НА
ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом
Повторение чисел,
фраз
Запоминание отдельных
картинок (до15) любым
способом, коллажей,
сюжетных картинокзакрепление разных
способов запоминания,
развитие фото- памяти,
расширение словарного
запаса, умения
рассказывать.
Развитие основных
психических
процессов: памяти,
внимания, образного и
логического
мышления
Перекодирование
информации
Образование
логических связок
Правильное
графическое
воспроизводство
Объем внимания «Чего
не стало?», «Счет на
слух», «Что
изменилось?»
Концентрация
внимания: тяжестьлегкость, холодтепло…
Устойчивость
внимания: лабиринты
на клеточной основе, в
воображаемом
пространстве,
буквенные, цифровые
таблицы
Распределение
внимания: картинкабуква, картинка- цифра,
одновременное
выполнение нескольких
действий.
Поиск недостающих
фигур, игры:
«Танграм»,
«Монгольская игра»,
логические цепочки,
Д/И «Найди ошибку»,
«Какая фигура
следующая», «Какая
фигура лишняя»,
конструирование из
палочек, кубики
Никитина
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
А) РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ
Запоминание отдельных слов (8-10)
-сюжетным способом
-способом трансформации
Запоминание слов с рисованием
Запоминание картины и слова
Д/И на слуховое сосредоточение
Б) РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ
Запоминание отдельных картинок(10-15)
-Сюжетным способом
-методом Цицерона
-методом трансформации
-открытки парами
-открытка и слово
Запоминание коллажей, сюжетных картинок (на сюжет, установление логических связок
и ассоциаций)
-работа с мнемотаблицами (6-9)
-Д/И «Чего не стало?» с предметами и игрушками
В) РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНОЙ ПАМЯТИ (дощечки, цифры, буквы)
Г) РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
-на объем «Что изменилось?», «Найди отличия»
-на распределение внимания «Лабиринты», «Запрещенное слово», «Логические
цепочки»
-на сосредоточение внимания
Д) ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
-использование заместителей
-опредмечивание
-создание образа на словесном описании
-воссоздание целого из частей
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
месяц
тема
октябрь
«Давайте
поиграем».
Колво
часов
2
цель
Краткое описание
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание
отдельных слов 8-10
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Осень золотая»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5. Развитие
воображения
Ноябрь
«Игрушки»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 сюжетным
способом.
3. Умение
анализировать,
вычленять части.
4.Объем внимания на 610 предметов: Д/и «Чего
не стало», «Что
изменилось»
5. Игры на поиск
недостающих фигур
1.Запоминание 8 -10
отдельных слов
способом
трансформации.
2.Запоминаниеколлажей
сюжетным способом с
включением цифр и
букв.
3. Умение
анализировать,
объединять пары,
группы, целое.
4.Д/и на распределение
внимания «Найди
отличия», «Найди 2
одинаковых».
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
.
1.Запоминание 8-10
отдельных слов с
рисованием.
2.Установление
логических связок.
3. Умение
систематизировать,
связно мыслить.
4. Д/и на распределение
внимания «Найди
букву, назови
карточку».
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
«Лесные
истории»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
декабрь
«Новогоднее
волшебство»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Как на горке
снег…»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
январь
«Зимние забавы» 2
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 8-10
слов карточка плюс
слово.
2.Развитие связной
речи, фотопамяти.
3. Умение
перекодировать
информацию,
составлять, составлять
рассказ.
4. Д/и на распределение
внимания «Найди
отличия», «Найди 2
одинаковых».
5. Объем внимания на 3
-10 предметов.
.
1.Дидактические игры
на слуховое
сосредоточение.
2.Запоминание
отдельных картинок до
10 способом
трансформации,
открытки парами.
3.Умение правильно
воспроизводить
графически.
4. Д/и на распределение
внимания «Найди
отличия», «Найди 2
одинаковых»..
5.Переключаемость
внимания.
1.Запоминание
отдельных слов
способом
трансформации (9-10)
2.Запоминание
отдельных картинок
(10-12) способом
трансформации.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4.Объем внимания: Д/и
«Школа разведчиков»,
«Кто где стоял», счет на
слух.
1.Запоминание 9-10
слов с рисованием.
