Литература. Рабочая программа и тематическое планирование

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией
В.Я. Коровиной(Программа общеобразовательных учреждений по литературе V-XI кл.) (Базовый уровень) Авторы: В.Я.
Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.:
«Просвещение», 2012.)
.Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартами образования.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарнотематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных
понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной
речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса
на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной
классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы
в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.
Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их
литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного
произведения.
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать
содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные
виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать
кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности
учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами
своей личности.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет
уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы
проводится в конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Содержание курса литературы в 8 классе
Количество часов
Всего – 70 часов; в неделю – 2 часа
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией
В.Я. Коровиной, М. «Просвещение», 2012.
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М.
Просвещение 2013.
Планируемые результаты обучения
Должны знать и понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;
 историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
 основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и
черты литературных направлений и течений;
 основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории
литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь);
 анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
 раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
 связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;
 выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
 определять род и жанр произведения;
 выявлять авторскую позицию
 выразтельно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
 писать развернутый ответ на вопрос;
 письменно составлять план сочинения;
 писать рассказ-характеристику;
 свободно владеть письменной речью.
Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного
языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Распределение учебных часов по разделам
1. Введение - 1 час;
2. Устное народное творчество – 2 часа;
3. Из древнерусской литературы -3 часа;
4. Из русской литературы 18 века – 4 часа;
5. Из русской литературы 19 века – 30 часов;
6. Из русской литературы 20 века – 21 час;
7. Из зарубежной литературы - 8 часов;
8. Итоговые уроки – 1 часа.
70 часов (2 часа в неделю)
№
урока
тема урока
1. Введение – 1 час
К
о
лв
о
ч
а
с
о
в
Тип
урока
требования к уроку
Вид контроля
Дата
проведени
я
1
Русская литература и история.
1
усвоение
новых
знаний
Показать учащимся особенности тесной
Конспект лекции
связи истории и литературы; вызвать
интерес учащихся к изучению литературы;
познакомить с учебником-хрестоматией по
ред. В.Я.Коровиной
1/09
Отражение жизни народа в народных
песнях, частушках, преданиях; раскрыть
особенности художественной формы
произведений УНТ.
Раскрыть особенности содержания и
художественной формы преданий
Выразительное
чтение наизусть
6/09
Чтение наизусть
8/09
Дать понятие о древнерусской литературе;
помочь учащимся осмыслить
закономерности ее развития и роль в
становлении отечественной классической
и современной литературы.
Раскрыть идейно-художественное
своеобразие произведения через образ
главного героя, Александра Невского
Дать понятие о демократической
литературе; помочь понять идейнохудожественное своеобразие повести: что
есть правда, справедливость в жизни.
Выразительное
чтение
13/09
Составление
словаря
15/09
Ответы на вопросы
20/09
2. Устное народное
творчество –
2 часа
2
Исторические песни. Как
жанр устной народной поэзии
"Пугачев в темнице"
1
усвоение
новых
знаний
3
НРК. Лирические песни как
1
жанр русской народной поэзии
"В темном лесе"
усвоение
новых
знаний
Древнерусская
литература - 3 ч
4
Предание как исторический
жанр русской народной прозы
1
усвоение
новых
знаний
5
"Житие князя Александра
Невского". Художественные
1
особенности воинской повести
1
"Шемякин суд" как
сатирическое произведение 17
века.
усвоение
новых
знаний
вн\ч
6
4. Из литературы 18
века – 4 ч
7
Д. И. Фонвизин. и его время.
Панорама действующих лиц
1
усвоение
новых
знаний
Знакомство с героями, сюжетом и текстом
комедии. Подвести учащихся к мысли, что
комедии не только высмеивает
невежество, но и указывает на основное
зло тогдашней жизни: крепостничество и
произвол властей.
Развитие у школьников умений
обосновывать свое мнение о произведении
и его героях.
Развитие письменной и устной речи
учащихся; формирование умений
логически строить свой ответ, подкрепляя
текстом изученного произведения.
