реконструкция психологической характеристики личности

Сборник ученических исследовательских работ
«РЕКОНСТРУКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ЛИЧНОСТИ ВОЕНАЧАЛЬНИКА НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ
ЖИЗНЕННОГО ПУТИ А.А.БРУСИЛОВА - ВЫДАЮЩЕГОСЯ
ПОЛКОВОДЦА, ВОЕНАЧАЛЬНИКА, ВОЕННОГО ПЕДАГОГА»
Григорьев Артем Сергеевич,
Гордиенко Алексей Евгеньевич,
Киселёв
Александр
Алексеевич,
Петроченков
Дмитрий
Владимирович, ФГКОУ «Ульяновское гвардейское суворовское
военное училище МО РФ», 10 класс, г. Ульяновск (руководитель:
Потапова Марина Константиновна, педагог-психолог, ФГКОУ УГСВУ
МО РФ)
Аннотация
Работа посвящена изучению психологических особенностей
личности выдающегося русского полководца Первой мировой
войны.
ВВЕДЕНИЕ
Для нас, суворовцев, в период самоопределения, является
актуальным изучение индивидуальных особенностей характера
российских военачальников, таких личностей, как А.А. Брусилов.
Тема нашего исследования значима для нас и потому, что мы
планируем связать своё профессиональное будущее с командными
специальностями силовых ведомств. А это предполагает знание
образцов успешных жизненных и профессиональных сценариев
защитников Отечества.
Цель: реконструкция социально-психологической характеристики
личности военачальника А.А. Брусилова, изучение особенностей
формирования и развития качеств личности, характеризующих его
как выдающегося полководца, военачальника и педагога.
Задачи:
1. Осуществление анализа изученной литературы и
обобщение имеющихся данных по биографии
А.А.Брусилова.
2. Ознакомление с психолого-биографическим методом
исследования.
3. Реконструкция жизненного пути А.А. Брусилова и
выделение
факторов
личностного
и
профессионального формирования и развития.
4. Реконструкция
социально-психологической
характеристики А.А. Брусилова.
Гипотеза исследования: особенности семейного воспитания,
различные сферы деятельности, социальные процессы в обществе
конца XIX начала ХХ века классическое военное образование
обусловили развитие у Брусилова А.А. ряд качеств личности,
1
Сборник ученических исследовательских работ
характеризующих его как выдающегося полководца, военачальникановатора и педагога.
Объект исследования: личность Брусилова.
Предмет
исследования:
социально-психологические
особенности личности Брусилова, особенности её развития.
Этапы реализации проекта:
первый этап – постановка проблемы, разработка системы
мероприятий;
второй этап – изучение форм, методов ее решения (подбор
метода исследования);
третий этап
– сбор и анализ конечных результатов
выполнения проекта (реконструкция личностных характеристик на
основе изучения жизненного пути военачальника) и обобщение
материалов исследования;
четвёртый – составление
психологического портрета и
характеристики А.А. Брусилова.
В ходе работы над проектом нами был составлен словарь
основных психологических терминов. Словарная работа была
проведена в связи с возникшей на первом этапе работы трудностью
в освоении понятийного аппарата.
Методы исследования:

анализ, оценка и обобщение психологической литературы
по теме исследования;

метод сравнительного анализа характеристик личности
Брусилова (по материалам различных авторов);

психолого-биографический метод.
Ожидаемые результаты реализации проекта:

психологическая характеристика личности военачальника,
полководца и педагога А.А. Брусилова;