2.Запоминание
«Ты чей,
малыш?»
1
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
открыток парами.
3.Умение объединять в
целое.
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание чисел,
фраз 9-10.
2.Запоминание
сюжетных картинок,
составление рассказа.
3.умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию.
4.Концентрация
внимания Д/и «Три
движения», «Что
прозвучало»
1.Запоминание 9-10
слов с рисованием.
2.Запоминание
сюжетных картинок,
составление рассказа.
3.Умение составлять
рассказ.
4.Концентрация
внимания Д/и
«Зачеркни все гласные».
5.Кубики Никитина.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Сказки старого
домового»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Ребята в гостях
у зверят»
февраль
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
1.Запоминание
отдельных слов
способом
трансформации (9-10)
2.Запоминание
отдельных картинок
(10-12) способом
трансформации.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4.Объем внимания: Д/и
«Школа разведчиков»,
«Кто где стоял», счет на
слух.
«Зимний лес»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Поздравляем
пап и дедушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
март
«Поздравляем
мам и бабушек»
1
1.Запоминание 9-10
слов с рисованием
2.Запоминание
сюжетных картинок,
составление рассказа
3.Развитие образного
мышления.
4.Устойчивость
внимания : лабиринты
на клетчатой основе.
5.Палочки Кюизенера.
1.Запоминание
отдельных слов
способом
трансформации (9-10)
2.Запоминание
отдельных картинок
(10-12) способом
трансформации.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4.Объем внимания: Д/и
«Школа разведчиков»,
«Кто где стоял», счет на
слух.
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Большое
сказочное
путешествие»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
15 любым способом.
«Весна- красна»
1
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
3.Развитие основных
психических процессов.
4.Объем внимания:
«Чего не стало», «Счет
на слух»
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Повторение чисел,
фраз.
2.Запоминание
коллажей любым
способом.
3.Перекодирование
информации.
4.Концентрация
внимания: тяжестьлегкость, холод –
тепло…
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Повторение чисел,
фраз.
2.Запоминание
сюжетных картинок
любым способом.
3.Образование
логических связок.
4.Устойчивость
внимания: лабиринты на
клеточной основе.
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Развитие фотопамяти,
расширение словарного
запаса.
3.Правильное
логическое
воспроизводство.
4.Устойчивость
внимания: лабиринты в
воображаемом
пространстве.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
апрель
«Что за чудочудеса?»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Прогулка по
лесу»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
май
«На солнечной
полянке!»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Дождик»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
«Светит
солнышко в
окошко!»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие сенсорных
процессов.
5.Развитие
воображения
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
15 любым способом.
3.Развитие основных
психических процессов.
4.Объем внимания:
«Чего не стало», «Счет
на слух»
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
15 любым способом.
3.Развитие основных
психических процессов.
4.Распределение
внимания: картинка –
буква, картинка –
цифра.
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
15 любым способом.
3.Развитие основных
психических процессов.
4.Объем внимания:
«Чего не стало», «Счет
на слух»
5.Поиск недостающих
фигур: «Танграмм»,
«Лишняя фигура»,
«Найди ошибку»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7
ЛЕТ
ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ ПО ПОДГРУППАМ НЕ БОЛЕЕ 6-10 ЧЕЛОВЕК, 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ 20-25 МИНУТ.32 ЗАНЯТИЯ В ГОД.
ЗАДАЧИ
НА
ПЕРВЫЙ
КВАРТАЛ
РАЗВИТИЕ
СЛУХОВОЙ
ПАМЯТИ
РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ И РЕЧИ
РАБОТА С
РАЗВИТИЕ
МНЕМОТАБЛИЦ ТАКТИЛЬН
ЕЙ
ОЙ
ПАМЯТИ
РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ
РАЗВИТИЕ
ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
Запоминание
отдельных
слов(10-12)
сюжетным
способом,
способом
трансформации,
кодирование,
метод Цицерона,
смешанным,
неполное
воспроизведение
цепочек слов, по
ассоциации.