Ответы на вопросы
22/09
8
Назначение человека. его роль
в жизни общества
1
9
Простакова: "Госпожа
бесчеловечная " или
заботливая мать
1
усвоение
новых
знаний
усвоение
новых
знаний
Конспект лекции
27/09
Характеристика
героев
29/09
10
Н. М. Карамзин "Наталья
дочь боярская". Изображение
внутреннего мира героев
1
вн\чт
Знать сведения о жизни Карамзина. Уметь
давать характеристику героям повести,
раскрыть их внутренний мир
Индивидуальное
задание
4/10
Литература 19 в- 30
11
Русская басня в творчестве И. 1
А. Крылова
усвоение
новых
знаний
Расширить имеющие знания о баснописце
и его баснях; повторить знание терминов.
Выразительное
чтение наизусть
6/10
12
Тема русской истории в
творчестве Пушкина
усвоение
новых
знаний
Вспомнить основные сведения о Пушкине,
о прочитанных ранее произведениях;
помочь учащимся ответить на вопрос:
почему Пушкина мы считаем вечным
спутником?
Ответы на вопросы
11/10
1
13
Замысел создания романа
"Капитанская дочка"
1
усвоение
новых
знаний
Познакомить с творческой историей
написания "Капитанской дочки".
Конспект лекции
13/10
14
Формирование характера
Петра Гринева
1
усвоение
новых
знаний
Определить жанровые особенности
произведения; проследить по тексту этапы
формирования характера Петра Гринева
Сравнительная
характеристика
героев
18/10
15
Семья капитана Миронова.
Маша Миронова –
нравственный идеал Пушкина.
1
1
Свободная работа с
текстом,
понимание его
специфики и
проблематики
20/10
16
Изображение народной войны
и ее
вождя.
1
Урок
усвоение
новых
знаний
Систематизировать изученный
материал по образу Маши Мироновой;
выяснить изменения взгляда рассказчика
на жизнь; установить, какими он видит
людей и события на разных этапах своего
развития; понять, в чем его оценки верны,
в чем ошибочны, о чем он вообще
умалчивает; систематизировать
Проследить по тексту, как каждая встреча
Гринева с Пугачевым позволяет повернуть
характеры героев какими-то новыми
сторонами; продолжить работу над
художественными особенностями повести.
17
Образ Пугачева в романе
"Капитанская дочка".
Отношение автора и
рассказчика к народной войне.
1
усвоение
новых
знаний
18
Сочинение по роману А. С.
Пушкина "Капитанская
дочка".
1
Развитие
речи
усвоение
новых
знаний
Сравнительная
характеристика
героев
25/10
Обобщение и систематизация материала,
рассмотреть глубину и обаяние личности
Пугачева.
Свободная работа
с текстом,
понимание его
специфики и
проблематики
27/10
Развитие связной речи учащихся, умения
выразить свое отношение к предложенным
темам.
Сочинение
1/11
19
Литературная игра по роману
А. С. Пушкина "Капитанская
дочка" (урок обобщения и
контроля).
1
Урок
развития
речи
Углубить понимание идейнохудожественного богатства романа, учить
разгадывать замысел автора, хорошо
ориентироваться в тексте.
Литературная
игра
10/11
20
Внеклассное чтение
А. С. Пушкин "Пиковая дама"
1
Урок
вн\чт
Викторина по
повести
15/11
21
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
судьба ( семинар ).
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Конспект
17/11
22
"Мцыри". История создания ,
тема и идея произведения.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Расширение круга чтения, развитие
читательских умений, развитие навыков
погружения в текст.
Познакомить учащихся с фактами
биографии, лирикой поэта; выявить
сходство судьбы М. Ю. Лермонтова с
судьбой А. С. Пушкина; проанализировать
стихотворение "Кавказ".
Познакомить учащихся с историей создания
поэмы, выявить структурные особенности
произведения.
23
Образ Мцыри в поэме. Роль
описаний природы в поэме.
1
24
Анализ эпизода по поэме М.
Ю. Лермонтова "Мцыри"
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
развития
речи
25
Н. В. Гоголь. Слово о
писателе. Идейный замысел и
особенности композиции
комедии "Ревизор".
1
Разоблачение нравственных и
1
26
Урок
усвоения
новых
знаний
Комбини
Свободная работа
с текстом,
понимание его
специфики и
проблематики
Дать характеристику Мцыри, проникнуть в
Характеристика
замысел автора, выявить способы раскрытия героя
образа главного героя поэмы.