психологический портрет военачальника, полководца и
педагога А.А. Брусилова.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА
Для исторической психологии огромной проблемой является
разница в исследованиях историков и психологов [2]. Изучив и
проведя анализ литературы по теме проекта, мы отмечаем, что до
сих пор не издано ни одного
комплексного
исследования о
психологических особенностях наших военачальников XVIII-XIX веков,
которые были лидерами русской армии. В своей работе мы
попытались воссоздать социально-психологическую характеристику
выдающегося российского полководца, советского военачальника,
военного педагога А.А. Брусилова, выйдя за границы одной науки,
опираясь на знания психологии и истории.
Известный российский психолог Б.Г. Ананьев указывал на
необходимость изучения личности с точки зрения принадлежности ее
2
Сборник ученических исследовательских работ
к определенной эпохе. Это дает возможность наиболее полно изучить
мотивы,
ценности личности, создать целостную картину ее
становления, проследить, какие особенности характера формируют
семья и близкое окружение, а какие – современное ему общество,
понять, как формировались и крепли моральные и духовные
ценности,
приведшие
ее
к
определенным
общественным
представлениям [1].
Мы являемся сторонниками комплексного подхода изучения
индивидуальных личностных качеств человека в совокупности с
изучением его жизненного пути.
В психологии существует огромное количество моделей
психологической структуры личности. В нашем проекте мы
используем модель психологической структуры личности С. Л.
Рубинштейна, К.К. Платонова [8], которая включает в себя шесть
взаимосвязанных психологических составляющих (подструктур):

самосознание;

направленность личности;

темперамент и характер;

психические процессы и состояния;

способности и задатки;

психический опыт личности.
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА А.А. БРУСИЛОВА
2.1.
Реконструкция
жизненного
пути
А.А.Брусилова,
определение факторов
личностного и профессионального
формирования и развития
Проведя анализ изученной литературы по биографии А.А.
Брусилова, в настоящей работе мы предлагаем рассмотреть основные
факторы личностного и профессионального формирования и развития
российского военачальника и педагога (таблица 1).
Таблица 1. Основные факторы личностного и профессионального
формирования и развития А.А.Брусилова
Детство



Отрочес
тво


Происхождение: родился в семье потомственных
военачальников.
Среда и окружение, в которых находился с
рождения: образцовое домашнее воспитание и
образование, рассказы о героях Кавказкой войны,
общение с ними в доме родных.
Необходимость раннего взросления (раннее
сиротство – в 6 лет).
Обучение в Пажеском корпусе, блестящее
классическое военное образование.
Участие в военных играх и мероприятиях.
3
Сборник ученических исследовательских работ
Юность