Запоминание
сочетаний из слов
и цифр,
Запоминание
картинок и слов
Запоминание отдельных
картинок, открыток(1020) сюжетным
способом, способом
трансформации
Запоминание коллажей
на сюжет
Работа с мнемотаблицей
на 9 клеток
Д/И «Сложи такую же
фигуру», «Что
изменилось?» по цвету
и форме с предметами
Умение
анализировать,
вычленять части,
объединять пары,
группы, целое,
умение
систематизировать,
умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию,
составлять рассказ,
умение правильно
воспроизводить
графически.
Объем внимания Д/И
«Чего не стало?»,
«Что изменилось?»
Распределение
внимания Д/И
«Шифровка»,
«Змейка»,
«Запрещенное
число», рисование
одновременно двумя
руками, цифробуквенные таблицы
Решение
логических задач
Задания из тестов
Айзенка
Решение ребусов
Работа с
тактильными
дощечками
ЗАДАЧИ
НА
ВТОРОЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных
слов(11-13) всеми
способами
Запоминание фраз
Д/И «снежный
ком», «Я знаю
пять названий»,
«Запомни, что
звучало»
ЗАДАЧИ
НА
ТРЕТИЙ
КВАРТАЛ
Запоминание
отдельных слов
(13-15) всеми
знакомыми
способами ,
упражнения на
слуховое
сосредоточение
Запоминание отдельных
картинок (15-20)
открытки парами
Запоминание сюжетных
картинок, работа с
мнемотаблицами 9-12
Д/И «Что изменилось?»,
«Чем похожи?»
Развитие памяти
Умение
анализировать,
объединять в целое
Умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию,
составлять рассказ
Развитие образного
мышления
Запоминание отдельных Развитие основных
картинок (15-20)
психических
способом открытка
процессов: памяти,
плюс слово,
внимания,
запоминание цветных
образного и
картинок, выделение
логического
цвета количества
мышления
предметов, их
Перекодирование
местонахождение,
информации
работа с мнемотаблицей Образование
на 12,
логических связок
Д/И «Чем отличаются
Правильное
картинки?», «Что
графическое
изменилось?», кубики
воспроизводство
Никитина,
трансформер, игры
Воскобовича
Работа с
тактильными
буквами
Концентрированность
Устойчивость
Д/И «Лабиринты»,
«Муха», «Цифры по
порядку»..
Нахождение
неизвестного слова,
числа, буквы,
рисунка,
Исключение из
данных букв
лишней
Работа с
тактильными
цифрами
Переключаемость
Д/И «Параллельный
счет предметов»,
«Буква- цифра»,
Выбор трех действий,
меняя их по порядку
Составление и
решение
кроссвордов
Задания из тестов
Векслера
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
1. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:
а) запоминание отдельных слов до 15 слов:
— сюжетным способом;
— методом Цицерона;
— способом трансформации;
— способом кодирования;
— смешанным;
— неполное воспроизведение цепочек слов;
— по ассоциации.
б) запоминание сочетаний из слов и цифр;
в) запоминание картины и слов;
г) запоминание фраз;
д)дидактические игры на развитие памяти «Снежный ком», «Я знаю 5 названий»,
«Запомни, что звучало», упражнения на слуховое сосредоточение.
2. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ:
а) запоминание отдельных картинок до 20:
— способом трансформации;
— сюжетным способом;
— методом Цицерона;
— открытки парами;
— открытки и слово.
б) запоминание коллажей на сюжет и сюжетных картин;
в) работа с мнемотаблицами (9-12 клеток);
г) дидактические игры усложненные: «Сложи такую же фигуру», варианты игры «Что
изменилось?» (по цвету и форме с предметами и игрушками, картинками), «Чем
отличаются?» и др.
3. РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНОЙ ПАМЯТИ
ДОЩЕЧКАМИ, БУКВАМИ, ЦИФРАМИ.
—
РАБОТА
С
ТАКТИЛЬНЫМИ
4. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ.а) игры и задания на развитие объема внимания «Чего не
стало?», «Что изменилось?» и др.
5. б) задания на распределение внимания: «Шифровка», «Змейка», «Запрещенное
число», «Запрещенное движение», рисование одновременно двумя руками, задания в
тетради, лабиринты и др., цифро-буквенные таблицы.
5. ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ – СОСТАВЛЕНИЕ И
РЕШЕНИЕ КРОССВОРДОВ, РЕБУСОВ, ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ЗАДАНИЯ ИЗ
ТЕКСТОВ ВЕКСЛЕРА И АЙЗЕНКА, ИГРЫ НИКИТИНА, ВОСКОБОВИЧА.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
месяц
тема
октябрь
«Давайте
поиграем».