22/11
Уметь анализировать отрывок лирического
произведения
Анализ эпизода
29/11
Повторить известные сведения о Н. В.
Гоголе; дать понятие о драматическом
произведении; раскрыть идейный замысел
комедии.
Индивидуальное
сообщение
1/12
Раскрыть жизненную основу комедии;
Составление
6/12
24/11
27
28
29
30
31
социальных пороков
чиновничества в комедии
"Ревизор".
Хлестаков. Хлестаковщина
как нравственное явление.
Чиновники на приеме у
"Ревизора". Финал комедии,
его идейно-композиционное
значение.
Контрольная работа по
комедии Н. В. Гоголя
"Ревизор".
Внеклассное чтение
Н. В. Гоголь "Шинель"- одна
из Петербургских повестей
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Отношение писателя к
современной ему
действительности. "История
одного города" (отрывок).
рованный
урок
1
1
1
Комбини
рованный
урок
Комбини
рованный
урок
32
Р. Р.Обучение анализу эпизода 1
из романа "История одного
города".
33-34
Н. С. Лесков. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа "Старый
Получить представление о характере
Хлестакова; понять, что такое
Хлестаковщина.
Страх перед ревизором как основа
комедийного действия; работа над
художественными особенностями пьесы;
систематизация и обобщение знаний о
героях комедии; раскрыть роль финала,
смысла эпиграфа комедии.
Проверка знаний учащихся, систематизация
Урок
контроля и обобщение
1
1
понять обстоятельства, привлекшие
чиновников к роковой ошибке.
Урок
вн\чт
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок РР
2
Урок
цитатной
характеристики
героев
Составление
цитатной
характеристики
героев
Составление
цитатной
характеристики
героев
8/12
13/12
Тесты
15/12
Расширение круга чтения, развитие
читательских умений, развитие навыков
погружения в текст.
В доступной форме познакомить с
отрывком из главы "О корени
происхождения глуповцев".
Свободная работа
с текстом
20/12
Развитие письменной и устной речи
учащихся; формирование умений логически
строить свой ответ, подкрепляя текстом
изученного произведения.
Познакомить с биографическими
сведениями о Н. С. Лескове; показать
своеобразие рассказа, изображение
Анализ эпизода
Ответы на
вопросы
22/12
27/12
Свободная работа
с текстом
28/12
12/01
гений".
Л. Н. Толстой. Личность и
судьба писателя. Социальнонравственные проблемы в
рассказе "После бала".
Контраст как прием,
раскрывающий идею рассказа.
Моральная ответственность
человека за все происходящее.
1
37
Внеклассное чтение
Л. Н. Толстой. "Отрочество".
1
38
А. П. Чехов. Слово о писателе. 1
"Человек в футляре". "Футляр"
страха перед жизнью и перед
свободой выбора.
"Крыжовник". "Футляр"
1
примитивного благополучия.
35
36
39
40
Рассказ "О любви" как
история об упущенном
счастье.
1
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
вн\чт
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
психологического состояния человека.
Познакомить с основными
биографическими сведениями писателя;
историей создания рассказа "После бала".
Ответы на
вопросы
17/01
Помочь учащимся раскрыть особенности
рассказа и писательский замысел; понять
главную мысль рассказа: личная
ответственность человека за все, что
совершается в жизни.
Расширение круга чтения, развитие
читательских умений, развитие навыков
погружения в текст.
Свободная работа
с текстом
19/01
Анализ текста
24/01
Познакомить учащихся с личностью А. П.
Чехова, подготовка учащихся к восприятию
философской тематики произведения.
Художественный
пересказ текста
26/01
Выявить философский смысл рассказа,
обучение навыкам групповой работы.
Свободная работа
с текстом
31/01
Формирование эмоциональной
отзывчивости учащихся на разные
жизненные ситуации; обучение
аналитическому пересказу.
Составление
цитатного плана
2/02
Познакомить учащихся с жизнью и судьбой
Составление
7/02
6. Из литературы 20
века-21ч
41
И. А. Бунин. Слово о писателе. 1
"Кавказ". Тема любви в
рассказе.