Зрелость










В 19 лет началась военная служба в 15-ом
Тверском драгунском полку.
Участие в боевых действия русско-турецкой
войны.
Период наивысшего достижения
1881-1883 гг.: обучение в Петербургской
офицерской кавалерийской школе
1883-1906 гг:– преподавание и руководство
школой.
1908 г.: смерть первой жены.
1914 г.: командующий Проскуровской группой
войск.
Апрель 1915 г.: присвоение придворного чина –
звания генерал-адъютанта.
Март 1916 г.: Брусилов был назначен
командующим Юго-Западным фронтом.
Брусиловский прорыв 1916 года. «Брусилов А.А.
– автор наступательной стратегии параллельных
ударов
на нескольких участках прорыва
неприятельского фронта, разделенных между
собой
не
атакованными
участками,
но
образующих единую систему» [4].
Февраль 1917 г.: А.А. Брусилов - в числе тех
высших военачальников русской армии, которые
убедили императора Николая II отречься от
власти.
1919 г.: поступление на службу в Красную армию,
ряд высоких должностей, расстрел сына Алексея.
Психоф
Психоло
изиолог
гические
ические
2.2.
Социально-психологическая
характеристика
А.А.
Брусилова
Нами
создана
структура
социально-психологической
характеристики личности А.А. Брусилова, краткое содержание
которой мы представляем в таблице 2.
Таблица 2. Социально-психологические особенности личности
А.А. Брусилова
Высокий уровень физической выносливости и нервнопсихической
устойчивости,
активность,
высокая
работоспособность, энергичность, низкий рост, крепкое
здоровье, сухая кожа.
Тип личности – экстраверт, темперамент – сангвиник, тип
характера –
активный, независимый, общительный,
надёжный, уравновешенный, настойчивый, смелый
–
гипертимный.
4
Интелл
ектуал
ьные
Высокий уровень интеллекта, энциклопедические познания,
высокий уровень развития памяти, оригинальность, быстрота
мышления, креативность.
Деловы
е
Сборник ученических исследовательских работ
Самостоятельность, инициативность, склонность к риску,
преданность делу, компетентность, лидерские способности,
организованность,
обязательность,
хозяйственность,
дипломатичность.
2.3. Психологический портрет А.А. Брусилова
В ходе реализации плана исследовательского проекта, мы
определили качества личности, которые составляют основу
психологического портрета А.А. Брусилова и характеризуют его как
выдающегося полководца, военачальника-новатора и педагога:
1. Социальная зрелость, автономность и самостоятельность.
2. Направленность в деятельности на задачу и себя в деле.
3. Преобладание сангвинистических черт темперамента.
4. Направленность в общении на других.
5. Высокая работоспособность.
6. Высокий
уровень
развития
интеллектуальных
способностей.
7. Высокий уровень развития внутренней мотивации к
изучению военных дисциплин.
8. Высокий уровень развития организаторских способностей.
9. Упорство в достижении цели и решении задач.
10. Уверенность в себе.
11. Способность работать над собой, способность направлять
переживания во внутренние убеждения по работе над
собой, что привело к успешной компенсации детских
переживаний.
12. Креативность.
13. Преданность делу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основе
анализа изученной литературы и обобщения
имеющихся данных по биографии А.А. Брусилова нами были
определены
факторы
личностного,
профессионального
формирования и развития, выявлен
индивидуальный набор
личностных качеств.
Личность
Брусилова
А.А.
отличалась
следующими
особенностями: социальная зрелость и самостоятельность, высокий
уровень
интеллектуального
развития,
профессионализм
и
преданность делу, Отечеству, высокий уровень развития
адаптивных качеств, преобладание общественных мотивов над
личными.
5
Сборник ученических исследовательских работ
Особенности личности Брусилова А.А. обусловлены следующими
факторами

социальной средой образцового домашнего воспитания и
образования;

ранним взрослением;

прекрасным классическим военным образованием;

многолетней
профессиональной
деятельностью,
сопряженной с риском для своей жизни и жизни
подчиненных;

нестабильной общественно-политической ситуацией в
стране: сменой форм правления государства, первой
мировой и гражданской войнами.
В результате проведенного исследования подтвердилась
гипотеза исследовательского проекта: особенности семейного
воспитания, классическое военное образование различные сферы
деятельности, социальные процессы в обществе конца XIX начала
XX века обусловили развитие у Брусилова А.А. ряда качеств
личности, характеризующих его как выдающегося полководцановатора, военачальника и педагога.
Практическая значимость: полученный материал может быть
использован:
в
учебных
курсах
истории,
литературы,
обществознания, психологии, а также в воспитательной работе при
проведении классных часов и индивидуальной работы с
обучающимися на военно-патриотическую и профориентационную
тематику.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Мастера
психологии. СПб: Питер, 2010.
2. Боброва Е.Ю. Основы исторической психологии.
[Электронный ресурс] // Электронная библиотека –
URL:http://lib.znate.ru.
3. Брусилов А.А. Мои воспоминания. Брусиловский прорыв //
А.А. Брусилов. – М.: Эксмо, 2013.
4. Брусилов А.А. [Электронный ресурс] // Сайт lemur59.ru –
URL: http://lemur59.ru.
5. Куличкин С.П. Брусилов. Великий полководец земли
Русской. [Электронный ресурс] // Образовательный портал
«Слово» – URL: http://www.portal-slovo.ru.
6. Семанов С. Брусилов. [Электронный ресурс] //
Электронная библиотека. – URL:http://royallib.ru.
7. Оськин М.В. Брусиловский провыв // Максим Оськин – М.:
Яуза: Эксмо, 2010.
8. Холл К., Линсдей Г. Теория личности – М.: Психотерапия,
2008
6