Особенности памяти детей 5-7 лет с задержкой психического

Особенности памяти детей 5 - 7 л е т
с задержкой психического развития
Как показывают многочисленные клинические и психологопедагогические исследования, существенное место в структуре дефекта
умственной деятельности принадлежит нарушениям памяти. Что же такое
память?
Память - это следовое отражение прошлого, заключающееся в
запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или узнавании
ранее воспринятого, пережитого или сделанного.
Свойства памяти:
-Объем;
-Прочность;
-Точность;
-Организованность.
По длительности хранения информации различают кратковременную
и долговременную память.
По степени активности:
-Непроизвольная;
-Произвольная;
-Осмысленная;
-Механическая.
По виду анализатора, через который поступает информация,
различают типы памяти: слуховая, зрительная, моторная, смешанная.
Для обучения детей необходимо использовать следующие виды памяти:
1.Зрительно-моторная память - для работы по образцу {срисовывание,
списывание с доски, работа в раздаточных тетрадях с последующим
продолжением по памяти).
2.Вербально-моторная (работа по словесной инструкции с указанием порядка
выполнения задания, рисование под диктовку графических узоров на
клеточном поле).
3.Логическая (запоминание последовательности слов, которые могут быть
объединены в смысловые группировки, запоминание последовательности
действий в сюжетных рассказах).
Так в научно-методической литературе по проблеме особенностей памяти
детей с задержкой психического развития отмечаются недостатки памяти всех
видов запоминания.
> Прежде всего, у этих детей органичен объём памяти и снижена
прочность запоминания (В.Л. Подобед, А.Р. Лория).
Недостаточная продуктивность непроизвольной памяти, исходя их
низкой познавательной активности (Т.В. Егорова, Н.Г. Поддубная, Н.Г.
Лутонян, В.Л. Подобед).
> Наглядный материал запоминается лучше вербального и в процессе
воспроизведения является более действенной опорой в обучении, то
есть у детей с задержкой психического развития преобладает наглядная
память над словесно-логической (Н.Г. Поддубная).
> Снижение
произвольной памяти, что является причиной
неуспеваемости детей - плохо усваивают содержание текстов, таблиц, схем
(Т.А. Власова, М.С. Певзнер).
> Недоразвитие механической памяти по сравнению с нормально
развивающимися детьми (В.Л. Подобед).
> Механизм памяти характеризуется снижением продуктивности первых
попыток запоминания, но время, необходимое для полного заучивания близко
к норме. Кроме того, дети с задержкой психического развития затрачивают
больше времени на припоминание.
> По длительности хранения информации у детей данной категории
отмечается либо быстрое запоминание и быстрое забывание, либо медленное
запоминание и медленное забывание, а воспроизведение ранее
предъявляемой информации (в форме устной речи) затруднено.
>
Таким образом, память детей с задержкой психического развития
отличается качественным своеобразием, но, при правильном подходе к
обучению и применению специальных приёмов, дети способны к овладению
логическими способами запоминания
Особенности памяти у
нормально развивающихся
детей
5-7 лет отражение
1. Наблюдается
большого объема слухоречевой
и зрительной памяти (7-9 из 10
предметов, слов)
2. Произвольное и
непроизвольное запоминание в
тесной взаимосвязи и является
продуктивным.
3. Усиливается роль и
увеличивается удельный вес
словесно-логического,
смыслового запоминания по
сравнению с нагляднообразным.
Особенности памяти детей 5-7 лет с
задержкой психического развития
1. Наблюдается снижение объема
слухоречевой и зрительной памяти (2-4 из
10 предметов, слов) и скорости
запоминания.
2. Непроизвольное запоминание
непродуктивно.
Снижение продуктивной памяти.
3. Преобладание наглядной памяти над
словесной.
4. Быстро прогрессирует
механическая память.
5. Ребёнок овладевает
возможностью сознательно
управлять своей памятью,
регулировать её проявления
(запоминание, воспроизведение,
припоминание).
6. Быстрое запоминание и
медленное забывание.
Воспринятый материал прочно
удерживается в сознании,
повторное восприятие или
воспроизведение не требует
волевых усилий.
4. Нарушение механической памяти.
5. Механизм памяти и саморегуляция
характеризуются снижением
продуктивности первых попыток
запоминания. Затрачивается больше
времени на припоминание.
6. Быстрое запоминание и быстрое
забывание.
Медленное запоминание и медленное
забывание.
Трудности в воспроизведении
информации.