Урок
усвоения
новых
знаний
42
А. И. Куприн. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа "Куст
сирени".
1
Урок
усвоения
новых
знаний
43
Сочинение "Что значит быть
счастливым?" (по рассказам
Бунина, Куприна).
А. А. Блок. Слово о поэте.
Историческая тема в его
творчестве.
1
Урок РР
1
Урок
усвоения
новых
знаний
45
Внеклассное чтение НРК
А. А. Блок. "На поле
Куликовом"
1
46
С. .А. Есенин. Слово о поэте.
"Пугачев" – поэма на
историческую тему.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
47
Урок – конференция "Образ
Пугачева в фольклоре,
произведениях Пушкина и
Есенина".
И. С. Шмелев. Слово о
писателе. "Как я стал
писателем" – воспоминание о
1
Урок
развития
речи
1
Урок
усвоения
новых
44
48
Урок
вн\чт
Бунина, определить особенности его
творческой индивидуальности; разобраться
в нравственной окраске поступков каждого
из героев рассказа, выявить своеобразие
бунинского подхода к теме любви.
Познакомить учащихся с фактами жизни и
творчества А. И. Куприна, вызвать интерес
к его произведениям, выявить нравственные
проблемы рассказа "Куст сирени"
плана пересказа
повести
Краткое знакомство с жизнью поэта;
выделение в его творчестве исторической
темы
Фронтальный
опрос
16/02
Раскрыть вопрос о соотношении в цикле
"исторического" и "современного", об
ответственности каждого перед родной
страной
Познакомить (кратко) с жизнью и
творчеством поэта, историей создания
поэмы "Пугачев", выявить, каким Пугачев
предстает у Есенина и А. С. Пушкина в
"Капитанской дочке"
Развитие письменной и устной речи
учащихся; формирование умений логически
строить свой ответ, подкрепляя текстом
изученного произведения.
Познакомить с биографией писателя;
задуматься над тем, какой сложный путь
должен пройти писатель до создания
Выразительное
чтение
21/02
Выразительное
чтение
28/02
Индивидуальное
сообщение
2/03
Свободная работа 9/02
с тексом
понимание его
специфики и
проблематики
Сочинение
14/02
Составление
рассказа
7/03
49
пути к творчеству.
Журнал "Сатирикон".
Сатирическое изображение
исторических событий.
1
Сатира и юмор в рассказах
Тэффи "Жизнь и воротник",
М. Зощенко "История
болезни".
М. А. Осоргин. Сочетание
фантастики и реальности в
рассказе "Пенсне".
1
52
А. Т. Твардовский – поэтгражданин. История создания
поэмы "Василий Теркин".
1
53
Героика и юмор в поэме
"Василий Теркин".
Характеристика Теркина.
1
54
"Василий Теркин". Идейнохудожественное своеобразие
поэмы. Анализ главы
«Переправа»
1
50
51
55
56
1
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Комбини
рованный
урок
1
А. П. Платонов картины
войны и мирной жизни в
рассказе "Возвращение"
.НРК. Стихи и песни о
Великой Отечественной
войне.
Урок
ВН\чт
1
Урок РР
настоящего художественного произведения
Познакомить учащихся с произведениями
Тэффи, Аверченко; приобщить к
восприятию сатиры и юмора; выявить
средства создания автором сатирического
или юмористического произведения.
Помочь понять, как создается
юмористическое произведение, и научиться
понимать юмор и сатиру в художественном
произведении.
Познакомить учеников с жизнью М. А.
Осоргина, вызвать интерес к его творчеству;
выявить своеобразие рассказа "Пенсне"
Индивидуальные
сообщения
9/03
Выборочный
пересказ
14/03
Письменные
ответы на
вопросы
16/03
Познакомить учащихся с фактами
биографии
А. Т. Твардовского, с творческим замыслом
"Василия Теркина"
Проследить, как в поэме сочетается героика
и юмор; выявить определяющие качества
Василия Теркина, анализ глав
произведения; контроль знаний учащихся.
Познакомить учащихся с жанровым
новаторством поэмы, приступить к анализу
глав.
Составление
цитатного плана
21/03
Характеристика
героя
4/04
Анализ отрывков
6/04
Познакомить учащихся с биографией А.
