- R

Правила чтения
Итак, сразу к делу: где бы вы ни учились, никогда
не старайтесь ничего запоминать, перегружая свою
память. Известно, что учащиеся вынуждены заучивать
на память массу всякой всячины. Зачем тратить силы
на запоминание всяких мелочей, о которых можно в
любую минуту узнать в справочнике. Тем более, если в
интернете можно найти любой справочник, в котором
все расписано самым подробнейшим образом.
Но, призывая вас избегать ненужного запоминания, я
не призываю вас к бездельничанью. Нет, и еще раз нет!
Я предлагаю, чтобы вы все свои силы, высвобожденные
от тупого запоминания, направили на ПОНИМАНИЕ
СМЫСЛА ПРОИСХОДЯЩЕГО, то есть на поиск
ответов на вопросы: почему именно так, а не иначе? А
можно ли сделать по-другому? Что здесь от чего
зависит? и т.д.
После понимания смысла происходящего, произойдёт
то самое нужное нам ЗАПОМИНАНИЕ автоматически.
Само слово запоминание - говорит о том, что оно стоит
за пониманием.
Далее - получив новую тему и приступив к её
изучению, не стоит конспектировать её в каких-то
отдельных тетрадях или альбомах. Не стоит
выписывать в специальные тетради наиболее
понравившиеся вам мысли. Вместо того, чтобы тратить
время на конспектирование материала, потратьте его на
то, чтобы прочитать текст еще и еще раз.
А самое главное - добейтесь того, чтобы чтение
материала осуществлялось вами правильно. Уже сейчас
давайте обратим ваше внимание на самые главные
моменты.
Наблюдение за людьми показали удивительную
вещь: при чтении материала из каждых ста строчек
в среднем пять строчек вообще оказываются
незамеченными и непрочитанными большинством
людей.
Когда мы столкнулись с этим, то у нас начало
складываться такое ощущение, что во время чтения ктото закрывает часть текста перед глазами нашего
читателя, и он вообще его не видит.
Мы начали проводить исследования. Каждый ученик,
которому мы давали читать текст материала, убеждал
нас в том, что он прочитал все четыре страницы всего
материала и не пропустил ни одной строчки. Когда же
мы находили эти пропущенные строчки и указывали
ему на них, он от удивления раскрывал глаза и говорил,
что сам не может в это поверить.
Я понимаю, что не злой волшебник закрывает
строчки от наших читателей, а их собственный мозг.
Чтобы решить эту проблему, я дам несколько советов.
Вы можете их не выполнять вообще. Вы можете
выполнить только часть из них. Вы можете их
выполнять все, но не очень точно и не всегда. Это ваше
дело. Но помните, что через канавы неудач в вашей
жизни придется прыгать вам, а не мне. Поэтому
прислушайтесь к этим советам:
1) Читать надо очень неспешно. От абзаца к абзацу.
Останавливайтесь после прочтения каждого абзаца и
убеждайтесь в том, что никаких слов и никаких
предложений во время чтения вы не пропустили.
2) При чтении нужно обязательно расслабиться. Не
надо наваливаться на текст с криком: “Ну, сейчас я с
тобой разберусь!” Нужно подходить к нему, как к очень
хорошему приятелю, с которым можно провести
неспешную,
но
увлекательную
беседу
на
интересующую вас тему.
А чтобы получить нужное расслабление, приступая
к чтению материала, не надо ставить перед собой
никаких задач и никаких целей по поводу того, что весь
материал вы должны сегодня прочитать или какую-то
его часть. Подходя к материалу, вы должны иметь одну
цель - встретиться еще раз со своим приятелем
(текстом) и получить удовольствие от непринужденной
беседы с ним.
3) Каждый материал должен быть прочитан как
минимум три раза и именно так, как я сейчас сказал.
При каждом прочтении нужно найти что-то новое в
тексте материала, что было пропущено в прошлый раз.
Но чтобы это удалось, надо не напрягаться, а, наоборот,
надо расслабиться еще сильнее, чем это вы сделали в
прошлый раз.
