Работа со словарными словами

Гилязова Рауилия Аглямовна
МБОУ СОШ № 4, г.Челябинск
Cистема изучения непроверяемых написаний
на уроках русского языка
(система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова )
Особое внимание в программе (по системе Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова ) уделяется обучению способам работы со справочной
литературой. Уже во 2 классе учащиеся должны научиться работать с
орфографическим словарем. Тогда же должна быть начата и работа с
«Учебным словарем русского языка», его грамматических формах,
месте в словообразовательном ряду, о его связях с другими
лексическими единицами (наличие синонимов и антонимов), об
устойчивых словосочетаниях и фразеологизмах, в состав которых
входит слово о его происхождении. Все это призвано не только
формировать умение работать со словарями, но и побуждать у детей
интерес к слову и русскому языку в целом.
Проблема усвоения слов из словаря (слов с непроверяемыми и
трудно проверяемыми написаниями близка) всем учителям
начальных классов. Упражнения для изучения таких слов
приходится готовить к каждому уроку. Поэтому любой учитель
назовет приемы, которые кажутся ему эффективными. Но
возникают вопросы:
- Сколько слов на каждом уроке давать учащимся?
-Сколько раз эти слова будут встречаться на последующих
уроках?
-Какие особенности учащихся надо учитывать в процессе
усвоения непроверяемых написаний?
-Какие приемы надо отрабатывать, чтобы учащиеся хорошо
усвоили их написание?
Программа каждого класса по русскому языку включает
список слов, написание которых учащиеся должны запомнить.
С орфографической точки зрения состав слов неоднороден.
Орфографические различия дают основание разделить все
слова на три группы:
1 группа – слова с непроверяемыми написаниями
а) безударные гласные (ворона, малина)
б) с двойной согласной (класс, суббота, хоккей)
в) со звонкими и глухими согласными (вокзал, вокруг)
г) с непроизносимыми согласными (лестница)
2 группа – с проверяемыми орфограммами, но изучающиеся в
старших классах.
а) чередование гласных в корне
(растение, гореть)
б) сложные слова с соединение гласными о или е
(самолет, путешествие)
в) гласная после шипящих
(желтый, черный, шофер)
г) правописаний наречий
(слева, справа, налево и т. д.)
3 группа – слова, которые можно проверить, но подбор сложен для
учащихся младших классов
(праздник - празден)
Поэтому учитель организуя изучение 1 группы слов формирует
умение у учащихся диффериенцировать орфограммы и графически
их обозначать.
Непроверяемые написания в корне
Непроверяемые безударные
гласные в корне
(ворона)
Непроверяемые согласные
в корне
Звонкие непроизносимые двойные
и глухие
(вокзал)
(лестница)
(класс)
При усвоении слов из 2 группы учитель говорит о том, что правила
правописания таких слов (существует) будет изучено позже.
Запомнить (самолет). Если учитель будет спрашивать какие
орфограммы в этом слове, то можно спровоцировать неправильный
ответ. 3 группу слов также запомнить.
Запоминание графического образа, проговаривание.
-Приемы запоминания:
1. Проговорить вслух негромко по слогам каждое слово(мотрная
память).
2. Молча смотреть на слова, прочитать их про себя по слогам,
потом закрыть глаза, чтобы представить их написание (открыть и
проверить себя) (зрительная память).
3. Проговорить слова по слогам соседу и услышать как
проговаривает сосед (слуховая память).
Этапы работы:
1.Первичное восприятие группы слов.
Запоминание орфографического облика слов.
2. Закрепление правописания группы слов (5 слов в каждой группе)
Понедельник – первичное восприятие.
Вторник, среда, четверг – закрепление.
Пятница – проверка усвоения.
Организация работы.
1.Установка на запоминание.
2.Чтение под руководством учителя.
3. Орфографический разбор (объясняют написание).
4. Запоминание 30 - 60 секунд.
5. Слова закрываются.
6. Запись под диктовку.