Платонова; выявить нравственную позицию
писателя и способы ее выражения.
Фронтальный
опрос
7/04
Познакомить учащихся с героическими
страницами русской поэзии, силой слова и
музыки воздействовать на души людей;
Выразительное
чтение наизусть
11/04
57
В. П. Астафьев. Отражение
1
довоенного времени в рассказе
"Фотография, на которой меня
нет".
Урок
усвоения
новых
знаний
58-59
Б. Л. Васильев рассказ
"Экспонат №" проблема
истинного и ложного в
рассказе
2
Урок
вн\чт
60
Сочинение "Великая
Отечественная война в
произведениях писателей 20
века"
НРК Русские и хакасские
поэты о Родине, родной
природе и о себе. Поэты
Русского зарубежья об
оставленной Родине.
1
Урок РР
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
61
совершенствование навыков
выразительного чтения
Познакомить учащихся с жизнью и
творчеством писателя, вызвать интерес к его
произведениям; проанализировать
содержание рассказа, выявить его
своеобразие; работать над образами
бабушки и учителя.
Знать автора, факты его биографии
,содержание рассказа. уметь анализировать
характеры героев
Викторина по
повести
13/04
Подготовить
цитатный план
18/04
20/04
Развитие письменной и устной речи
учащихся; формирование умений логически
строить свой ответ, подкрепляя текстом
изученного произведения.
Познакомить учащихся с гражданской
поэзией русских поэтов и поэтов Русского
зарубежья; помочь осмыслить прочитанное
Сочинение
25/04
Выразительное
чтение наизусть
27/04
Дать представление об эпохе Возрождения,
в доступной форме дать представление о
Шекспире как о человеке, писателе.
Конспект лекции
4/05
Раскрыть пафос пьесы, прославляющей
верность в любви, непобедимость
искреннего чувства, высокую гуманность.
Свободная работа
с текстом
понимание его
специфики и
проблематики
11/05
Заарубежная
литература-8ч
62
У. Шекспир. Писатель и его
и время.
63
Трагедия "Ромео и
Джульетта". Конфликт живого
чувства и семейной вражды.
1
64
Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во
дворянстве" (сцены). Сатира
на дворянство и невежество
буржуа.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
65
Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во
дворянстве" (сцены). Сатира
на дворянство и невежество
буржуа.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
вн\чт
66
67
68-69
Дж. Свифт. "Путешествия
Гулливера"
1
В. Скотт. "Айвенго" как
исторический роман
Литература и история (урокзачет).
Познакомить учащихся с творческой
биографией Мольера; дать начальное
понятие о классицизме; познакомить с
историей создания комедии; смысл и образы
комедии; интрига в пьесе.
Познакомить учащихся с творческой
биографией Мольера; дать начальное
понятие о классицизме; познакомить с
историей создания комедии; смысл и образы
комедии; интрига в пьесе.
Расширение круга чтения, развитие навыков
групповой работы.
Познакомить с жизнью и творчеством В.
Скотта, выявить своеобразие "Айвенго" как
исторического романа, сопоставить его с
романом А. С. Пушкина "Капитанская
дочка"; помочь детям разобраться в том, с
какой точки зрения писатель рассматривает
историю, как сплетаются в романе история
и вымысел.
Урокикон Проверить знания учеников, развитие
троля
внимания, интереса к литературе.
Урок
вн\чт
2
Свободная работа
с текстом
понимание его
специфики и
проблематики
Свободная работа
с текстом
понимание его
специфики и
проблематики
Ответы на
вопросы
16/05
Фронтальный
опрос
25/05
Зачет
29/05
29/05
Уроки
контрол
я
70
Итоговое контрольное
тестирование
23/05
30/05
Контроль изученного за год
1
18/05
Тесты
Учебно-методическое обеспечение.
Для учащихся.
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. М.:
Просвещение , 2012.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. «Читаем, думаем, спорим…»: дидактические материалы по литературе для 8 класса, М.,
Просвещение 2011.
3. Тимофеев Л.И.,Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М., Просвещение. 2001.
Для учителя.
1.
2.
3.
4.
5.
Учебник тот же.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе; Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе; 8 класс. М., ВАКО, 2012.
Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя.: Просвещение, 2008.
Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.