4) Вам некуда спешить при беседе с текстом! Вам
незачем спешить при беседе с текстом! Общение с
материалом должно доставлять удовольствие, поэтому
беседуйте с ним для того, чтобы получить
удовольствие, а не для того, чтобы куда-то успеть.
5) Беседуйте с каждым абзацем текста отдельно, как
беседуете со своим приятелем. Не переходите к
следующему абзацу, пока не закончили беседу с
предыдущим абзацем.
6) Если какой-то абзац заставил вас задуматься, если
после его прочтения у вас в голове появились какие-то
мысли, это прекрасно! Немедленно остановите чтение и
дайте простор этим мыслям.
Возникшие в голове мысли - это самое главное и
самое важное, что может быть! Поэтому никогда не
прерывайте свои размышления. Бросьте чтение при
появлении даже малейшего желания подумать и ни в
коем случае не возобновляйте чтение, пока мысли не
успокоятся и не разлягутся по своим местам.
Если вы читаете три минуты и думаете над
прочитанным три часа, то это прекрасно! Если вы
действуете НАОБОРОТ, то это ужасно!
7) После того, как вы неспешно побеседуете со всем
текстом материала как минимум три раза, обязательно
приступайте к игре. Станьте учителем. Вспомните, как
учителя ведут себя в школе и делайте всё, что делают
они. Только для начала, вы это делайте перед своими
воображаемыми учениками. Для этого можете
расставить игрушки на диване и рассказывать им
изученный предмет, также можете расставить
фотографии своих знакомых и друзей. Представьте, как
они вас будут слушать, какие вопросы вам зададут и как
вы им ответите.
Играя в такую игру, будет видно, где у вас хороший
результат, а где не очень, а где требуется повторение
материала.
Играйте так, чтобы вам самим было приятно
проводить время с пользой для самих себя.
Расскажите своим ученикам все то, что вы узнали из
этого материала. В каком месте материала вы можете
изложить им материал лучше, чем изложили его вам?
Что является самым главным в этой материале? На что
ваши ученики должны обратить особое внимание? Как
на практике они могут использовать полученные у вас
знания?
Играйте в учителя с каждым новым материалом!
Более того, играйте с каждой страницей! Играйте до тех
пор, пока не перестанете сбиваться в своем
выступлении перед учениками и пропускать какие-то
важные куски из изучаемого материала.
Какие вопросы вам могут задать ученики по ходу
вашего выступления?
Как вы ответите на эти вопросы?
Далее, представьте, что ваши ученики рассказывают
вам изученный материал. А вы их внимательно
слушаете и задаёте вопросы, чтобы проверить их знания
и помочь им лучше освоить материал. Как вы в
дальнейшем убедитесь, игра - это самый лучший способ
образования.
А может быть, у вас есть возможность еще когото привлечь к этой игре - маму, папу, сестру, друга?
Это было бы прекрасно!
Таким образом, можно играть во что угодно.
Например, в своё желаемое будущее дело. Если вы
будете играть в свое собственное дело, то перед вами
никогда не возникнет неожиданная проблема. Игра это копия настоящей жизни, она поможет вам
выжить в жизни реальной. Поэтому в ходе игры
обязательно выяснится, для чего вам нужно будет то
или иное действие и как вы этим воспользуется в
реальной жизни.
Заканчивая разговор о том, как вам лучше всего
изучить новый материал, я хотел бы обратить ваше
внимание и на те особенности методики обучения,
которые могут показаться вам странными.
Некоторые места материала будут изложены
настолько простым языком, что будет казаться, будто
бы он написан не для учеников, а для детского сада. Вы
должны понять, что идут на детский примитивизм в
изложении некоторых понятий не потому, что считают
вас неспособными людьми, и не потому, что кому-то
нравится именно такой стиль изложения, а потому, что
учитель-материал
должен
сделать
из
вас
профессионалов.
Когда вы дышите, то делаете это настолько
естественно и легко, что даже сами этого не замечаете.
Чтобы
стать
профессионалом
в
какой-либо
деятельности, необходимо обращаться с некоторыми
понятиями так же легко и непринужденно, как вы
дышите. А для этого необходимо, чтобы эти понятия
вошли к вам в кровь, не говоря уже о голове. Вот
поэтому и идут в изложении материалов на упрощение
языка.
