Технологическая карта к уроку ОБЖ в 5 классе

Технологическая карта к уроку ОБЖ в 5 классе
Тема: Правила безопасного поведения в толпе
Предметная область: основы безопасности жизнедеятельности
безопасного поведения в толпе»
Цель: Обучить способам безопасного поведения в толпе.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
Тема: «Правила
Этапы урока
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: проверка
готовности
учащихся, их
настроя на
работу
Ход урока
Создание стимуляционно-мотивирующей
ситуации через систему вопросов,
работой с литературными источниками,
рассказ учителя, рассматривании
иллюстрации на экране.
На экране – фото толпы в метро
Наш урок мы начнем необычно. Давайте
внимательно рассмотрим фотографию на
экране.
Рассматривание фотографии на экране.
А теперь прочитаем текст на листочках.
Чтение отрывка из романа Л.Н.Толстого
«Война и мир».
Вопрос классу: Какое слово может
объединить фотографию на экране и
текст, который вы прочитали.
Ответ класса: Толпа
Формирование УУД
Личностные: Формируем
личностное,
жизненное самоопределение
и построение жизненных
планов
Коммуникативные:
Формируем умение
планировать сотрудничество
с учителем
Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы Цель:
подведение детей
к формулировани
ю темы урока
Проблема:В толпе весело или опасно?
Познавательные:
Работа с текстом. Найти доказательства Формируем
опасного пребывания в толпе
самостоятельное выделение
Деятельность учащихся. Ответы на
и формирование
вопросы. (Да, опасно)
познавательной цели,
Вопрос классу: Возможно ли, оказавшись формулирование темы урока
в толпе снизить уровень опасности?
Коммуникативные:
Итак, тема урока: Правила безопасного Формируем умение
оформлять свои мысли в
поведения в толпе
устной форме
Регулятивные: Формируем
умение определять цель
деятельности на уроке и
планировать свою работу
Личностные: Формируем
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу
Совместное
открытие новых
знаний Цель:
выявление
обучающимися
новых знаний,
развитие умения
находить ответы
на проблемные
вопросы,
подведение детей
к самостоятельно
му выводу
Эпиграф . Главной мыслью нашего урока Личностные: Формируем
станут такие высказывания знаменитых внутреннюю
людей, как английский писатель Томас позицию школьника, умение
Карлейль и переводчик и критик определять и высказывать
Владимир Борисов.
самые простые, общие для
всех людей правила
Никто не знает, как поступит Толпа, Регулятивные: Формируем
умение
тем более она сама.
Карлейль Т. определять успешность
В толпе человеком быть труднее. своего задания в диалоге с
Владимир Борисов. учителем
Иногда , самые мирные мероприятия
Познавательные:
(дискотека, концерт, футбольный
Формируем умение искать и
матч)могут таить в себе опасность, так
выделять необходимую
как происходят при большом скоплении информацию из
людей – толпе. Так, что же такое толпа? иллюстраций и текста;
Ответы детей.
способность и умение
На экране – Толпа – большое
производить простые
неорганизованное скопление людей.
логические действия
Рассказ учителя об опасностях,
(анализ, сравнение); умение
поджидающих людей в толпе.
на основе анализа объектов
Толпа – это одно из наиболее опасных
делать выводы; представлять
явлений городской жизни.
информацию по
Противостоять толпе очень сложно.
предложенному наглядному
Она увлекает каждого, кто стоит на ее
материалу
пути, и слегка зазевался.
Коммуникативные:
Толпу легко спровоцировать на любые
Формируем умение
действия.
оформлять свои мысли в
Иногда достаточно одной брошенной
устной форме, объяснять
реплики или поступка одного человека. свой выбор, отвечать на
Толпу трудно остановить.
поставленный вопрос
Обычные люди в толпе ведут себя
агрессивно и не контролируют свои
действия и поступки.
Толпа порождает в людях ощущение
безнаказанности.
Объединяясь в толпу, люди теряют свои
положительные качества и даже
человеческий облик.
