Новаторы 5 класс

Пояснительная записка
Внеурочная
деятельность
«Новаторы»
предусматривает
применение
самостоятельного эксперимента и научно-исследовательскую деятельность; имеет
естественнонаучную направленность, которая определяется особой актуальностью в
условиях современного мира.
Отбор содержания курса осуществлялся на основе следующих идей:
 расширение представлений учащихся о физической картине мира на примере
проведения исследовательских работ;
 реализация межпредметных связей, в целях интеграции дисциплин
естественнонаучного цикла.
Курс рассчитан на 1 год занятий, объем занятий – 1 класс 34 ч.
Цели:
развитие познавательного интереса;
обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
обучение навыкам общения при групповой работе;
обучение использованию различных методов организации
планирования своей деятельности.




и
Задачи:
сформировать представление об исследовании;
организовать наблюдение в природе; работу с приборами;
дополнительной литературой;

развивать умственные и познавательные способности;

готовить детей к изучению предметов естественнонаучного цикла и
участию в предметных олимпиадах;

развивать умение самостоятельно добывать и использовать
информацию;

развивать творческое мышление, кругозор, эстетический вкус.


Планируемые личностные и метапредметные результаты
освоения программы курса
1. Коммуникативные универсальные учебные действия:
 формировать умение слушать и понимать других;
 формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе;
 формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
2. Познавательные универсальные учебные действия:
 формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации;
 формировать умения на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.
3. Регулятивные универсальные учебные действия:
 формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
 формировать умение составлять план действия на уроке с помощью учителя;
 формировать умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с
полученными данными.
4. Личностные универсальные учебные действия:
 формировать учебную мотивацию, осознанность учения и личной ответственности;
 формировать эмоциональное отношение к учебной деятельности и общее
представление о моральных нормах поведения.
Ожидаемые результаты работы внеурочной деятельности «Новаторы»:
обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
развитие навыков общения при групповой работе и во время анкетирования
(интервьюирования) людей;

умение использовать различные методы организации и планирования своей
деятельности;

умение вести регулярные записи в дневниках проектов;

выработка умения работать с источниками информации;

умение использовать в своей работе вновь приобретённые знания и навыки;

умение работать над проектом индивидуально, самостоятельно;

умение правильно представить свою исследовательскую работу;

укрепление навыков публичного выступления, умение представлять работу и
отвечать на вопросы;

развитие творческого мышления, кругозора, уверенности в себе и
организованности.