До некоторого уровня знания можно подняться и
обычными методами обучения, потому что на этих
уровнях достаточно ЗАПОМНИТЬ правила, по которым
должен действовать человек. Для этого вы запоминаете
свои действия и в аналогичной ситуации каждый раз
действуете именно так. (Например, выучивая правила в
виде таблицы умножения).
Но на следующих уровнях подготовки никаких
правил (кроме самых общих) уже не существует. Здесь
надо ДУМАТЬ и САМОСТОЯТЕЛЬНО НАХОДИТЬ
РЕШЕНИЕ, а не руководствоваться правилами.
Запоминание правил далее является абсолютно пустой
и ненужной вещью. На этом уровне действий вы
должны оценить сложившуюся ситуацию, рассчитать
развитие событий, спрогнозировать ход процесса и с
максимальной точностью определить, какой результат у
вас получится. Но чтобы это стало возможным, вы
должны видеть процесс своих действий настолько
отчетливо, насколько отчетливо вы видите перетекание
воды по стеклянным трубам. Вы должны четко
представлять и все другие, скрытые от обычного
человеческого глаза, процессы. Вы должны уметь
рисовать в своем воображении все скрытые процессы с
максимальной точностью и яркостью. Именно для этого
потребуются прочие сравнения. Например, с бочками,
трубками, нервами, глазами и ушами.
Ещё одна особенность заключается в том, что
довольно часто можно услышать слова, что им это уже
давно известно, что детским повторением они
заниматься не будут, что им нужен серьезный новый
материал и т.д.
И когда человек справляется с этой своей
заносчивостью, то в результате такого подхода
оказывается, что человек через год значительно
обгоняет ворчунов в своем профессионализме. А
ворчуны продолжают ворчать, и когда их спрашиваешь
об элементарных вещах, они не в состоянии дать
вразумительный ответ.
Проблема состоит в том, что у нас в свое время все
запоминали то, что им говорили учителя, и много раз
просто запомнили, без понимание того что они
запоминают. А стоило подумать: почему именно так?
Может быть, это ввёл Петр I? А может, это вытекает из
логики жизни? Почему должно быть именно так, а не
иначе? Если мы сделаем по-другому, не будет ли это
лучше?
В общем, сформулируем самое главное правило:
УСПЕШНЫМ СТАНОВИТСЯ НЕ ТОТ ЧЕЛОВЕК,
КОТОРЫЙ ЗАПОМНИЛ, КАК НАДО ВЕСТИ СЕБЯ В
ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СИТУАЦИИ, А ТОТ, КТО ПОНЯЛ,
ПОЧЕМУ НАДО ВЕСТИ СЕБЯ В ДАННЫХ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ ИМЕННО ТАК, А НЕ ИНАЧЕ!
Профессионал - это не тот, кто имеет серьезное лицо и
говорит исключительно серьезные вещи, не позволяя
опускаться до детского примитивизма, а тот, для кого
самые сложные вещи настолько просты, настолько
доступны и понятны, что обращается он с ними
играючи и с веселой улыбкой. Вот давайте этому и
научимся!
Некоторые места в материале будут повторяться с
небольшими изменениями. То, что материал в
некоторых местах повторяется - это не недостаток, а
специальный прием. С помощью этого приема человек
получает закрепления пройденного материала и чувства
уверенности в своих силах.
Требуется, чтобы вы были нацелены не на получение
галочки за прочтение, а на конечный результат. Прежде
всего, на то, чтобы вы смогли в будущем применить
полученные знание с пользой для себя.
Естественно, что это станет возможным только в том
случае, если ученик выполняет все приведённые выше
рекомендации и задания, если он проявит усердие в
изучении, то он действительно сможет добиться всего в
своей жизни.
Мы честно признаемся, что никто не сможет принести
вас на руках к вашему успеху. Вы можете прийти к
нему только самостоятельно при помощи и поддержке
своих учителей. Все задания и все рекомендации надо
будет выполнять, преодолевая собственную лень,
беспомощность, нежелание принимать самостоятельное
решение, неуверенность в своих силах, борясь с самим
собой и вдохновляя себя на ВЕРШИНУ СВОЕГО
УСПЕХА!