Обобщая все сказанное, можно выделить
свойства толпы.
На экране Агрессивность (бьют окна,
витрины, могут задавить человека)
Потеря контроля(достаточно слова только
одного человека )
Беспорядочное движение(не знают зачем
идут, куда идут)
Ощущение безнаказанности(«Все делали
и я делал»)
Потеря положительных качеств (Не видят
и не слышат друг друга,)
Толпа бывает разная.
На экране: случайная («зеваки» на месте
происшествия)
Экспрессивная (группа людей, вместе
переживающие горе, радость)
Действующая (погромщики, спасающиеся)
Чтение в учебнике «Некоторые факты » ,
определение вида толпы.
Как же уцелеть в толпе? Чтение с. 82.
Вопросы по содержанию.
- Самое главное правило поведения в
толпе?
- Девушка потеряла сумочку. Можно ли ее
поднять?
- Какой самый надежный способ защиты от
толпы?
Давайте попробуем потренироваться, как
будем вести себя, попав толпу. Встали все.
Согнем руки в локтях, пальцы сцепим на
груди. Поработаем локтями.
Принять позу младенца, а затем рывком
встать.
Молодцы, сели на место.
И все-таки, вы знаете, что лучшая борьба с Коммуникативные:
Закрепление
опасностями – предупреждение их.
Формируем умение работать
нового
Как же предупредить попадания в толпу? в группах, слушать и
материала
Цель: освоение Чтобы знать эти правила, мы немного
понимать других,
способа действия поиграем.
аргументировать свой выбор
с полученными Игра называется «Правильно Регулятивные: Формируем
знаниями в
неправильно» Я буду читать правила, а вы умение
практической
если согласны, поднимайте правую руку, оценивать учебные действия
деятельности
если нет – левую.
в соответствии с
- Идя на концерт не надевать длинные
поставленной задачей,
шарфы.
умение осуществлять
- Не брать с собой длинные зонты, большие познавательную и
сумки.
личностную рефлексию
- При малейшей угрозе немедленно
Личностные: Формируем
покинуть опасное место.
внутреннюю позицию,
- На концерте лучше всего сидеть как
способность к самооценке
можно дальше от выхода.
на основе
- На массовые мероприятия лучше
критериев успешности
приходить с опозданием, чтобы избежать Познавательные:
давки.
Формируем умение работать
с новой информацией по
теме, структурировать
знания, выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач, строить
логические цепи
рассуждений
Здоровьесберег
ающие
технологии на
уроке
Контролирующ Деятельность учащихся. Ответ на
ее задание Цель: проблемный вопрос, решение веселых
осознание
тестов, работа с иллюстрациями в
каждым
учебнике.
обучающимся
Что же такое толпа?
степени
Чем она опасна?
овладения
Каковы основные правила безопасности в
полученных
толпе?
знаний
Личностные: Формируем
внутреннюю позицию
школьника, учебнопознавательный
интерес к новому учебному
материалу
Коммуникативные:
Формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме, объяснять
свой выбор, отвечать на
поставленный вопрос
Регулятивные: Формируем
начальные формы
рефлексии, определять
успешность своего задания в
диалоге с учителем
Познавательные:
Формируем умение работать
с новой информацией по
теме, (отбирать, выделять)
структурировать знания,
выбирать необходимое
Организация работы учащихся по
Рефлексия
формулированию общего вывода .
учебной
деятельности на Побуждение учащихся к анализу
эпиграфа. Анализ эпиграфа, рассуждение
уроке
детей.
Личностные: Формируем
умение устанавливать
значение результатов своей
деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов
Коммуникативные:
Формируем умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Регулятивные: Формируем
умение выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и что еще
принадлежит усвоению,
осознавать качество и
уровень усвоения
На экране. Давайте попробуем
продолжить фразы.
Я понял, что…
Я не знал, что…
Теперь я буду…
Я всем расскажу, что…
Понравился ли мне урок…
На этом мы заканчиваем наш урок.
Берегите себя и своих близких. До
свидания.