Урок № Тема урока Планируемые результаты освоения материала Метапредметные Личностные (К– коммуникативные, Сам. Раб. Р – регулятивные, П – познавательные) Виды художественной деятельности Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? 3 ч 7. МП-Формирование умения Образ воздуха в Урок Развитие искусстве Роль самостоятельно создавать эмоциональноФорма осенних природных условий алгоритм деятельности при нравственной листьев. в характере Сам. Раб. решении проблем творческого отзывчивости на Техника работы культурных и поискового характера. основе развития акварелью. традиций разных МК-Умение формулировать способности к народов мира. собственное мнение и позицию. восприятию Новые понятия – « МР-Умение с помощью учителя чувств других объяснять свой выбор наиболее ось симметрии», людей и подходящих для выполнения «композиция». экспрессии задания материалов и эмоций. инструментов. 8. МП-Подведение под понятие – Образ огня в Урок распознавание объектов. искусстве Формирование универсального логического действия – синтез Сам. Раб. Формирование Знакомство со (составление из частей целого, мотива, стилем «оп-арт» самостоятельно достраивая реализующего Просмотр детали). Умение потребность в произведений структурировать знания. социально искусства в стиле МК-Формирование умения значимой и «оп-арт». Новые договариваться, находить социально понятия – общее решение, определять оцениваемой «штрих». способы взаимодействия в деятельности. группах. МР-Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. 9. МП-Формирование умения Формирование Образ воды в Урок самостоятельно создавать чувства искусстве. алгоритм деятельности при прекрасного и решении проблем творческого эстетических п/ п Основные виды деятельности учащихся Предметные Виды и форм ы контр оля Дата план Понимать роль огня в жизни людей. Знать символику огня и мифы о его происхождении. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы огня, явлений природы, связанных с огнем, сказочных героев. Текущий . С/р 14.10 Понимать роль огня в жизни людей. Знать символику огня и мифы о его происхождении. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы огня, явлений природы, связанных с огнем, сказочных героев. Текущи й. Самосто ятельная работа 21.10 Понимать роль воды в жизни людей. Знать символику воды, мифы и сказки с ней связанные. Создавать 28.10 факт Сам. Раб. и поискового характера. чувств средствами графики или МК-Умение формулировать живописи эмоционально собственное мнение и позицию. выразительные образы воды, МР-Умение с помощью учителя явлений природы, связанных объяснять свой выбор наиболее с водой, сказочных героев. подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Вторая четверть 7ч Виды художественной деятельности Азбука искусства. Как говорит искусство? 3ч Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? 4ч 10. Героические Пояснение темы Находить в справочниках, Урок урока. Понятие о энциклопедии, Интернете, книгах с образы Древней малой родине. античными мифами альбомах по Греции. Образ Художественные искусству, рассказы о богах природы и Сам. Раб. атрибуты Древней Греции и их изображения. построек Древней современной Осознавать ценность античной Греции. Элементарные жизни города. культуры для дальнейшего МП-Формирование приёмы композиции Эстетическая развития культуры Европы. Знать, внутреннего плана на основе на плоскости и в оценка что архитектура – это искусство поэтапной отработки пространстве. современных и проектирования и строительства предметно-преобразующих Понятия: старинных зданий. Иметь представление об Формирование действий. горизонталь, построек. образе архитектуры Древней умения вертикаль Бережное Греции. Выполнять называть и МК-Формирование умения и диагональ в отношение к объяснять свои художественно-творческое задание самостоятельно составлять построении памятникам на темы древнегреческой чувства и план действий и применять композиции. архитектуры. культуры. ощущения от его при решении Пропорции и Создание созерцаемых перспектива. плоского или произведений Понятия: линия объёмного искусства; горизонта, ближе — изображения объяснять своё МР-Умение давать больше, дальше — проекта здания эмоциональную оценку меньше, или деятельности класса на загораживания. архитектурного уроке. ансамбля. Новые понятия – «пейзаж», «Воздушная перспектива». «линия Текущи й. Самосто ятельная работа 11.11 горизонта». 11. 12. Театр в Древней Греции. Цвет. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Урок Образ человека Древней Греции Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Урок Сам. Раб. Назначение транс портных средств. Варианты современной техн ики. Величественные соборы и неприступные замки Сходство и контраст форм. Простые МК-Умение использовать речь для регуляции своего действия. Формирование ценностные отношения к улицам своего села. Иметь представление, каким был первый театр, откуда и как он появился. Определять трагическое и комическое в искусстве и в жизни. Знать функции маски в античном театре и в более поздние эпохи. Создавать маску для себя или для друга из бумаги. Текущи й. Самосто ятельная работа 18.11 Текущи й 25.11 Текущи й 02.12 09.12 МР-Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Сам. Раб. Роль труда людей в жизни человека. Оценка картин с точки статичности и динамичности. Новое понятие – «эскизы» , «этюды», «рисунки», «набр оски». 1314. МП-Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Урок Сам. Раб. Урок Образцы животн ых. Художественные материалы для выполнения МП-Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. МК-Умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях. МР-Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. МП-Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Размышлять над местом человека в античном искусстве. Находить общие черты в различных изображениях человека в скульптуре Древней Греции. Соотносить лучшие черты человека в Древней Греции и в современном мире. Эмоционально воспринимать образы скульптуры Древней Греции. Сравнивать образы античной архитектуры и человека, видеть черты, создающие впечатление их единства. Участвовать в коллективной работе. Создавать образ человека древней Греции – гражданина своей страны Иметь представление об образе Средневековой Европы, ее верований и архитектуре, посвященной религии. Размышлять о переплетении реальности и фантазии в искусстве 15. геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт Сам.раб. Образы мифологических персонажей в искусстве. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Урок рисунка человеческой жизни. Новые понятия – «динамика». МК-Поиск и выделение нужной информации. МР-Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Сам. Раб. МП-Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение. МК-Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. МР-Прогнозирование результата. Формирование познавательног о мотива. готики, о роли искусства в Средние века. Различать готические соборы среди других построек. Рисовать план замка. Выполнять коллективную работу. Участвовать в создании макета средневекового замка. Понимать роль декоративного оформления готического собора в создании общего образа. Размышлять о роли народной культуры в создании образа собора, о реальности и вымысле в скульптурных изображениях. Размышлять о характере скульптурных образов средневековья. Видеть, что вертикаль – знак эпохи средневековья, подчиняющая себе архитектуру, костюм человека. Мебель, все декоративноприкладное искусство. Создавать образ человека Средневековья. Создавать в объёме образ фантастического существа, напоминающего персонажей средневековой фантастики. Текущи й. Самосто ятельная работа 16.12 16. Образ человека в искусстве эпохи Урок Сам. Раб. Художественновыразительные средства при выполнении иллюстраций. Работа иллюстраторов МП-Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. МК-Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. МР-Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с иллюстрациям и книг Понимать, что многое, к чему человек привык в повседневной жизни и в учебе является знаком. Осознавать, что знаки помогают человеку лучше понимать окружающий мир и ориентироваться в нём. Осваивать знаки и символы разных эпох. Знать, уметь изображать и интерпретировать свой знак зодиака. Осваивать знаки средневековья. Иметь представление о языке геральдики. Понимать роль герба и изображенных на нем знаков в жизни средневековых рыцарей. Расшифровывать смысл изображений на гербе. Создавать свой герб или герб своей семьи, используя знаки, рассказывающие о занятиях и устремлениях людей. Текущи й 23.12