7. Проверка. Самоконтроль.
Итак, подобный подход к изучению непроверяемых и
труднопроверяемых написаний делает процесс усвоения слов
управляемым. ( См. Приложение 1.)
Приложение 1
ГРУППЫ слов Группа № 1: горох, земляника, малина, урожай,
огород.
Группа № 2: Красная площадь. Кремль, родина, столица.
Группа № 3: месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль.
Группа № 4: черный, желтый, дорога, молоток, топор.
Группа № 5: помидор, картофель, огурец, морковь, овощ.
Группа № б: аллея, улица, адрес, аптека, автобус.
Группа № 7: коллекция, коллектив, килограмм, рассказ, хоккей.
Группа № 8: погода, север, восток, запад, болото.
Группа № 9: воскресенье, понедельник, четверг, пятница, библиотека.
Группа № 10: обед, ужин, пирог, сахар, тарелка.
Группа №11: вчера, сегодня, завтра, завтрак, потом.
Группа N12: метро, трактор, комбайн, вагон, трамвай.
Группа № 13: растение, орех, овес, осина, яблоко.
Группа № 14: пшеница, животное, солома, песок, соловей.
Группа № 15: праздник, чувство, здравствуй, лестница, спасибо.
Группа № 16: комната, квартира, кровать, картина, мебель.
Группа № 17: вокруг, быстро, весело, вместе, однажды.
Группа № 18: ботинки, платок, валенки, магазин, лагерь.
Группа № 19: народ, отец, победа, памятник, солдат.
Группа N5 20: пловец, совет, товарищ, рисунок, расстояние.
Группа М 21: космонавт, космос, корабль, герой, ракета.
Группа № 1: горох, земляника, малина, урожай, огород.
Урок 2
1. Вставьте пропущенные буквы в словах.
Г...рох, з...мл,..ника, м...лина, ур...жай, ...г...род.
2. Послушайте историю слов.
МАЛИНА
Ученые по-разному раскрывают происхождение слова малина. Одни
ученые считают, что название «малина» произошло от корня мал-:
малиновая ягода состоит из многих малых ягодок-зернышек. Другие
считают, что ягода получила свое имя за свой темно-красный, малиновый
цвет.
(По Л. Успенскому)
ЗЕМЛЯНИКА
В разных языках название земляники связывается с понятием «земля». В
немецком языке название этой ягоды имеет значение «земляная ягода»,
в польском языке она именуется как «поземка» [6, с. 78].
ОГОРОД
Слово огород образовалось от слова городить- А слово городить связано
своим значением со словом город. Древнейшим значением слова город была
«ограда», а потом и «обнесенный частоколом поселок». • Поэтому слова
город, городить, огород — слова одного корня [6, с. 101 ].
Урок3
Составьте словосочетания по образцу. В однокоренных словах
поставьте ударение, выделите корень. Подчеркните непроверяемые
безударные гласные,
горох — гороховый суп земляника—
малина— урожай— огородУрок4
Вставьте в предложения подходящие
по смыслу слова (предложения
записаны на доске или на карточках).
/. На жарком солнышке подсох и рвется из стручков... (горох).
2. Сушеная... используется при простудных заболеваниях (малина).
3. Под кустик загляника!
В укромном уголке
алеет
На тонком стебельке
(земляника).
4. Слово ... образовалось от слова городить (огород).
Группа № 2: Красная площадь, Кремль, родина, столица.
Урок 2
1. Разделите слова на группы в зависимости от орфограмм.
Ответ: 1-я группа (заглавная буква в именах собственных) —
Красная площадь, Кремль; 2-я группа (безударные гласные) — родина,
столица.
2. Послушайте историю слова
СТОЛИЦА
Слово стол в древности обозначало и «престол». На престолах
восседали князья, а позднее — цари. Города, где были княжеские или
царские столы-престолы (троны), стали называть стольными городами, а
потом столицами.
( По Д. Кобякову)