Тематический план
№
Тема
Кол-во
часов
1
Тема 1. Введение.
Что такое исследование. Наблюдение.
Приборы.
2
2
Тема 2. Этапы исследовательской работы.
Обсуждение готовых проектов. Выбор темы.
Цель и задачи. Пути решения.
2
3
Тема 3. Поиск информации.
Библиотека. Интернет. Опрос.
6
4
Тема 4. Исследовательские работы.
11
5
Тема 5. Эксперимент и диагностика.
Проведение эксперимента, диагностики по
выбранной теме. Отчёт по собранному
материалу. Обобщение материала.
4
6
Тема 6. Оформление работы.
Работа с компьютером.
3
7
Тема 7. Подготовка защиты и
3
презентации.
Составление текста защиты проекта.
Подготовка презентации.
8
Тема 8. Защита проекта. Выступления.
Конференция. Защита исследовательской
работы.
2
9
Тема 9. Обобщение.
Игра «Юный исследователь». Проверка
знаний этапов исследовательской работы,
источников информации.
1
Итого часов: 34
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Новаторы» в 5 классе
Дата
№
зан.
Тема занятия
Универсальные учебные действия
Введение (2 часа)
1
2
Введение.
исследование.
Что
такое
взаимодействие с учителем и
сверстниками
с
целью
обмена
информацией и способов решения
Введение.
Кто
такой поставленных задач; сравнение своего
исследователь?
Обсуждение результата деятельности с результатом
готовых проектов.
других учащихся
Этапы исследовательской работы (2 часа)
3
4
Знакомство
с
этапами
эмоциональное отношение к учебной
исследовательской работы. Выбор деятельности и общее представление о
темы, постановка цели и задач.
моральных нормах поведения; умение
слушать и понимать других
Выбор
путей
решения.
Составление плана работы.
Поиск информации (6 часов)
5
6
7
Знакомство
библиотекой.
со
школьной
умение извлекать информацию из
текста и иллюстрации;
умение на
основе анализа рисунка-схемы делать
Работа в школьной библиотеке с выводы;
умение строить речевое
различными
источниками высказывание
в
соответствии
с
информации.
поставленными задачами
Составления анкет, опросников,
интервью.
8
Правила проведения
интервьюирования.
опроса,
9
Поиск объектов для
Интервьюирование.
опроса.
10
Поиск информации в Интернете.
Исследовательские работы (11 часов)
11
12
13
14
Исследовательская работа «Молоко формирование учебной мотивации,
и красители».
осознанность
учения
и
личной
ответственности; умение извлекать
Исследовательская
работа информацию из текста и иллюстрации;
«Сахарная змея».
умение на основе анализа рисункаИсследовательская
работа схемы делать выводы о правильности
выполнения задания; умение оценивать
«Оптические эффекты».
учебные действия в соответствии с
Исследовательская
работа поставленной
задачей;
умение
«Волшебные пузыри».
15
16
17
Исследовательская
«Умные жидкости».
работа составлять план действий;
умение
мобильно перестраивать свою работу в
соответствии с полученными данными;
Исследовательская
работа умение слушать и понимать других;
«Вулкан на коленке».
умение строить речевое высказывание
Исследовательская
работа в соответствии с поставленными
задачами.
«Мономолекулярный слой».
18
Исследовательская работа «От
микро к нано (полиэтилен)».
19
Исследовательская
работа
«Неньютоновская жидкость».
20
Исследовательская
работа
«Краевой угол смачивания».
21
Исследовательская
работа
«Явления
смачивания
и
несмачивания».
Эксперимент и диагностика (4 часа)
22
23
Эксперимент и диагностика.
умение составлять план действий,
Проведение
эксперимента, делать выводы и обобщать;
диагностики по выбранной теме.
Отчёт по собранному материалу.
24
Предварительное прослушивание
выводов и итогов по исследованию.
25
Обобщение материала. Правила
оформления библиографического
материала.
Оформление работы (3 часа)
26
Оформление
компьютере.
работы
на
27
Требования
работы.
к
оформлению
28
Требования
работы.
к
оформлению
умение мобильно перестраивать
свою работу в соответствии с
полученными данными
Подготовка защиты и презентации (3 часа)
29
Подготовка
текста
проекта и презентации.
30
Составление
проекта.
текста
защиты
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
защиты задачами
31
Подготовка презентации.
Защита проекта. Выступления. Конференция (2 часа)
32
Защита
работы.
исследовательской
33
Защита
работы.
исследовательской
умение
строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленными задачами
Обобщение (1 час)
34
Игра «Юный исследователь».
умение составлять план действий,
Проверка
знаний
этапов делать выводы и обобщать.
исследовательской
работы,
источников информации.
Литература:
1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. –
Самара, Федоров, 2007
2. Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.//Начальная школа, 2006.
№ 2.
3. Шаблон VCT-проекта портала Сеть Творческих Учителей
4. Классификация проектных работ: Кукушин В.С. Теории и методики обучения.
Ростов-на- Дону, 2005, С.241.
5. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2005,
№ 9.
6. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной
среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100, 2002.
7. Русских Г.А. Технология проектного обучения // Биология в школе. 2003. №3.
8. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос.
для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
9. Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения.
//Начальная школа, 2003. № 12.
10. Журнал «Я Леонардо» http://ileonardo.ru/arxiv/
11. Жданов Э.Р., Лачинов А.Н., Галиев А.Ф. Учебные демонстрации с элементами
«нано». Сборник лабораторных работ— СПб.: Школьная лига, Издательство «Лема»,
2013. – 80 с.