Колво
часов
2
цель
Краткое описание
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
1.Запоминание
отдельных слов 10-12
сюжетным способом.
2.Запоминание
отдельных открыток 1020 сюжетным
способом.
3. Умение
анализировать,
вычленять части.
4.Работа с тактильными
дощечками.
5. Объем внимания:
«Чего не стало», «Что
изменилось»
6.Решение логических
задач.
Ноябрь
«Осень золотая»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
1.Запоминание 10- 12
отдельных слов
способом
трансформации.
2. Запоминание
отдельных открыток 1020 способом
трансформации.
3. Умение
анализировать,
объединять пары,
группы, целое.
4. Работа с тактильными
дощечками.
5. Распределение
внимания: «Шифровка»,
«Змейка»,
«Запрещенное число»
6.Задание из текстов
Айзенка.
«Профессии»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Запоминание 10-12
слов способом
кодирования .
2.запоминание
коллажей на сюжет.
3. Умение
систематизировать,
связно мыслить.
4. Работа с тактильными
дощечками.
5. Рисование
одновременно двумя
руками.
6.Решение ребусов.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
«Лесные
истории»
2
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
1.Запоминание 10-12
слов методом Цицерона.
2.Д/и «Сложи такую же
фигуру», «Что
изменилось».
3. Умение
перекодировать
информацию,
составлять, составлять
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
декабрь
«Новогоднее
волшебство»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
«Как на горке
снег…»
2
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
январь
«Зимние
развлечения»
2
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
«Ты чей,
1
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
рассказ.
4. Работа с тактильными
дощечками.
5.Цифро-буквенные
таблицы.
6.Решение логических
задач.
1. Запоминание 11-13
слов смешанным
методом.
2.Запоминание
отдельных картинок до
20 парами. 3.Развитие
памяти.
4. Работа с тактильными
буквами
5.Концентрация
внимания.
6.Нахождение
неизвестного слова.
1.Неполное
воспроизведение
цепочек слов, по
ассоциации.
2.Запоминание
сюжетных картинок.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4. Работа с
тактильными буквами.
5.Устойчивость
внимания: Д/и
«Лабиринты»
6.Нахождение
неизвестного числа.
1.Запоминание фраз.
2.Запоминание
открыток парами.
3.Умение объединять в
целое.
4. Работа с тактильными
буквами.
5.Устойчивость
внимания: Д/и «Цифры
по порядку».
6.Нахождение
неизвестной буквы.
1.Д/и «»Снежный ком»
малыш?»
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
«Сказки старого
домового»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
«Ребята в гостях
у зверят»
1
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
февраль
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
«Кто как спит в
лесу»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Д/и «Что изменилось»
3.Умение связно
мыслить,
перекодировать
информацию.
4. Работа с
тактильными буквами.
Устойчивость
внимания: Д/и «Цифры
по порядку»
5.Устойчивость
внимания: Д/и
«Лабиринты»
6.Нахождение
неизвестного рисунка.
1.Д/и «Я знаю 5
названий».
2.Запоминание
сюжетных картинок,
составление рассказа.
3.Умение составлять
рассказ.
4. Работа с
тактильными буквами
5. Устойчивость
внимания: Д/и «Цифры
по порядку».
6.Нахождение
неизвестного слова.
1.Запомни что звучало
2.Запоминание
отдельных картинок
(15-20) способом
трансформации.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4. Работа с
тактильными буквами.
Устойчивость
внимания: Д/и «Муха».
5. Устойчивость
внимания: Д/и «Буквы
по порядку».
6.Исключение лишней
буквы.
1.Запоминание 11-13
слов с рисованием
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
2.Запоминание
сюжетных картинок,
составление рассказа
3.Развитие образного
мышления.
4. Работа с
тактильными буквами.
5.Палочки Кюизенера.
6.Исключение лишней
цифры.
6.Развитие
воображения
«Поздравляем
пап и дедушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
март
«Поздравляем
мам и бабушек»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
1.Запоминание
отдельных слов всеми
способами (11-13)
2.Запоминание
отдельных картинок
(10-12) способом
трансформации.
3.Развитие памяти,
умение анализировать.
4. Работа с
тактильными буквами.
Устойчивость
внимания: Д/и «Цифры
по порядку»
5.Устойчивость
внимания: Д/и
«Лабиринты»
6.Нахождение
неизвестного рисунка.
1.Запоминание
отдельных слов 13-15
всеми знакомыми
способами.
2.Запоминание
отдельных картинок 1520 способом открытка
плюс слово.
3.Д/И на развитие
внимания, памяти.
4.Работа с тактильными
цифрами.
5.Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Составление и
решение кроссвордов.
«Почему журчат
ручьи?»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
«Изба красна
углами…»
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
апрель
«Мосты повисли
над…»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
«Прогулка по
Неве.»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
1.Упражнение на
слуховое
сосредоточение.
2.Запоминание
отдельных картинок 1520 способом открытка
плюс слово.
3.Развитие основных
психических процессов.
4. Работа с тактильными
цифрами.
5. Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Задание из текстов
Векслера.
1.Повторение чисел,
фраз.
2.Запоминаниецветных
картинок.
3.Перекодирование
информации.
4. Работа с тактильными
цифрами
5. Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Составление и
решение кроссвордов
1. Упражнение на
слуховое
сосредоточение.
2.Выделение цвета
количества предметов,
их местонахождение..
3.Образование
логических связок.
4. Работа с тактильными
цифрами.
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
6.Задание из текстов
Векслера
1.Запоминание
отдельных слов (13-15)
любым способом.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
май
«Кто живет в
пустыне?»
2
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
«Ураган »
1
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
«Светит радуга – 1
дуга».
6.Развитие
воображения
1.Развитие слуховой
памяти.
2.Развитие зрительной
памяти и речи.
3.Работа с
2.Работа с
мнемотаблицей на 12
клеток.
3.Правильное
логическое
воспроизводство.
4. Работа с тактильными
цифрами.
5. Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Составление и
решение кроссвордов
1.Запоминание
отдельных слов (13-15)
любым способом.
2.Д/и «Чем отличаются
картинки», «Что
изменилось».
3.Развитие основных
психических процессов.
4. Работа с тактильными
буквами.
5. Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Задание из текстов
Векслера
1.Слуховое
сосредоточение.
2.Кубики Никитина
3.Развитие основных
психических процессов.
4. Работа с тактильными
цифрами.
5.Поиск недостающих
фигур: : «Танграмм»,
«Монгольская игра»,
«Логические цепочки»
6.Составление и
решение кроссвордов
1.Запоминание
отдельных слов (10)
любым способом.
2.Трансформер
Воскобовича.
3.Развитие основных
мнемотаблицей.
4.Развитие тактильной
памяти.
5.Развитие внимания
6.Развитие
воображения
психических процессов.
4. Работа с тактильными
цифрами
5. Переключаемость:
«Параллельный счет
предметов».
6.Задание из текстов
Векслера
Список литературы:
1.
В.Волина «Праздник числа».
2.
С.А.Шмаков «Игры-шутки, игры-минутки».
3.
Л.Ф.Тихомирова «Развитие познавательных способностей».
4.
Л.Ф.Тихомирова, А.В.Басов «Развитие логического мышления».
5.
Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина — 1000 загадок.
6.
А.Э.Симановский «Развитие творческого мышления».
7.
Л.В.Черешошкина «Развитие памяти».
8.
Г.Юдин «Заниматика».
9.
А. Бартковский «Давай, подумаем».
10.
И.А.Барташникова «Учись, играя».
11.
Г.Айзенк «Проверь свои способности».
12.
И.Матюшин «Зрительная память».
13.
А.Бартковский,Т.Леонова «Учись наблюдать».
14.
Ф.Олин «Лицей для малышей».
15.
Л.Машин, Е.Малышева «Развивающие игры».
16.
Т.Клеймихина, С.Крейнина «От Незнайки до ...».
17.
ТОО «Транспорт» «Игровая математика»
18.
Белфакс « Растения — зеленый цвет земли».
19.
Н.В. Нечаев «Букварь».
20.
Г.Бардиер «Я хочу».
21.
Н.А.Зайцев «Письмо, чтение, счет».